2019-2020年一年级下册第五单元识字二6《猫和老鼠》教学设计2.doc

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2019-2020年一年级下册第五单元识字二6猫和老鼠教学设计2本教学设计遵循学生的学习规律,巧妙点拨后,放手让学生自主学习汉字,自主探究汉字,在自主感悟中发现一些汉字的规律,培养识字的能力。(一)创设情境,激发兴趣出示课文(有配音),生字用红色呈现,随文播放图片或动画。今天我们来读儿歌识字。(二)板书课题(三)读儿歌,学生字1把课文中的生字用自己喜欢的方式标记出来,试着拼读。2初读课文。要求读准生字字音。3学习生字。(1)读准字音。出示生字卡片(标有注音)。开火车方式认读。重点指导“鼠”“抓”(翘舌音)的读音。(2)认清字形。(分为两组:非形声字、形声字)非形声字:鼓励学生自己想办法识记字形。形声字:引导学生用形声字的规律识记字形,鼓励学生自主识字。(出示:眯迷谜咪)教师举例:“眯”是眯着眼睛的意思,跟眼睛有关,所以用目字旁。(3)理解字义。联系儿歌和插图,理解生字词“老鼠”“胡须”“迷迷糊糊”;通过动作理解“抓”“慢”;利用形声字规律,理解“眯”“迷”“谜”“咪”。(4)指导书写。观察字形,说说有什么相同的地方。(都是左右结构的字)教学新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣”。教师范写,让学生看清笔画在田字格中的位置。学生练写,教师相机指导。(5)引导欣赏。自我欣赏:圈出自己满意的字。组内欣赏:同桌互相交换学习方法。集体欣赏:老师挑选典型的字进行书写练习,用实物投影仪展示并评析。(三)熟读课文,理解体会1正确、流利地朗读儿歌。2讨论理解。(1)设问启发:小老鼠出洞偷米的时候,花猫在干什么?结合看图及自由读第一节课文理解:词语:不慢不急眯着迷迷糊糊内容:花猫在装睡。(2)设问启发:这时小老鼠在想什么呢?它的心情怎么样?结合看图及指名读第二节前两句。理解:词语:满心欢喜饱肚皮内容:小老鼠以为花猫真睡了。它很得意。(3)设问引导:为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因?结合看图读课文:先指名读第二节后两句,再齐读全文。理解感悟:小老鼠趁猫睡觉时偷米吃,结果被聪明的花猫抓住吃掉。说明老鼠没有发现花猫是在装睡。(4)最后用多种形式朗读全文,引导读出韵律。读出童趣。(四)巩固练习1复习生字。2对“眯”“迷”“谜”“咪”和“胡”“糊”两组形声字进行组词、扩句。3朗读儿歌,找出自己最喜欢的词语读一读,写在空花朵上。(五)拓展练习1你还知道哪些字是形声字?2课后练习第2题比一比,读一读。3把儿歌改编成故事,讲一讲。 附送:2019-2020年一年级下册第八单元探索乐园word教案【教学目标】 1、通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。 2、发现给定事物中隐含的简单规律。 3、通过找规律的数学活动,引导学生用数学的眼光观察身边的事物,培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。【教学重点】 发现给定事物中隐含的简单规律。【教学难点】 引导学生用数学的眼光观察身边的事物,培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。【计划课时】 2课时。第一课时 找规律(1)【教学内容】 冀教版数学一年级下册9293页。【教学目标】 1、在观察、交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程。 2、能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。 3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的美。【教学重点】 能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。【教学难点】 引导学生用数学的眼光观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的美。【教学准备】 挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设 学生看图、观察,指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。 教师谈话引入,创设超市开业的情境:同学们,最近哪家大超市开业了?(家兴超市)开业那天家兴可漂亮了,你们看,家兴的员工用什么来装饰家兴门面的?(出示超市开业图) 从生活实际出发,吸引学生注意力,激发学生的学习积极性,培养学生学习兴趣。探究与体验 学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。引导学生观察得出:A:彩旗的排列是有规律的B:彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。c:我发现灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色,灯笼的形状、颜色,灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。 仔细观察,说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生还是女生。 指名说出排列规律,前面排队同学交换规律,排出新的队伍,可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。 1、引导学生看图,提问:“同学们再仔细看看,你观察到了哪些现象?这些现象在排列上有没有什么规律?看哪个小组找的全,找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报: 3、家兴装饰得这么漂亮,现在,让我们站着整齐的队伍去参观吧!教师点名站成一男一女排列的队伍,引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、 、 。提示:你还想让他们怎样排? 引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中“数、形”美。 通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。 从观察到操作,感悟有规律的排列。实践与应用 学生动手操作:小组内竞争。最先完成的由组长负责奖励三颗星:第二两颗星,第三一颗星。学生认真观察,独立完成。全班汇报交流。做对一道题加一颗星。学生独立观察完成在书上 观察、思考、交流,指名到前面粘贴图形,其他同学观察思考,充分交流,在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。 1、出示练一练第一题:看!家兴到了。里面的东西可真多。咦,这的商品还没摆满。同学们,你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗?(提示:先看好排列规律,然后选择图片粘贴,最后检查排列结果。) 你们真能干,售货员阿姨很满意,老师还想再为你们出几道题,看谁能够得到智慧星。(出示练一练第2题)2、出示练一练第2题:引导学生书上完成再汇报。 采用灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。 在对规律有初步认识的基础上增加难度,以巩固和提高学生对规律的认识。布置作业:课本第94页练一练。板书设计:超市开业了 【教学反思】第二课时 找规律(2)【教学内容】 冀教版数学一年级下册95页。【教学目标】 1、在观察、操作、推理等活动中,发现事物中隐含的规律。 2、能发现发现稍复杂的排列规律,能自己确定简单的排列规律。 3、感受数学与生活的联系,增强数学应用意识。【教学重点】 能发现发现稍复杂的排列规律,能自己确定简单的排列规律。【教学难点】 在观察、操作、推理等活动中,发现事物中隐含的规律。【教学准备】 挂图,学具卡片。【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境 故事引入:大头娃要到少年宫参加数学竞赛,一路上,他边开车边想:我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢?想着想着,一不小心闯进了红灯区,兔警察拦住了他,很严肃的问他:“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗?” 创设故事情境,激发学生参与学习活动的兴趣。探究与体验1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。红灯停。绿灯行。黄灯缓冲。 2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。绿黄红绿红黄红 3、认真观察、感悟规律,说一说正确的闪烁规律。4、学生说一说。仔细观察每组排列的规律,先同桌说一说,然后班上汇报,有不同意见可补充。1、出示交通信号灯图片。师:同学们想大头娃会怎样回答?引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。 师:大头娃和你们一样聪明,很快回答了兔警察的问题,兔警察放他继续上路了。2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗?3、师演示信号灯的规律。4、出示“说一说”题目问:下一个该亮什么颜色的信号灯?师:大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目,让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗?出示:找规律一题。先让学生仔细观察,每组有什么规律,然后同桌交流。 根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动,发现现实生活中有规律的现象,对学生进行交通法规的教育。通过让学生自己观察、推理,发现给定事物中隐含的规律,培养学生细心观察事物的良好习惯。实践与应用学生观察后独立贴图片。订正。学生边说边演示。观察后猜测,说出自己的理由。学生独立涂色。 学生观察后确定规律,然后独立按自己确定的规律涂色。 学生到前演示自己的成果,交流自己的想法。1、出示第二道竞赛题(即练一练第一题)组织学生独立完成后订正。2、出示第三道竞赛题(即练一练第二题)师:猜一猜带“?”的图形应是什么颜色,并说一说你的理由,猜对了奖一颗智慧星。3、出示第三题 要求学生自己确定规律,然后按自己确定的规律涂色。 组织学生充分交流,展示自己的成果。采取灵活多样的教学方式,让学生通过仔细观察、动手操作,能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。能自己确定简单的排列规律,培养数学应用意识。小结 同学们,你们在这次竞赛中表现得都很出色,大头娃也取得了优异的成绩,让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。布置作业:课本第96页练一练。板书设计:信号灯与规律(画信号灯的图)【教学反思】
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