2019-2020年三年级语文下册 小虾2教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小虾2教案 北师大版教学目标：知识目标：学习课文，认识本课生字、词语。情感目标：体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。能力目标：能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文、本课的生字、词。第一课时教学内容：学习课文小虾，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。教学过程：一、导入新课。1. 出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法) 2. 指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）3. 老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）二、讲授新课。（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1.学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。 （2）要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。（3）脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。（4）我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。4.先请学生自己读。再指学生进行朗读。5.同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。6.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。7.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。（二）细读课文,理解课文14自然段。1.学生自己朗读课文14自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。2.指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。3.你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？4.小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。5.指学生结合课文的内容，进行评价。（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）6.在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。7.小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？8.指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）9.自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。10.指学生朗读相关的句子。三、课堂小结。学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）四、板书设计。小虾生活的地点小虾小虾的样子：有的有的小虾的运动：先是然后接着直到第二课时教学内容：继续学习课文小虾，理解课文五、六段，拓展延伸课文知识。教学过程：一、导入新课。1.回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。（指学生回答）2.如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）3.这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！二、讲授新课。（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。1.学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么？2.指口头表达能力一般的学生。3.指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？4.小组内先进行交流，再指学生回答。5.老师结合学生的回答进行适当的板书。（按部分来对小虾进行观察和描写）6.说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）7.如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）8.课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。三、巩固练习，拓展延伸。1.出示生字卡片进行记忆：缸隙撒甚副搏猛烈卵2.集体交流生字的记忆方法。重点记忆：隙 撒 甚 搏 卵3.利用生字进行扩词练习。重点交流：空隙 撒落4.根据课文内容填空：选择课文第三段四、课堂小结。这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。附送：2019-2020年三年级语文下册 小虾3教学反思 北师大版这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。