2019-2020年二年级下册第1课《古诗两首》优质教案.doc

2019-2020年二年级下册第1课古诗两首优质教案教学要求1. 会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。 3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。 4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。重点难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。 2.体会诗歌所描绘的意境。 教学课时：两课时 第一课时春雨教学目标1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。并理解这些字的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重点 了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。一、 谈话激趣，引入课题 1. 同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？ 2. 复习古诗的特点和学习古诗的方法： 古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。 二、揭示课题： 春雨 1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。） 2. 解题：这首诗写的是春天的雨。 3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。 三、初读古诗： 要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等） 2. 用这样的方法读读这首诗。 3. 教师范读。 4. 指名朗读古诗，学生评议。（读得是否流利，有节奏。） 四、指导朗读，领会诗意 1. 问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？ 2.教师相机指导朗读。 3.合作探究：讨论：（1）诗人认为什么样的雨是好雨？（2）诗中描写的春雨有什么特点？（3）你从哪里看出来？（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。） （知时节、乃发生：在诗人的眼里，这场春雨就像是个懂事的孩子，他等待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物需要雨水滋润了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子，他知道白天人们要工作，所以，到夜晚人们休息了才悄悄地下，不会打扰人们休息啊！） 4.指导朗读：提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可以读出静悄悄的语气。 五、拓展创新结合学过的这首古诗，想象春雨过后会给万物带来怎样的变化，可以用画笔画出来。 六、板书设计春雨好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。 七、课后反思1.本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗歌艺术上的地位。这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。2. 学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热打铁,激发情感,再次深入诗文情境。教师可以启发式提问,如:“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的景色,我们是不是该好好的读一读?”“你说得真好,你能把它读出来吗?”第二课时咏柳教学目标 1.会认“裁、剪、妆”这两个生字，会写“玉”“刀”,认识“牛”字旁。2.正确流利的朗读课文，背诵课文。 3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。4.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 教学重点： 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。 教学难点： 对诗意的理解。 教具准备：教学课件 教学过程一、情境引入，导入主题。 师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？ （设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。） 二、整体诵读，触摸意象。 唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天） （设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子） （设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。） 1简介作者。 （咏柳是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。） 2听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。（感受柳树的美） （设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。） 3教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“妆”字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。） 4学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。 5指名读，其他学生正音。 6.出示“物”字，告诉学生物的偏旁是牛字旁，做偏旁的时候“牛”的最后一笔是提。7全班齐读。 （设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。） 三、分步解读，感受意境。 1指导朗读理解第一句。 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥） （1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 （2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。 （3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。 （4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。 （设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。） 2指导朗读理解第二句。 （1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 （2） 前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” （3） 结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。 师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？ （设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。） （5） 指读，评价谁读得好，好在哪？ 四、诵读全诗，感悟诗情。 1让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。 （作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。） 2师生合作，引读诗句，练习背诵。五、板书设计咏柳（唐）贺知章碧玉 一树高 万条绿丝绦细叶谁裁出 春风似剪刀附送：2019-2020年二年级下册第1课多快乐呀多幸福教案1教学目标：1、学会演唱多快乐呀，多幸福这首歌，并能运用固定声势节奏为歌曲伴奏。2、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐。教学重点：学唱歌曲多快乐呀，多幸福。教学难点：用简单的打击乐器，固定的声势节奏为歌曲伴奏;学习简单的藏族舞蹈动作参与歌曲多快乐呀，多幸福的表演。教具：课件、钢琴、哈达、碰铃、沙锤等。教学过程：一、走进西藏1、导入：(直接播放课件)。师：小朋友们，高亢的歌声，优美的图片将我们带到了哪里呀？师：说得非常好！热情的藏族小朋友让我代表他们献上洁白的哈达，欢迎你们！向小朋友们问一声：“扎西德勒”！2、学说藏语：师：你们知道“扎西德勒”是什么意思吗？生：吉祥如意。师：你们真聪明！藏族小朋友正在举行盛大的联欢会，我们一起去看看好吗？(播放多快乐呀，多幸福)。二、入乡随俗他们的聚会可热闹了！我们也加入到他们的行列中去，好不好？(再次播放多快乐呀，多幸福)。1、声势律动。师: 请大家和我一起来把节奏打一打。师: 让我们合着音乐来试一试。(播放音乐)。师: 小朋友们真不错！你们知道真不错，你真棒用藏语怎么表示吗？-巴扎嘿！我们一起来一遍。师: 我们把巴扎嘿加到音乐当中去。(播放音乐，和学生一起律动)。2、学唱歌曲多快乐呀，多幸福。师：音乐好听吗?这就是今天我们要学习的歌曲多快乐呀，多幸福。（出示歌谱）。 有节奏的朗读歌词。师：现在请同学们和老师一起，来把歌词有节奏的朗读一遍。 找出衬词部分“查拉羊卓拉”师：我们把歌词朗读了一遍，同学们有没有发现一个很特别的地方？生：。师：你真聪明！大家来鼓励鼓励他，“巴扎嘿”！师：“查拉羊卓拉”是歌曲中的语气词，表示人们很高兴，很快乐。所以小朋友们要带上这种快乐的心情来学习这首歌。师：现在老师读上半句，你们朗读衬词部分。(第二段师生互换)。 学唱歌曲。师：请你们听老师把这首歌唱一遍。(师弹琴范唱)。师：现在请同学们随老师一起来学唱第一段。(师带唱)。师: 衬词部分，我们应该唱得有跳跃性，就像老师这样 (师范唱衬词部分)。 生自己唱第二段。师：这一遍小朋友们唱得非常的好！第二段，老师唱上半句，请你们唱下半句。 男女生交换接龙。师：你们唱得真不错！我们来给自己一点鼓励吧！这一遍请女同学唱上半句，男同学唱下半句。(师伴奏，第二段交换，速度逐渐加快)。 齐唱。师：你们配合得真好！现在，我要请大家一起来把整首歌唱一下。 随乐唱。三、拓展部分1、老师带跳。师：小朋友们的歌唱得这么好，让老师也情不自禁地想跳起来了！(师随乐舞)。师：老师跳得好不好呀？能不能给我点鼓励呢？ “上吉其”-谢谢！。师：你们想学这个舞蹈吗？全体起立！ (师边唱边带跳，再随乐跳一边)。2请学生上台随乐跳。师: 有哪位小朋友学会了，愿意上台来表演一下吗？(请学生上台跳舞，师弹琴)。3、加入声势。师: 藏族小朋友的联欢会真热闹！让我们来为他们加油，鼓劲，呐喊吧！(随乐带生律动)。师: 请大家和我一起来呐喊吧！ (再带一遍)4分组唱歌，呐喊。5加入打击乐器。四、小结师：谢谢小朋友们的精彩表演，再一次让我们来为自己鼓励鼓励吧！