2019-2020年三年级语文下册 小池教学实录 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小池教学实录 长春版一、揭题，了解学生已有基础。s1出示诗歌于黑板。学生自由读背。2师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）3师：有些同学已经会背了，那么今天我们要进一步把它读好，读出诗的味道，还要把里面的字认一认。【现在的小学生阅读面是比较广的，许多学生的家庭教育也很好，特别是一些古诗之类的，很多学生都会背的。所以我们的教学完全没有必要一定要从零开始。按照学生的的已有基础进行教学，也是我们新课程倡导的。既然学生会背了，那就先让他们背一背，然后再给他们提出新的要求：要把它读好，读出味道。这样的设计是比较实在的。】二、初读，大致了解诗的大意。1指名朗读师：那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？生：-泉眼无/声/惜（细音）细（惜音）流-（读音和停顿都有问题。）师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。（该学生还是没有读准确。）师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次，相信能读正确了。（指名另两位学生读后，再请他来读，果然读正确了。师生共同祝贺他。）2揭示作者师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生（齐）：杨万里！板书：宋杨万里师：是的，小池是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。生1：一个静静的小池。生2：美丽的小池。生3：这是一个长着荷叶的小池。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？生1：是春天。生2：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的。生1：可是这儿没有荷花。生3：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。（前面学过早春。）师：有道理，只是我们不说早夏，是初夏。板书：初夏【虽然有些学生已经会背诵了，可是并不是所有的学生都会的，有些学生连正确朗读还是有困难。我们的教学在关注学生已有的基础的时候，要特别关注学生的个体差异。教师通过耐心地引导，让学习有困难的学生在自己的基础是也有很大的提高。这是很重要的。实施新课程之后，老师普遍反映，学生之间的差距拉大了。所以我们要给学有困难的学生更多的机会。】三、再读，读通读顺诗句。1听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听课文录音。2自由朗读我们也来读一读吧！3指名叫一些学生来读或者背师：她哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?谁愿意将它指出来?4.小组互相朗读.还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。5.检查朗读情况指名读，小组赛读，全班齐读。【古诗的朗读是非常重要的，怎样引导学生反复朗读是古诗教学的关键。本课的教学，老师通过多种形式的朗读，激发学生读的兴趣，提高朗读的质量。】四、交流，简单了解诗意。师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？生1：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。生2：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细流”知道的。生3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。生4：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”？生5：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了。师：哪里还读不懂？生：“泉眼”是什么意思？大家似乎一下子解释不出。师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？生：是从右上方流过来的（指图）。师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。师：你们谁能用“惜”组词吗？生：珍惜，爱惜。生2：哦，就是泉水爱惜流水。师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。【古诗教学中，对诗句意思的理解是我们老师最难把握的，尤其是一年级小学生，如果按照传统的教学方法逐个讲解词句的意思，不但学生不能理解，而且他们也没有兴趣。本课的教学，老师让学生自己来说说读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从自己对诗句的理解入手，说得明白，也听得懂。从教学的效果中我们可以发现，虽然是一年级的学生，可是他们对诗句还是有自己独特的见解的，比如“立”，比如“惜”，这些词语，如果我们老师直接告诉学生，学生是很难理解的】五、朗读，引导学生展开想象。1教师范读，指导停顿。师：这么美的诗，让老师也来读一读好吗？泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。2. 学生练读，激发想象。师：我们男生读一读，（问女生）你们看到了什么？女生1：我看见荷叶长出了尖尖角，有一只蜻蜓在上面休息呢！女生2：我看见大树的影子映在水中，很美。接着反过来，女生读，问男生。男生1：我看见泉水轻轻地流着，蜻蜓飞过来，立在荷叶上，荷叶刚刚露出尖尖角。男生2：我看见诗人杨万里了，他站在一个凉亭里，把这首诗写了下来。男生3：还有很多的小朋友，要来这边玩耍呢！【学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。读这首诗，小朋友看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。】六、画画，加深对诗句的理解。师：你能把这样的情景画一画吗？师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？生1：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。生2：还有太阳！师：为什么要画太阳？生2：因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。附送：2019-2020年三年级语文下册 小河的歌2教案 北师大版教学目标：知识能力：有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。能力提高：自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。情感目标：感受大自然的美丽，懂得奉献。教学重点：自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。课时安排：1 课时教学准备： 课件教学过程：一、导入新课。师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌小河的歌-板书课题二、初读课文，整体感知。师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）师：这个小老师当的怎样？（读的准确，声音响亮）师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”师：“寂寞”是什么意思？“寂寞-孤单”师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。“干涩-干燥”“崇高-高尚”（指名答）师评：你真聪明，会及时运用。师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）师：这是一条怎样的小河？（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。三、精读课文，领悟内涵。师：请看大屏幕（指读题目要求）要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜欢的原因。师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。（一）生谈第一小节：师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在，不管不管）师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）师：谁想来读？师：（生互评）你觉得他哪里读的好？让我们一起唱歌（齐读）导：再谈谈你喜欢的内容（二）生谈第二小节：师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。师：看完画面，你想对小河说些什么？师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）师：让我们一起夸夸小河。导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。（三）生谈第三小节：师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）师：让我们带着这种心情读一读。师：同桌读。“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思？师：想读的我们一起来读。导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”师：让我们齐诵最后一段。四、课后拓展。小河还会诉说哪些故事呢？五、课堂检测。有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）仿照小河的歌自编一首。（选择性）