2019-2020年一年级下册第五单元识字二6《猫和老鼠》教学设计2.doc

2019-2020年一年级下册第五单元识字二6猫和老鼠教学设计2本教学设计遵循学生的学习规律，巧妙点拨后，放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。(一)创设情境，激发兴趣出示课文(有配音)，生字用红色呈现，随文播放图片或动画。今天我们来读儿歌识字。(二)板书课题(三)读儿歌，学生字1把课文中的生字用自己喜欢的方式标记出来，试着拼读。2初读课文。要求读准生字字音。3学习生字。(1)读准字音。出示生字卡片(标有注音)。开火车方式认读。重点指导“鼠”“抓”(翘舌音)的读音。(2)认清字形。(分为两组：非形声字、形声字)非形声字：鼓励学生自己想办法识记字形。形声字：引导学生用形声字的规律识记字形，鼓励学生自主识字。(出示：眯迷谜咪)教师举例：“眯”是眯着眼睛的意思，跟眼睛有关，所以用目字旁。(3)理解字义。联系儿歌和插图，理解生字词“老鼠”“胡须”“迷迷糊糊”；通过动作理解“抓”“慢”；利用形声字规律，理解“眯”“迷”“谜”“咪”。(4)指导书写。观察字形，说说有什么相同的地方。(都是左右结构的字)教学新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣”。教师范写，让学生看清笔画在田字格中的位置。学生练写，教师相机指导。（5）引导欣赏。自我欣赏：圈出自己满意的字。组内欣赏：同桌互相交换学习方法。集体欣赏：老师挑选典型的字进行书写练习，用实物投影仪展示并评析。(三)熟读课文，理解体会1正确、流利地朗读儿歌。2讨论理解。（1）设问启发：小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？结合看图及自由读第一节课文理解：词语：不慢不急眯着迷迷糊糊内容：花猫在装睡。（2）设问启发：这时小老鼠在想什么呢？它的心情怎么样？结合看图及指名读第二节前两句。理解：词语：满心欢喜饱肚皮内容：小老鼠以为花猫真睡了。它很得意。（3）设问引导：为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？结合看图读课文：先指名读第二节后两句，再齐读全文。理解感悟：小老鼠趁猫睡觉时偷米吃，结果被聪明的花猫抓住吃掉。说明老鼠没有发现花猫是在装睡。（4）最后用多种形式朗读全文，引导读出韵律。读出童趣。(四)巩固练习1复习生字。2对“眯”“迷”“谜”“咪”和“胡”“糊”两组形声字进行组词、扩句。3朗读儿歌，找出自己最喜欢的词语读一读，写在空花朵上。(五)拓展练习1你还知道哪些字是形声字?2课后练习第2题比一比，读一读。3把儿歌改编成故事，讲一讲。 附送：2019-2020年一年级下册第八单元探索乐园word教案【教学目标】 1、通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。 2、发现给定事物中隐含的简单规律。 3、通过找规律的数学活动，引导学生用数学的眼光观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。【教学重点】 发现给定事物中隐含的简单规律。【教学难点】 引导学生用数学的眼光观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。【计划课时】 2课时。第一课时 找规律（1）【教学内容】 冀教版数学一年级下册9293页。【教学目标】 1、在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。 2、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。 3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。【教学重点】 能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。【教学难点】 引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。【教学准备】 挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设 学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。 教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图） 从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。探究与体验 学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。 仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生还是女生。 指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。 1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报： 3、家兴装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、 、 。提示：你还想让他们怎样排？ 引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。 通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。 从观察到操作，感悟有规律的排列。实践与应用 学生动手操作：小组内竞争。最先完成的由组长负责奖励三颗星：第二两颗星，第三一颗星。学生认真观察，独立完成。全班汇报交流。做对一道题加一颗星。学生独立观察完成在书上 观察、思考、交流，指名到前面粘贴图形，其他同学观察思考，充分交流，在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。 1、出示练一练第一题：看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。） 你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题）2、出示练一练第2题：引导学生书上完成再汇报。 采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。 在对规律有初步认识的基础上增加难度，以巩固和提高学生对规律的认识。布置作业：课本第94页练一练。板书设计：超市开业了 【教学反思】第二课时 找规律（2）【教学内容】 冀教版数学一年级下册95页。【教学目标】 1、在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。 2、能发现发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。 3、感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。【教学重点】 能发现发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。【教学难点】 在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。【教学准备】 挂图，学具卡片。【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境 故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？” 创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。探究与体验1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。红灯停。绿灯行。黄灯缓冲。 2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。绿黄红绿红黄红 3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。4、学生说一说。仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。 师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？3、师演示信号灯的规律。4、出示“说一说”题目问：下一个该亮什么颜色的信号灯？师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？出示：找规律一题。先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。 根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。实践与应用学生观察后独立贴图片。订正。学生边说边演示。观察后猜测，说出自己的理由。学生独立涂色。 学生观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。 学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）组织学生独立完成后订正。2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）师：猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。3、出示第三题 要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。 组织学生充分交流，展示自己的成果。采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。小结 同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。布置作业：课本第96页练一练。板书设计：信号灯与规律（画信号灯的图）【教学反思】