2019-2020年五年级信息技术下册 第15课 文明小使者教案2 浙江摄影版.doc

2019-2020年五年级信息技术下册 第15课 文明小使者教案2 浙江摄影版教学目的：知识目标：了解幻灯片播放的控制方法。技能目标：1.学会设置幻灯片切换效果。2.学会使用鼠标右键来控制幻灯片的播放。情感目标：通过向同学介绍礼仪，培养同学们的社会公德心。教学重点：通过鼠标右键控制使在播放演示文稿时与演讲同步。教学难点：幻灯片的播放与演讲相配合。教学过程：一、激趣引入师：我们的学生礼仪宣传演示文稿制作已经大功告成了，是不是急着向别人介绍呀!我这儿还有宣传的绝招呢？二、幻灯片切换师：幻灯片中的对象可以设置动画效果，那幻灯片能有效果吗？让学生猜一猜到哪儿设置幻灯片的切换效果。学生尝试。学生示范演示幻灯片切换的设置方法学生观看设置幻灯片切换效果的演示文稿讨论如何使效果恰当利用。三、宣传交流小组交流演讲的要求。小组相互演讲，小组内推选出一名。在小组交流时教师出难题。如何回到上一张幻灯片，引出幻灯片播放控制。学生尝试，示范。继续交流。教师引出绘图笔。想提醒听众特别注意有什么好方法呢？学生尝试。挑选几名学生完整介绍礼仪。学生评价。教师总结。四、 小结教学反思：本节课作为本学期期末测试的内容。学生对幻灯片的操作掌握较好。本学生总体印象：学生对所学的知识大部分能掌握，但技能欠缺，部分学生操作不熟练，特别是汉字输入，大部分学生存在问题。这可能和教材的编写有一些关系，教材安排内容较多，重知识，轻技能。一节课能完成任务就不错了，很难挤出时间让学生去训练打字。附送：2019-2020年五年级信息技术下册 第15课小蚂蚁第一课时教案 冀教版课题小蚂蚁（一）教学目标知识练习创建影片剪辑；综合使用影片剪辑和引导线，制作出流畅的动画。能力使用FLASH创作完整的动画情感与科学学科相整合，培养学生爱惜小动物。教学结构设计与教学过程编排教 师 活 动学 生 活 动一、整合科学课，问题导入。1.师：有土地的地方就有蚂蚁，它们是一种群居的社会性昆虫。你们知识昆虫身体分为哪几部分吗？2.根据学生的回答，提供各样的蚂蚁图片、视频，引导学生仔细观察蚂蚁的结构特点：头、胸、腹的相对大小、位置以及形状，三对足的区别和运动特点。学生回答问题。学生观察并在脑海中记住蚂蚁的身体结构。二、出示目标，明确任务。1.教师课件出示教学目标，让学生观察。2.请一位同学读给大家听。3.教师明确本课任务：在草地上制作蚂蚁爬行的动画。4.出示课题：小蚂蚁三、巧手创作，绘制草地。1.任务亮相：绘制草地作为动画的背景。2.小提示：在绘制草地时，颜色的选取和搭配会影响到作品的最终美感，建议选取明亮的颜色绘画。3.老师这里也为同学们提供了草地的图片，同学们也可导入一张图片作为蚂蚁活动的场所。4.请同学们汇报操作结果。培养学生的主动学习能力。此部分与美术学科整合，属于美术方面的练习，可锻炼学生的美感和使用Flash软件画图的能力。学生绘制草地或导入图片，积极投入到实践活动中。学生汇报操作结果。四、互助合作，制作爬行的小蚂蚁。1.任务亮相：请同学们新建“影片剪辑”元件并命名为“小蚂蚁”。2.任务2：请打开课本58页看书学习，同时进行制作，可小组间讨论合作完成。3.小提示：可以按照书提供了蚂蚁的例子，但并不要求统一，在蚂蚁颜色、结构上都可做恰当的变换。4.教师巡回观察指导。五、巩固提高，交流讨论。1.在绘制小蚂蚁的过程中，你是如何体现蚂蚁的爬动？2.请汇报各组的交流结果。3.教师明确：教材中是用蚂蚁的足的变化来体现，为了使动画更加生动，可以使蚂蚁的眼睛、触角等都有些许变化。4.请同学们交流将蚂蚁腿的中心点移动到与身体的连接处的原因。5.师提示：蚂蚁腿的转动是以中心点为中心的，将其中心点移动到腿与身体的结合处，使动画真实。6.通过“控制播放”，检测蚂蚁的爬行动作，针对不理想的地方做调整。六、巩固提高，交流心得。1.请同学们小组内交流，互相欣赏作品。2.请各小组选一代表欣赏其他组的作品。3.请各小组选一优秀作品在全班作展示。4.通过本节课的学习，你有哪些收获，说出来我们共同与你分享？5.师生共同总结提高。学生接受任务学生看书学习活动在教师的提示下，学生按自己的喜好，改变蚂蚁的颜色和结构。学生互相交流、讨论。学生汇报各组的交流结果学生播放作品，并检测调整。学生小组交流，合作欣赏。各组互相欣赏作品。欣赏优秀作品。学生谈收获，说心得。