2019-2020年一年级语文上册 小小竹排画中游 1教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小小竹排画中游 1教案 鲁教版教学设计思路“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。第一课时教学目标1知识目标认识12个生字，会写3个生字。2能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。3情感目标知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。教学重点 认识三个生字，正确地朗读课文。教学难点 正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学媒体 江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。教学过程一、出示课件，揭示课题1边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。2看了这么美的画面，想不想走进去看一看？我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）3老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。二、初读课文1借助拼音，读准字音，读通句子。（1）学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。（2）开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。A重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。B指导读准“绿油油”的油，念第一声。（3）出示生字卡片，检查读音。A带拼音指名读。B不看拼音，小老师带读。C小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。D学生自读课文。E把名生读，其他学生认真听，帮助正音。F教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）2指名分句读课文，其余学生注意听。三、再读课文，理解课文内容1江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）2随机出示（1）句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？指导朗读，注意语感。（2）两岸树木密，禾苗绿油油。出示树木“密”和“疏”进行比较。指导朗读，注意语感。（3）江南鱼米乡，小小竹排画中游。找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。3再次朗读课文。课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。四、巩固生字，认识偏旁1卡片认读生字。2认识偏旁：“木、艹、乡”，找一找对应的字，树、苗、绿。3交流你有什么好的办法记住这三个字。4给它们找找朋友。第二课时教学目标1会写三个生字“口、日、中”，认识两个笔画“、”。2流利地朗读课文，背诵课文。重点 背诵课文。难点 口、日、中的书写。教学媒体 课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。教学过程一、复习导入1“送信”游戏，认读要求会认的字。2朗读课文，举办朗读擂台赛。二、背诵课文1看图引导背诵，学生自由准备。2集体配乐背诵。三、说话训练1听音乐，想象江南水乡的美丽景色。2以小组为单位交流带来的图片或照片。3提供句式：我觉得很美，因为 。景色可美啦！我最喜欢江南的 。以小组为单位，进行解说。比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。四、认记生字出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。1找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它？2不容易记的字有哪几个？你能找到好办法吗？游戏：“汉字开花”比一比，哪一组开的花多。词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。（自读，集体读。）五、指导书写1认识笔画“、”。2出示田字格中的“口、日、中”，说说它们第二划各是什么笔画？3找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。4学生在田字格中书写。附送：2019-2020年一年级语文上册 小小竹排画中游教学反思 鲁教版今天上了小小竹排画中游一课，这是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游这”一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面： 1以检测预习生字成果的小游戏（生字宝宝回家）为开头，让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。在游戏的过程中，我运用了一些师生问答的口令，比如：“小朋友小朋友我问你，“排”字是什么结构的字？“小朋友小朋友我问你，排字的偏旁是什么？”在这样反复的一问一答中，孩子们的注意力很集中，也很来神，对生字的识记效果也比较好。2.课件辅助，突破难点。文中的一些事物看似离孩子们的生活很远。在课前谈话时，我给学生介绍了江南，有些学生通过昨天回家的了解，已经初步知道了江南就是指长江以南，接着给学生欣赏了江南的风光图，配以音乐，让学生发现图上都画了什么？学生观察的很仔细，在说的过程中我也一再强调小朋友们说话的完整性。了解完江南后，孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！真美！”虽然没有正式上课，但我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。而在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受家乡的美。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。3.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。在在家里一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗读时注意了相应停顿。 4.运用多种方法，带领学生走进文本语文教学中“读”十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了“密”、“绿油油”等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。5.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。6.重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，我觉得还是很值得引导的，相信在以后的学习中他们会学会提问。（开学两个多月来，一年级的孩子进步是很明显的，他们从不会到会，真的很了不起。）7.利用游戏巩固生字。我把生字放到了生词当中，让小朋友们做摘取知识果子的游戏，这样不仅能看出他们的掌握程度，让他们在游戏中学习，更符合一年级小朋友们的特性。这堂课上还暴露了许多问题，不免有些遗憾也带来了一些思考：1.时间的分配欠合理，识字时间应该更多些，一年级识字还是重点，但是我似乎对孩子们要求稍微高了些，希望他们朗读的精彩，虽然效果出来了，但还是应该从实际出发，只有让孩子们把字都认熟了才谈的上朗读，才可能读的准确、流利和有感情。2.一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。3.关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。4.低年级的学生很活泼，课堂上有时候真的会有好多“意外”发生，就比如面对调皮的孩子插嘴，让人哭笑不得的时候，真的让我心中一震，虽然我也及时处理了。课堂是有生命力的，对于生成，我应该更好地处理，这样课才会更精彩。5.教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，幽默些。时刻提醒自己，他们只是6,7岁的孩子，不要对他们有过高的要求，如何更贴近他们，是我一直在做可是却做的不够的地方。