2019-2020年二年级语文下册 找骆驼1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 找骆驼1教案 沪教版学情分析：本文记叙一个商人走失了一只骆驼，很着急。一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析、推理，指出了商人走失的骆驼的特征。最后，商人在老人的指点下找到了走失的骆驼。课文的第十节写老人通过现象作出分析、推理，这是重点内容。文章告诉我们：遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。教学目标：1.认识本课8个生字，积累词语7个词语，积累句子1句。2.能分角色朗读课文。围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。3.初步懂得“遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论”的道理。教学重点：1.认识生字，积累词句。2.思考理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”教学难点：思考理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”教学准备：教师：录音、黑板和卡片等。学生：收集骆驼的资料。教学过程：一、启发谈话，出示课题。1.出示课题，齐读课题。2.学生字：骆、驮。3.读课题后，你有什么疑问吗？师：商人有没有找到骆驼？怎么找到的？二、整体感知，理解课文。1.老人看见过骆驼吗？老人为什么知道骆驼的样子？2.我们自己来学懂这篇课文。3.学习生字：跛：找姐妹字。 忿：理解意思。哄、啃：口字旁的字。驮：编字谜。三、深入学习课文。1.划出描写骆驼样子的句子。2.交流：说说骆驼的样子。3.说样子。（1）左脚跛，什么叫跛？（2）左驮米，右驮蜜。（3）缺了一颗牙齿。4.分角色表演。评价：“是的。不错。对极了！”的程度念出来。5.当老人说“不知道”后，商人怎么说？（“忿忿”，怎么念）6.说说、练练。用“因为所以”句式讲话。7.分析、朗读。（1）商人为什么知道商人所丢失骆驼的样子。（2）分角色有感情地朗读课文。（3）评一评。8.读一读老人是怎样分析的。（1）完成按课文内容填空。老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，知道它的（ ）。老人看见（ ），知道它驮的一定是这两样东西。老人看见（ ），知道（ ）。9.商人按老人说的，有没有找到骆驼，从哪个词语看出。四、拓展。1.说一说：“老人找到骆驼后”（小组讨论）2.演一演。3.评一评。五、总结课文。六、课堂作业。1.比一比组词。破（ ） 骆（ ） 驮（ ） 哄（ ）跛（ ） 路（ ） 驼（ ） 洪（ ）2.选字填空披 跛 坡 破 疲 被（1）司马光拿起一块石头，把缸砸（ ）了。（2）干了一天重体力活，他（ ）劳极了。（3）你问的那只骆驼是不是左脚有点（ ）。（4）马儿在山（ ）上吃草。（5）天冷了，妈妈为我（ ）上了一件衣服。（6）商人（ ）老人说得心服口服。附板书： 找 骆 驼左脚跛 脚印右边深 左边浅左驮蜜 路的左边有些蜜 右驮米 路的右边有些米 缺了一颗牙齿 树叶上留有牙齿印 附送：2019-2020年二年级语文下册 找骆驼教案 冀教版教学目标：1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2.理解词语：商人、至于、究竟。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程： 第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1.板书课题，读题。质疑，导入新课。2.初读课文。（自由读）3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4.具体学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5.小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。第二课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。理解词语：商人、至于、究竟。教学重点：掌握该字再田字格中的位置。教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。教学过程： （一）复习巩固1.这节课继续学习第17课。板书课题2.回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?（二）复习词语（课件演示）走失这时候左右应该（三）出示生字失这左右应该（四）学习生字1.仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）失、左、右是独体字。这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？该是左右结构的字。2.先学习3个独体字。（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）组词（2）出示左、右两个字这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。学生汇报。区别“左、右”两个字“横”写时的不同。左字横短，右字横长。指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。生练写。（3）接着学习两个半包围结构的字。出示这，指读。你有好办法记住这个字吗？远这进这过这（课件演示）写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。（4）下一个半包围结构的字：应（指读）同桌之间互相说说想怎样学这个字。