2019-2020年二年级语文上册 坐井观天教案4 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 坐井观天教案4 人教版教学目的：1.认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。2.培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3.初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。教学重点：1.学会本课生字新词。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）初读课文：1.自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2.在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3.指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）认识生字：1.教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2.观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3.自己读一读词语，然后教师指读：井沿 回答 口渴喝水 别说 弄错4.结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）再读课文，做到正确、流利：1.自由读课文（23遍）2.同桌按自然段读课文，互查字音。3.教师指名读，比一比，谁读的正确.流利。（四）用“一就”造句：1.读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：A.我一抬头就看见天。B.爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2.自己用“一就”说句子，互评互改。（五）指导生字书写。1.观察田字格中的生字占格情况。2.练习描字。3.在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1.抄写生字2.朗读课文，做到正确、流利。第二课时教学目的：1.理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面地理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2.分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3.培养学生联系生活实际.联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1.解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2.有语气的朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：投影片（插图）。教学过程：一、谈话导入：板书：观天说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝）今天我们要学的课文是“坐井观天”，板书：坐井这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？二、进入新课：（一）初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（二）细读课文，深入理解：1.天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。2.读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3.指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4.青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5.青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励学生大胆地谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）6.让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。（三）整体综合：1.展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题）2.让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。三、练习：1.分角色朗读课文，进行评价。2.说一说学习这个成语故事的感受。四、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。板书：附送：2019-2020年二年级语文上册 夕阳真美 4教案 苏教版教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。教学重、难点1.识记本课的生字词，认识一个新偏旁。2. 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。教学过程第一课时一、创设情境。感悟揭题1.同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么？想不想看一看太阳落山的美景？(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)2.看了这些图片，你最想说些什么？3.今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)二、初读课文。学习生字1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢？请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办？遇到自己读不通的句子又该怎么办呢？(根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)2.检查生字词。(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)3.学习新偏旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。4.指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程？三、整体感知。品读课文(一)整体感知。课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化？请同学们再仔细读读第24自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜下沉落山)(二)学习第2自然段。1.自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“？”。2.学生质疑，教师随机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉？(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了(美丽的外衣、金色的衣裳等)(2)“连绵起伏”的山是什么样的？(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是壮丽。(板书：壮丽)5.教师激情范读、指名读，师生评议。(三)学习第3、4自然段。1.自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。2.学生感情朗读，教师随机评价指导。3.太阳把身边的云染成了哪些颜色？只有这几种颜色吗？你是怎么知道的？(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗？(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓）5.再次朗读，体会云的颜色又多又美。6.引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀！就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。8.播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说？(阳光灿烂、星光灿烂)9.自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。”(四)引读第5自然段。 是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀！人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福！(五)整体回归，配乐朗读全文。1.板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光芒(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊！2.让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人夕阳真美啊！(学生配乐朗读全文。）