2019-2020年五年级科学上册 常见的农作物 1 第一课时教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 常见的农作物 1 第一课时教案 鄂教版一、教学目标1.认识家乡常见的农作物，并知道1-2种农作物播种和成熟的时间。2.能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2-3种家乡的农作物生长习性的资料。3.主动与同学分享自己的资料，并积极参与研讨活动。4.知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。5.体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。二、教学准备：师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。三、教学建议：第一课时的主要内容是认识常见的农作物，研讨不同的农作物播种成熟的时间为什么不一样。（一）引入学习教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间上市？”学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。例如，学生描述白菜时，应引导学生描述长在什么地方，什么时间播种，什么时间开花，什么时间成熟等，学生在描述过程中也可能有些地方说不清楚，这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致，就产生了新的问题。在学生描述的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是引导学生形成注意倾听的习惯，有了倾听，学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。（二）汇集资料1.在学生描述它们认识的农作物的基础上，教师提出：关于这些农作物你们有什么问题吗？引导学生提出问题，在学生提出问题的基础上，教师提问：你们知道这些农作物的播种时间是一样的吗？它们成熟的时间又相同吗？谁知道？学生可能了解部分农作物的播种和成熟的时间，但对多数农作物，他们可能并不了解，这就需要教师提前收集相关资料。2.提供常见农作物播种和成熟的相关资料：你想知道哪些农作物播种、成熟的时间？给学生几分钟的时间，看谁收集的资料多。给学生一定的时间，让学生整理已经收集的资料，一方面促进学生收集整理信息的能力，一方面促进学生形成守时惜时的习惯。（三）研讨交流1.学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。2.先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。3.研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。（四）课外拓展课后收集资料：1.调查收集不同地区的农作物种类，思考：不同地区的农作物种类都一样吗？2.调查搜集本地区地理位置、气候特点的资料，思考：本地区适合种植什么农作物？附送：2019-2020年五年级科学上册 常见的农作物 1 第二课时教案 鄂教版一、教学目标1.认识家乡常见的农作物，并知道1-2种农作物播种和成熟的时间。2.能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2-3种家乡的农作物生长习性的资料。3.主动与同学分享自己的资料，并积极参与研讨活动。4.知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。5.体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。二、教学准备：师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。三、教学建议：第二课时的主要内容是知道不同地区的农作物种类各不相同，研讨本地区适宜什么农作物的生长。（一）交流引入1.提问：你搜集了哪些农作物，它们分别生长在什么地方？它需要什么生长条件？学生可能收集到很多全国各地的农作物，有些是本地区没有的，教师重点指导学生交流几种常见的农作物的生长条件，如小麦、棉花、大豆、高梁、红薯、水稻等。2.大家说的这些农作物，哪些是我们这里没有的？各个地区由于地理位置不同，气候条件不同，土壤类型不同，适宜生长的农作物也各有不同。教师要结合本地区的实际，提前搜集本地区没有的农作物品种，了解这些农作物生长所需要的条件。（二）研讨1.思考：为什么这些农作物在本地不能生长？这种农作物生长需要什么条件？教师首先引导学生推测，这些农作物为什么不能在本地生长的原因是什么？在学生预测的基础上，指导学生查阅这些农作物的生长习性。2.讨论：本地区的气候特征是什么？教师引导学生了解当地的地理位置、气候土壤条件，和这些农作物的生长条件进行对比分析，讨论这些农作物不能在本地生长的原因。3.除了我们知道的本地区的农作物外，你推测，还有哪些农作物可以在本地区正常生长？本地的气候和土壤环境也许适合有些农作物的生长条件，但是由于没有进行种植和实验，在本地还没有引入，教师可以引导学生大胆推测，并积极鼓励学生利用课余时间，引进新的农作物品种进行实践活动。（三）课外实践1.访问有关农学专家，了解本地区农作物的种类。这一活动意在让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。2.种植实验：找一种本地未种植，但是本地区的生长条件又能满足其生长的农作物，进行栽培实验，做好记录。学生在进行种植实验时，教师要及时给学生提供力所能及的帮助，保护学生的创新意识。