2019-2020年二年级语文下册 夏天教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 夏天教案 沪教版教学目标1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文。 3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。教学重点独立认识8个生字，用有效的方法识记。教学难点有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。教学媒体生字卡片 课文录音教学过程一、 复习旧知，揭示课题1 比较组词：复夏2 直接出示课题：夏天3 指名读，齐读。4 师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。5 课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？二、 感知课文1 听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？2 交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上3 学习生字：葡萄三、 学习课文1 自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。2 学习生字：竿藤 奖爽勤注意：勤，前鼻音；爽，知道笔顺；比较：藤腾 3 把词语送入课文，指名分节读课文。4 读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？5 交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。6 我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？爬呀，爬呀，给树添上绿叶，爬呀，爬呀，给葡萄架披上绿纱。爬呀，爬呀，给树添上绿叶，爬呀，爬呀，给葡萄架披上绿纱。（1） 指导朗读（2） 各种形式读7 你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？句式：我喜欢这个孩子，是因为因为 ，所以我喜欢这个孩子。8 大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。四、 复习与拓展1、课文，选择自己喜欢的小节背一背。2、中，夏天像什么？它给你带来了什么？教学效果反馈本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文，内容也比较简单，所以课上我以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化，文章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是夏天，以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人们对他的赞美，但是，文章中并没有明显的符号或说明，只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化，进一步去体会夏天的自豪。附送：2019-2020年二年级语文下册 夏天教案 浙教版教学目标1了解夏天下雷雨的景象，初步感受自然美。2学会本课8个生字，理解6个词语的意思。3能用“像”造句。4能背诵4、5、6自然段课文，会听写1、2两自然段。教学重点：感情朗读课文，感受夏天雷雨的自然景象、背诵4-6自然段课文，会听写12自然段课文。教学难点：用“像”句式练习说话、写话；“烤”与“煮”字义比较。教学准备：课件第1课时教学目标：1初知课文大意。2学习1、2两段，了解雷雨前的景物特征，学会“柳、卷、烤、蜻、蜓、圈”五个生字，理解“烤热、煮熟”的意思，理解1个比喻句。3有感情地朗读课文。教学过程1启发谈话，引出课题。(1)小朋友们，再过一段时间，夏天又要到了，你们还记得夏天都有些什么特别的地方吗?谁来说说。(2)是的，夏天有许多特别的地方，而我们今天要学的这篇课文，题目虽然是夏天(出示课题)，可它主要是向我们介绍夏天的一场雷阵雨前后的不同景象。2初读课文，体会结构。(1)听老师范读课文，要求：边听边标小节号，并找一找哪一段写雷雨时的景象的。(2)汇报：共6段，第三段是写雷雨时的景象的，(齐读第3段)。指名读读12段及4-6段，分别写雷雨前、雷雨后的景象。(3)完成作业本第3题。(4)交流、纠正。3学习1、2两段。(1)学习字、词。自由读，注意读准生字、新词的读音。检查自学生字新词的情况。a正音。“蜻”、“蜒”要读准后鼻音。b“卷”、“圈”进行三拼音训练。(2)学生齐读课文。你们觉得自己读得怎么样?是读得不太好，没关系，只要我们理解了课文，一定能读得很有感情的。(3)默读1、2段，课文写雷雨前的景象，都写了哪些景物?用“一一”划下来。(4)汇报：太阳像个大火球。(课件)作者把太阳比作什么?为什么可以这样比?(体会比喻句作用) 柳叶打着卷儿小花低着头湖水烤热了(边说边课件)这句话该用怎样的语气读?柳叶、小花、湖水在火辣辣的太阳底下，无精打彩、可难受了，你能用这样的语气来读一读吗?(指名读、自由读、齐读)天气热得难受，闷得难受，小作者看到这些情景在想些什么呢? (课件)“烤”和“煮”比较，选字填空：( )面包 ( )鸡蛋读读这句话，想想这句话又该怎样读呢?(因为这句话是作者担心小鱼会不会烤熟想的，所以用“担心”的语气读，因为是心里想的，还要读得轻些。)刚才作者还在为小花小鱼们难受、担心，可现在听见蜻蜒带来一个令人兴奋的消息，引读：就要下雨了，为什么蜻蜒低飞是向我们报告好消息?(蜻蜒低飞预示着要下雨了，这里把它说成是报告好消息，是把动物当作人来写，读起来特有趣。)这是种什么样的感觉?(惊喜)指导读“好消息”读重音，“就要下雨了”要大声喊，“啊”短促些，”别急”加重音。(5)雷雨前这些景物的特征说明夏天雷雨前的天气怎样?(6)总结学法：默读课文，找出景物词语。感情朗读，体会天气特点。(7)感情朗读1、2两段。4学写生字。重点指导“卷”、“烤”。5完成作业本(1)(2)。 第2课时 (一)教学目标 1学习36段，重点学习雷雨后的景物特征。 2学会三个生字、一个词语，理解如何把句子写具体。 3有感情朗读，试背46段。 (二)教学过程 1复习。 (1)认读生字，开火车。 (2)小黑板出示填空(教师引读) 雷雨前，天气闷热、空气潮湿，太阳，柳叶，小花，湖水，小鱼，蜻蜒飞得，原来，它在向我们o 2学习第三段。 (1)蜻轻的消息是真的吗?指名读第3段。边听边想，这一段主要写什么?“风、云、打闪、打雷”顺序能不能换一换? (2)夏天的雷雨有什么特点?从哪儿看出?(“哗!哗!哗体会雨的猛烈；“快活”体会拟人的写法。) (3)有感情地读第3段。(第一句速度要逐渐加快，“三个感叹号”加重。) 3学习4-6段。 (1)指名分读4-6段，边听边想、这三段都写了什么? (2)雷雨后与雷雨前的景物有什么不同?再轻轻读读课文。 重点理解四句话 “柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡。” 夏天洗澡后有什么感觉?指名读 练句式：什么怎么样像 太阳红红的像。 树叶纷纷落下来像。、，像。 “湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。” 比较句子，小黑板出示，(体会如何把句子写具体)湖里，小鱼在游。湖里，小鱼摆着尾巴游。(3)“湖水像面镜子，照着桥，照着那队过桥的小学生”。什么比作镜子?为什么湖水像面镜子?(4)“啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹。”谁像小鸟?这句中的“彩虹”与上文中的“彩虹”意思一样吗?4有感情地朗读4-6段。5指导背诵。4、5两节与2、3两节采用对比背诵。第6节，引背法。6学会生字。“澡”、“镜”右边的“竟”不要写“意”。(一)教学目标1能用“像”造句。2感情朗读全文，能背诵4-6节，会听写第2节3完成有关作业。(二)教学过程 1全体感知。 (1)有感情朗读全文。 (2)用自己的话说说雷雨前后的景象各有什么不同? (3)课文写夏天的雷雨是按什么顺序写的?为什么能写得这样具体生动? 2听写第二段。 3背诵4-6段(指名背，集体背)。 4完成作业本(1)(4)(5)。