2019-2020年一年级数学下册 认识三角形和平行四边形4教学反思 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识三角形和平行四边形4教学反思 苏教版这部分内容引导学生在折一折、拼一拼等活动中直观认识三角形和平行四边形。“把一张正方形纸对折成一样的两部分”的操作活动，首先让生感受什么是对折？引导学生在不同方法对折的过程中，“折”出三角形。学生用语言描述：三角形有三个角、三条边，在黑板上我画出不同形状、不同角度（直角、钝角、锐角）的三角形帮助学生清晰三角形的认识。这部分教学时我增设了数图形的环节，如：我操作、让学生思考，一个正方形对折两次后有几个正方形？当然有学生回答是4个。也有很多学生反应还有大的正方形也要算进去，为后面数图形、认图形打下基础。当我在此出现将一个长长的长方形对折后十几个长方形？学生能很快反应出来是三个长方形？将作业练习中容易出现的问题在课堂中练习强化，也有助于提高作业质量。感受用两个完全一样的三角形分别拼出不通的图形，及时给出平行四边形的介绍。两个班我采用了不同的处理方式。2班：这是一个平行四边形，仔细观察，你发现这个图形有什么特征？1班：瞧瞧这个图形，它是怎么拼出来的？三角形的两条短边重合，说明是相等的。再瞧瞧上下两条边？是三角形的哪条边？这两条边怎么样？（相等）左右两条边呢？上下、左右边都相等，那和我们昨天学习的长方形有什么区别？（这时学生说了左右两边是斜的）对，那斜的方向怎么样？我们一起用手来比划。（可以朝左斜，还可以朝右斜）通过一系列的追问，层层递进，明显感觉在1班教学中学生对平行四边形的俄感受更加深刻，同时也感知了图形之间的联系。而在想想做做的练习中，我则让学生思考如何拼图，将这部分的内容留在课后自己拼一拼。这样节省了课堂的时间，提高效率，突出重难点，在练习课中再进行反馈。附送：2019-2020年一年级数学下册 认识三角形和平行四边形4教案 苏教版教学目标1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。4在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学重点借助已有知识经验认识三角形和平行四边形。教学难点在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学过程一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗？喜不喜欢玩？今天老师也带来了一张迷宫图（投影显示迷宫图），让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去？现在就让我们出发。（出示兔子舞的音乐）学生跟着音乐做动作。二、认识三角形1谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。）2谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。（2）指名上来演示折出的两个三角形。谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的（电脑演示并板书：三角形）3谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？4谈话：小朋友们知道的可真多呀！其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标（电脑演示），它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。（电脑演示：从实物到图形）5谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。（学生操作）6谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。（指着几个学生围的不同形状的三角形）小朋友们看，他们围的是三角形吗？再围一个和你刚才围的不一样的三角形。（围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。）7谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗？请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧！请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗？画好了给小组内的小朋友看一下。8谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗？如果能折出就能闯过我这一关了。”（电脑演示）学生操作，指名演示。三、认识平行四边形1谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？（1）每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。2找平行四边形。谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧！它跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。（电脑演示）（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？（电脑演示有单个的，有几个拼成的。）（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。（电脑演示）（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。3除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？4谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展示一下。（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）（3）小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。5谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。）四、巩固练习，拓展提高谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。（完成板书）1完成“想想做做”第4题。小组合作拼图形，拼好后在班内展示。2完成“想想做做”第5题。小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。