2019-2020年二年级数学上册 认识平均分7教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 认识平均分7教案 苏教版教学内容书本第3233页的内容教学目标1经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2 培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学重难点 学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学准备课时安排1课时教学过程一、复习旧课 提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？ 巩固练习：出示小黑板上的习题 16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。二、创设情景，引入新课 谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片） 学生观察得出：一共摘了8个桃子。 提问：你们认为怎样分最公平？ 引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴字子。 提问：你想提出什么问题？ 引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题1想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个、引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3. 书上第32页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识1.完成第33页的“想想，做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。2.书上第33页的第2题学生读懂题意，讨论完成。3.书上第33页的第3题学生读懂题意，讨论完成。4.书上第33页的第4题学生读懂题意，讨论完成。五、小结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。教学小记：教学调整板书设计作业设计教学反思附送：2019-2020年二年级数学上册 认识平均分教案 冀教版教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元认识平均分。教学目标：1. 让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。2. 鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。教学重难点：通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。教学设备：小松鼠摘松果的课件，小棒，花片。教学过程：一、情境创设师：同学们，你们采过松果吗？我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果，我们一起来看看。（播放课件）伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。最后，他们采了10个松果。小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。二、探究与体验1.任意分。两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮小松鼠，好吗？生先自己思考，再将自己的想法说给小组同学听。不会的可用学具试着分一下。全班交流。可能：一只分1个，另一只分9个。一只分2个，另一只分8个。一只分3个，另一只分7个。一只分4个，另一只分6个。一只分5个，另一只也分5个。教师根据学生的回答板书。2.平均分。你们很聪明，有这么多种分的结果。那请你们仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特别，你们发现了吗？生说自己的发现。并说出为什么不一样。（5和5这种分法和其他的不一样。因为它俩分的一样多。师：如果有12个松果，3只松鼠分得同样多，到底怎样分呢？你们每人都有学具，实际分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。学生拿学具在桌上分，分完后和小组说一说自己分的过程及结果。（1）先每只松鼠1个，再每只松鼠1个，就这样分下去，直到分完。（2）先每只松鼠2个，再每只松鼠2个，正好每只分4个。师：同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管怎样分，最后的结果都是每只松鼠分得同样多的松果，都是4个。教师得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。板书：平均分平均分时，可以一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。我们还可以这样说：把12个松果平均分给3只小松鼠，每只小松鼠得4个松果。总结师：这节课我们学习了“平均分”，“平均分”时要注意每份要分的同样多。第二课时 认识除法教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。教学目标：1. 认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。2. 经历把平均分抽象为用除法表示的过程，初步体会除法的意义。教学重难点：通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。教学设备：苹果图片或其它学具。教学过程：一、情境创设师：今天亮亮家来了很多客人，妈妈为客人准备了8个苹果，但妈妈忙着做饭，就把这个任务交给了亮亮，让亮亮把这8个苹果平均装在2个盘子里。可亮亮由于没好好学习，不知道怎么办，正发愁呢。二、探究与体验1.同学们，你们这么聪明，把8个苹果平均放到2个盘子里，你们会放吗？“平均放到2个盘子里”是什么意思？小组讨论，然后汇报。把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要2个盘子里放的苹果同样多。那你们就用手中的花片代替苹果分一分，将自己的分法和结果和你的小组同学交流一下。学生用学具动手分一分，分完后，将自己的分法和结果告诉小组同学听。全班汇报。教师指出：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。列式为：8/2=48是要分的总数，2是分成了几份，4是每份有几个。学生说说每个数表示的意思。同桌互说，再交流。教学生认识除号。教给学生除法算式的读法和写法。2.你们真聪明，又学会了读、写除法算式，那白兔妈妈又给我们带来一道难题，你们能解决吗？出示：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？让学生说说平均分给4只小兔的意思。（每只小兔分得同样多）你能试着列出算式吗？生自己独立列算式。列完后，将自己的想法说给小组同学听。为什么用除法。（把一种物体平均分，就用除法表示。要分的总数12写在最前面，平均分给4只小兔，就是平均分成4份，也就是除以4，最后每只小兔可以分到3个萝卜。 列式为12/4=3自己练读算式，同桌互读，指名读。三、巩固深化，拓展思维师：大头蛙看我们这样聪明，他想考考我们，你们敢于接受挑战吗？那我们先看看第一关：练一练第一题。先让学生摆一摆，再写算式。对于没摆就直接写出算式的也要给予鼓励。师巡视指导。师：第一关我们已顺利闯过，接下来咱们看看第二关：练一练第二题。学生把算式读给小组同学听。师：如果你们再闯过最后一关，你们就获得一面成功的红旗。出示练一练第3题。让学生直接写算式，如果写起来有困难，也可先让摆一摆。学生独立做在书上。还可以再加两小题：插在3个花瓶里，和插在6个花瓶里。总结师：这节课我们学习了除法，你们认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式了吗？