2019-2020年六年级科学下册 垃圾的处理3教案 教科版.doc

2019-2020年六年级科学下册 垃圾的处理3教案 教科版一、教学目标：1.科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。2.过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。3.情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。二、教学重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。三、教学难点：了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。四、器材准备：玻璃瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、洒水器、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。五、教学设计：（一）导入1.教师向学生送“礼物”：“我从萧山来，给大家带了个礼物，请班长来看一看。”师：“班长为什么不喜欢？”（展示）“这是我家一天厨房内的垃圾。”2.师：“垃圾的产生不可避免。请看一组惊人的数据。”（CAI，教师诵读）3.师：那么，这么多的垃圾是怎样处理掉的呢？今天我们就来研究这个问题。（CAI：出示课题）（板书课题。）（二）探究垃圾填埋的利弊1.出示垃圾露天堆放的图片：“这样在露天直接堆放垃圾，可不可以？”“对环境的污染太大了！”2.师：“在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。”（板书：填埋）并简介填埋：“简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来。”3.师：“这样的简单填埋，对环境有哪些危害呢？让我们来做个模拟实验。”教师做“填埋模拟实验”，注意介绍用材：小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从水壶中洒下来的水表示雨水。教师将大烧杯中的“地下水”倒出来，与干净的水比较。4.小结：“把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散。（板书：污水扩散）污水扩散到周围的土壤，如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食，你愿意买来吃吗？更可怕的是，随着垃圾中污水的扩散，还会污染地下水。而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌.毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。所以，垃圾中的污水扩散是一个很严重的危害。”4.师：“垃圾填埋还有什么危害呢？你们听说过垃圾会爆炸吗？让我们来看一段新闻报道。”（CAI：沼气爆炸的录像）师：“沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。录像中只是一户人家的垃圾，堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。如果是整个杭州的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那不得了了！太可怕了！所以，简单填埋的第二个危害就是垃圾中产生的沼气会爆炸。”（板书：沼气爆炸）5.师：“把垃圾简单填埋还有很多危害，比如垃圾比较松软，容易坍塌；垃圾会产生大量臭气，滋生苍蝇.蟑螂等害虫。我就不一一列举了。”6.组织探究（CAI要求）：“请你针对污水扩散和沼气爆炸这两个危害，提几条合理建议。”教师将学生分成2类，分别研究污水扩散.沼气爆炸问题。学生在研究前，教师发给提示卡与报告单。提示学生可以用文字表达，也可以用画图表示。7.组织学生汇报，学生展示成果。教师适时在“污水扩散”旁板书“包”.在“沼气爆炸”旁板书“宝”.8.师：“同学们提了这么多好建议。那么，在现实生活中的垃圾填埋厂是否已经采用了这些先进技术了呢？有！我们杭州就有这样的填埋场。（CAI图片）这是天子岭垃圾填埋场，它的技术十分先进，是全国十大填埋厂之一，我们杭州70%的垃圾就是在那里填埋的。”先利用图片介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术.沼气发电厂.污水处理厂。师：“别的我也不再罗嗦了，请看一段介绍天子岭的录像。”再播放“天子岭垃圾填埋场”的录像。9.师：“杭州天子岭垃圾填埋场在技术上是非常先进的。但即使是这样先进的填埋场，它对环境难道就没有危害了吗？”（CAI问题）师总结：“看来，再先进的垃圾填埋场对环境仍有污染。”（板书“仍有污染”）（三）探究垃圾焚烧的利弊1.师：“刚才我们重点研讨了垃圾填埋，那么，其他垃圾处理方式对环境是否仍有污染呢？让我们来看看焚烧这种处理方式。”（板书：焚烧）2.师：“在我们杭州滨江区有一个垃圾焚烧站，叫杭州绿能环保发电有限公司。它投资近2亿元人民币，技术全国领先，十分先进。让我们通过录像来了解一下。”（CAI：录像）4.师：“它技术这么先进，对环境有没有污染呢？”（CAI：废气照片）（CAI：展示国家环保总局的公告）。师小结：“看来再先进的垃圾焚烧站，对环境的污染也是不可避免的。”（四）课后延伸1.师：“那么，怎样尽可能的减小垃圾对环境的污染呢？这个问题需要我们在下几篇课文中去解决。今天的课就到这里。”2.师：“需要说明的是，我一上课把垃圾到礼物，只是为了引起大家对垃圾的关注。真正的礼物在这里。（出示光盘）这张DVD光盘内收集了十几段有关垃圾和环境保护的录像，其中就有关于垃圾分类的录像资料，我想对于你们日后的学习有帮助，请班长转交给你们的科学老师。谢谢大家！”附送：2019-2020年六年级科学下册 垃圾的处理4教案 教科版一、教学目标： 核心概念：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。 过程与方法： 1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。 2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。 二、教学准备：1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工艺品PPT。三、教学过程：（一）教学导入 1.教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。 2.学生分组讨论后汇报。 3.教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。 4.教师板书课题：减少丢弃及重新使用。 5.教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？ 6.师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。 7.归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。 （二）包装盒的观察研究 1.教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。） 2. 教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。） 3.教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。 4.学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。 5.汇报测量数据。 6.教师引导学生分析数据并思考：看到这些数据你有些什么想法吗？ 7.讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。 8. 分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？ 9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。） （三）废弃物品重新使用的研究 1.谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？ 2.教师出示一根包装绳：你能举出20种重新使用一根包装绳的方法吗？ 3.学生汇报。 4.教师引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。） 5.思考问题：物品的重新使用有哪些好处？ 6.教师PPT展示小工艺品欣赏。 7.讲解：看了这些漂亮的小工艺品，你有什么想法呢？ 8.小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。 （四）总结、拓展 1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获） 2.课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。 3.课后你们也能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？希望能交上你们作品，我们来开个展览会吧！