资源描述
2019-2020年三年级语文下册 小虾2教案 北师大版教学目标:知识目标:学习课文,认识本课生字、词语。情感目标:体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。能力目标:能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。教学重点:了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。教学难点:要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。画虾说虾论虾爱虾教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文、本课的生字、词。第一课时教学内容:学习课文小虾,认识掌握生字,熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。教学过程:一、导入新课。1. 出示实物(一只小虾)看一看观察一下说说你所看到的?(学生观察,老师了解学生的观察方法) 2. 指学生回答,集体进行评价或者互相补充。(根据学生的观察适当的进行板书)3. 老师:大家刚刚经过有顺序的观察,表达了自己眼中看到的小虾,接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书:小虾)二、讲授新课。(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。1.学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么?(引导学生掌握独立读书的要求,培养良好的读书习惯。)(读书时注意看准生字、标点符号再进行读,把课文读通顺。)2.学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。3.老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈(1)阳光漏过葡萄架的空隙,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜儿。 (2)要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,他立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停的舞动着前面那双细长的脚。(3)脚末端那幅钳子一张一张的,胡须也一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。(4)我从缸里捉出几只较大的虾,发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。4.先请学生自己读。再指学生进行朗读。5.同位之间互相进行词语、句子的检查,互相进行发音的纠正。6.请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。7.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。(二)细读课文,理解课文14自然段。1.学生自己朗读课文14自然段。一边读一边想:你了解了哪些和小虾有关系的内容。2.指学生回答,老师结合学生的回答,和学生一起共同学习相关的段落。3.你对小作者写的这四段进行评价一下:他写的好吗?好在哪里?4.小组内进行互相交流,老师巡视了解学生交流的情况。5.指学生结合课文的内容,进行评价。(引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价)6.在学生冲表达自己意见的基础上,回读课文进行概括思考。7.小组成员合作朗读课文,想想这四段都写了小虾的哪些方面?8.指学生回答,老师进行板书:小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动)9.自己寂寞读课文,找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。10.指学生朗读相关的句子。三、课堂小结。学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗?说说为什么?如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢?(课下思考)四、板书设计。小虾生活的地点小虾小虾的样子:有的有的小虾的运动:先是然后接着直到第二课时教学内容:继续学习课文小虾,理解课文五、六段,拓展延伸课文知识。教学过程:一、导入新课。1.回顾上节课内容:你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。(指学生回答)2.如果请你来照顾这些小虾你会怎样做?(集体交流)3.这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的!二、讲授新课。(一)理解课文五、六段,总结作者观察小虾的方法。1.学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么?2.指口头表达能力一般的学生。3.指学生分自然段读课文,一边听一边思考:小作者是怎样来观察写小虾的?4.小组内先进行交流,再指学生回答。5.老师结合学生的回答进行适当的板书。(按部分来对小虾进行观察和描写)6.说说小作者都写了小虾的哪些方面?(结合课文内容)7.如果请你来写一种小动物,你会从哪些方面写?(指学生回答,也可以互相进行补充)8.课下请你选择一种可以观察到的小动物,进行有顺序、有部分的观察。三、巩固练习,拓展延伸。1.出示生字卡片进行记忆:缸隙撒甚副搏猛烈卵2.集体交流生字的记忆方法。重点记忆:隙 撒 甚 搏 卵3.利用生字进行扩词练习。重点交流:空隙 撒落4.根据课文内容填空:选择课文第三段四、课堂小结。这节课我们学到了怎样观察一种动物,课下请你选择一种可以观察到的小动物,进行有顺序、有部分的观察记录。附送:2019-2020年三年级语文下册 小虾3教学反思 北师大版这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。我在教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时,一指导学生有感情地朗读课文,抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象,品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上,再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象,练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段,并运用小组合作的方式,共同探讨质疑,解决问题。在本课的教学中,还存在一些不足。在这篇文章中,小虾吃食时的动作描写,很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是,我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上,到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程,我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处,如果能让孩子体会出来,那孩子去写自己的作文时,他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中,孩子们的朗读,反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解,没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到,所以,读的不理想。
展开阅读全文