2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法 2教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法 2教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第3233页的“整十数加一位数及相应的减法”。本课是在学生认识几十几及已经学会了“十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几”的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历“整十数加一位数及相应减法”的口算方法的探索过程，能正确地进行相关的口算；了解加、减法算式中各部分的名称，能运用所学的计算知识解决生活中简单的实际问题；培养学生用数学的眼光看周围事物的意识，促进学生之间的相互合作。教学流程：流程1：基本练习流程2：情境引入流程3：探究算法流程4：了解各部分名称流程5：教学“试一试”流程6：完成“想想做做”第1题流程7：完成“想想做做”第2题流程8：完成“想想做做”第3题流程9：完成“想想做做”第4题流程10：辨析对错流程11：完成“想想做做”第5题流程12：完成“想想做做”第6、7题流程1：基本练习师：上节课我们认识了几十几的数，下面一起来口答几道题。（课件出示）：（1）3个十和6个一合起来是（ ）。（2）45里有（ ）个十和（ ）个一。（3）7个十是（ ）。师生共同口答。师：今天老师要带大家去水果店看看。（切换到光盘）流程2：情境引入（点击出示例题）师：瞧，水果店运来了一批桃，其中一部分摆在了柜台上。小朋友已经看出来了吧，每个篮子里装了10个桃，3个篮子里面一共装了30个桃，篮子外面还有4个桃。看着这幅图，你想到了哪些算式呢？暂停。师：根据图的意思，有的小朋友想到了这样列式：（点击出来30+4=），等于多少呢？对了，等于34（点击出来答案）那这道算式是什么意思呢？哦，它表示把篮子里的30个和篮子外面的4个合起来，一共是34个。这是一道整十数加一位数的加法算式，（板书部分课题），小朋友知道吗？在加法算式中，每个数都有自己特定的名称。（点击出来各部分名称）小朋友可以跟着老师一起再来说一说。根据这幅图有的小朋友还想到了这样一道减法算式（点击出来34-30=）这是一道几十几减整十数的减法算式，那34-30等于几呢？是呀，等于34（点击出来答案）。在减法算式中，每个数也都有自己的名称，小朋友想知道吗？（点击出来）过渡：根据刚才的这幅图，除了想到这两道减法算式，有的小朋友还想到了另外两道算式，想看看吗？流程2：教学“试一试”（点击出来“试一试”）。提问：这两道题你会算吗？算一算，把得数填在书本第32页上。然后和同桌说一说，你是怎么算的，每道算式中各部分的名称又是什么。暂停。师：我们一起来核对。4+30=34，怎么算到34的呢？哦，有的小朋友是从图上直接看出来的，还有的小朋友是根据数的组成来想的，4是4个一，30是3个十，4个一和3个十合起来就是34。那在这道加法算式中，4和30都叫做什么数呢？34呢？再来看减法算式。34-4等于几呢？你又是怎么算出得数的呢？对呀，可以看图，也可以利用数的组成来算。那在这道减法算式中，你能说出各部分的名称吗？我们一起来说一说。过渡：下面我们继续来看图写算式并计算。流程3：完成“想想做做”第1题（点击出示第1题）师：小棒是咱们小朋友经常用的学具。根据这幅小棒图，你能列出四道算式并算出结果吗？请小朋友填在书上，算完后再看一看这4道算式有什么联系？暂停。师：我们一起来核对。（依次点击）你填对了吗？小朋友也一定看出这4道算式的联系了。看一下两道加法算式，40+5=45，5+40=45，这两道加法算式中都有相同的两个加数40和5，只是交换了位置，和都是45。两道减法算式呢？45-40=5，45-5=40，它们的被减数相同，只是减数和差的位置交换了一下。其实，细心的小朋友还发现了，这里不光两道加法算式之间、两道减法算式之间有联系，加法算式和减法算式也有联系呢。比如这两道：40+5=45，45-40=5，你们发现了吗？师：刚才看一幅图我们想到了2道加法和2道减法算式，并且知道了它们的联系。那看下面这幅图你能很快想到4道算式吗？流程4：完成“想想做做”第2题（点击出示第2题）师：请小朋友在书本32想想做做第2题中填一填，然后再和同桌说说是怎么算的。暂停。师：核对一下。（逐一点击）小朋友都填对了吗？过渡：刚才我们看图能列出2道加法算式和2道减法算式，并且能看图算出结果。那如果不看图，你能很快算出下面两组题目的结果吗？流程5：完成“想想做做“第3题（点击出示“想想做做”第3题）师：小朋友独立计算，填在书上。再跟同桌说说你是怎么算的。暂停。师：先来看第一组。（逐一点击）60+3=63，小朋友是怎么算的呢？有的小朋友这样想：6个十和3个一合起来就是63。那3+60呢？对呀，也等于63。其实有的小朋友由60+3=63马上就想到了 3+60也等于63。63-3等于多少？有的小朋友这样想：从6个十和3个一里面去掉3个一，还剩6个十，所以63-3=60。那63-60呢？就等于3。有的小朋友也想到了根据63-3=60来算63-60。你看，从一道加法可以推算出另一道加法的结果，减法也是一样。其实呀，聪明的小朋友还想到了：根据第一道加法算式60+3=63，就能推算出其它3道算式的结果，小朋友想到了吗？再来核对一下第二组题。（逐一点击）指出：这4道算式也是有密切联系的。师指出：今天咱们学习的是“整十数加一位数的计算及相应的减法。（教师板书完整课题：“整十数加一位数的计算及相应的减法”。）计算时，可以根据数的组成来算，也可以根据算式之间的联系来想得数。流程6：完成“想想做做”第4题师：继续看下一题：（课件出示第4题）提问：第一张表格已知两个加数，要求“和”，你想到什么方法？哦，用加法算。一起来算：（依次点击）第二张表格已知什么，要求什么？用什么方法呢？我们也来算一算。（逐一点击）流程12：完成“想想做做”第6、7题。完成第6题。师：“整十数加一位数及相应的减法“的计算本领在生活中也能用到，一起来看。（点击出示第6题）师：要求这个问题该怎样列式呢？指出：也可以用4+20来算。算一算等于多少？（2）完成第7题。师：学校要开家长会，小猴和小熊正忙着搬椅子做准备工作。一起来看看。（点击出示第7题已知信息）问：想一想，这里可以求什么问题呢？（点击出来问题）怎样列式求？得多少呢？（点击）师小结：小朋友，今天这节课我们一起学习了“整十数加一位数及相应的减法”，知道了加法和减法算式中各部分的名称，并且还用学到的计算本领解决了身边的数学问题，下面就请小朋友独立口算“想想做做”第5题。附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法 3教案 苏教版教学目标：【知识教学点】经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。【能力教学点】了解加、减法算式中各部分的名称。【德育教学点】培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：1.理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2.知道加减法算式中各部分的名称。教学资源：教学挂图、计数器、小棒教学过程：一、情境导入，自主学习1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？3043443034你是怎么算的？3个十和4个一合起来是34；数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“43034”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34304你是怎么算的？34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）想加法。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。二、巩固练习，深化应用1、计算，说说你是怎样想的？80556506229690350280206288选择几题说说各部分名称2、“想想做做”第1、2题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。3、“想想做做”第3题（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？3705444、“想想做做”第4题（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。5、“想想做做”第5题（1）要求学生在两分钟内完成。（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。6、“想想做做”第6、7题（1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。三、总结反思今天这节课，你学会了什么本领？板书：整十数加一位数及相应的减法304 343430 4 加数加数和被减数减数差