2019-2020年二年级语文下册 雨后 8教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 雨后 8教案 苏教版教材分析：雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。教学目标：1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.情感目标：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。四、教学过程：第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3.初步了解课文主要内容。教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。2.正确书写“射”和“短”两个生字。教学过程：一、导入新课1.刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？2.大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）二、初读课文1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查生字词：（1）出示生字词（不带拼音）：树梢 赤脚 使劲 妹妹 糟糕 发射 兴奋 短粗 辫子 咬着 嘴唇（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。（3）指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：使（sh）劲(jn) 兴（xng）奋 (fn)（4）读给同桌听（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。（6）开火车读、齐读词语。3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。4.检查读书：（1）指名分段朗读（2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。5.反馈置疑：通过读书，你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢？雨后的场面是什么样的？ （这是第几自然段告诉我们的？引读第一自然段）三、学写生字1.按结构出示本课生字齐读：梢 劲 妹 射 短 粗 咬（左右结构）奋（上下结构）/赤（独体字） 2. 重点指导并范写：赤：第二“横”要拉长，像顶帽子遮住身体。射：新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4.反馈、点评。第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。 2.进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。 3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重、难点：1.指导学生朗读背诵，在朗读过程中加深对重点词句的理解。2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。教学过程：一、复习反馈，回顾课文1.听写词语：赤脚 使劲 发射 咬着2.批改并点拨：赤脚：注意赤的第三笔横要写长一点，就像一顶帽子。发射：射的身字旁要和身字区分开来，撇不能出头。3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容？ 4.引读课文第一自然段。 上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子生接：快乐得好像神仙一样。二、精读赏析，理解词句A.精读第二、三、四自然段：1.在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？ （1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。 （2）找快乐： 自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 生自由读，可圈圈画画，师巡视。 （3）反馈：“我的发现” 小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。 指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩 他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 指导朗读小哥哥的话： 指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话） “妹，小心，滑！” 听老师读的和你们有什么不同？ “妹，小心，滑！”做了个差点滑倒的动作。 比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。 板书：喊、滑。 一起学着老师的样子读读看！齐读。而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了） 指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕，糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？） 体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。 自读第三小节，练习体会、读出快乐。 （4）整和、感受快乐。 如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。2.小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。 （1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。 （2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。 相机板书：跟、咬、提。 指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。 （3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。 （4）那该怎么读呢？自己练练。 让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。 男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！” 5.同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！ B.背背课文，画画雨后。以下两种可让学生自由选择。1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。三、写字教学1.出示左右结构的生字：短 粗 2.重点指导并范写：粗：和“组”对比区别并范写。3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4.反馈、点评。板书设计： 雨后踩喊 滑跟 咬 提课后作业：1.完成补充习题2.补充阅读3.搜集有关雨的成语教后反思： 附送：2019-2020年二年级语文下册 雨后1教学反思 北京版雨后是冰心奶奶写给孩子写的诗歌，描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“快乐”贯穿全篇，整首诗充满了童趣。怎样使学生体会诗中儿童的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的问题。从备课开始我就确定了在教学上一定要活泼，要以读为本，在读中感悟孩子们的快乐。真是说起来容易，做起来难。经过试讲，和修改教案才发现只有把文中群体的快乐和个体的快乐有机地联系起来，画面才能变得鲜活、有趣。 1.感受赤脚孩子们的快乐。 首先，我用下雨的情景创设情境，然后引领学生走进雨后的广场；接着，用课件展现文中的插图，让学生感受这一群赤脚的孩子，尽情地在广场上使劲地踩呀，喊呀！最后激发学生尽情地朗读第一节，让学生感受这一群孩子真的快乐得象神仙一样。 2.精讲踩水摔跤，感受快乐。 第2、3节诗描写的是小哥哥踩水，他使劲地踩水，为的是让水花溅得高高的；虽然滑了一跤，但脸上却放射出“兴奋和骄傲”。通过多种形式的朗读，学生质疑，把两节诗的内容整合在一起，感受男孩踩水时特有的快乐。 3.抓住小妹妹的情态，感受含蓄的乐 如果说小哥哥在水中玩得无拘无束，而小妹妹称得上是小心翼翼了。抓住她的一系列动作来读诗句，一位可爱的小女孩就出现在我们的眼前。再随着诗句走进小女孩的内心世界，她多么希望自己也象哥哥那样摔得痛快，玩得尽兴。这是小女孩特有的含蓄！ 只有这样解读教材，才能突破教学重难点。