2019-2020年三年级语文上册 三只小板凳 2教案 浙教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 三只小板凳 2教案 浙教版教学目标：1.能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。2.学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。3.把不完整的因果句补充完整。4.能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。5.能正确朗读课文，会读不同语气的句子。教学重难点：重点：引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。难点：读懂反问句，能把反问句改成陈述句。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学会生字新词，理解按事情发展顺序来写的事。2.读通课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。教学过程：一、简介爱因斯坦的生平，揭示课题。图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）揭题，学习生字“凳”。二、初读课文，了解大意。学习字词。1.自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？2.读生字并组词。3.有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）4.哪几个字你认为比较难写，写一写。5.课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。6.你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。7.提出你还不懂的词语，想办法弄懂。三、再读课文，感受课文的内容和语言。细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。（大面积训练）四、课堂作业。抄写生字、词语第二课时教学目标：1.理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。理解“糟糕、强、改变”等词的意思。2.能把不完整的因果句补充完整。3.能正确朗读不同语气的句子。教学过程：一、理清按事情发展顺序写的一段话。1.出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？2.请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？二、读读课文，给下面这些短语排序。（）老师生气（）同学们不再笑（）爱因斯坦说明情况（）爱因斯坦交板凳三、以以上短语为提示语，学习相应的课文内容。1.哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）2.哪几句写老师很生气？读一读。 理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？ 感情朗读。重点指导读出生气的语气。3.学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）a、比较句子，哪一组语气更强烈？你们谁见过这么糟糕的板凳？你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。世界上还有比这更糟糕的板凳吗？世界上没有比这更糟糕的板凳了。（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）b、试着把反问句改成陈述句。c、这有什么好奇怪的？d、问题怎么会那么严重？e、你能举出类似的句子吗？4.哪几句写爱因斯坦说明情况的？a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。c、补充课外阅读文章三只小板凳，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。f、用表演形式汇报交流。（略）四、学习1、4自然段。1.指名读第4自然段。“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？2.老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。请换成“因为所以”说一说这段话。五、小结1.有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？2.汇报交流。3.再次质疑问难：你还有不懂的吗？4.把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。六、做业。板书设计：三只小板凳一只小板凳很不象样做事-认真爱因斯坦肯花功夫两只小板凳更不象样不怕失败附送：2019-2020年三年级语文上册 三味书屋 1教案 浙教版教材分析：1.背景知识（1）鲁迅（18811936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。2.教材特点课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。教学目标：1学会14个生字，理解15个新词的意思。2学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。3能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。4能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”能用“一面一面”和“默默地”造句。5了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。教学重难点：教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”的意思。教学准备：投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。课时安排：3课时 教学过程：第一课时教学目标：1.学习生字、新词。2.初读课文，了解课文大概内容。教学过程：一、简介鲁迅，引人课题。1.出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。2.引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。二、学生自由试读课文，要求：1.划出生字组成的词语，读读词语想想意思。2.标好自然段序号。3.读通课文。读准字音，不添字漏字。三、检查自学情况。1.出示词语卡片，轮读新词。2.圈出括号里正确的读音。 浙（zh zh）江笔墨（m m）东北角（jio ju） 来历（l li）当（dn dn）铺3.“卧”字字形结构书写指导。4.比一比组词。 研（ ）药（ ）幅（ ）历（ ） 现（ ）约（ ）福（ ）厉（ ）5.学生质疑。四、指名分段读课文，了解课文大概内容。1.说说每个自然段个写了什么。2.课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？五、作业。1.抄写新词。2.完成作业本。3.读课文。第二课时教学过程：1.学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。2.能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。教学检查：一、复习检查。1.出示词语卡片读词语。2.完成作业本第2题：读拼音写词语。二、学习第1自然段。1.齐读这一段。2.谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。）三、学习第2自然段。1.谁能说说这一段是按什么顺序写的？2.回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）3.默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上）4.课堂作业。（小黑板或投影出示）什么方位有些什么5.朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。）6.按方位顺序进行说话训练。打出投影片。指名优秀生简要说说什么方位有什么。同桌互说。互评。指名比较具体他说说什么方位有些什么。7.小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。四、齐读课文第1、2自然段。五、作业。完成作业本第2题、第6题。第三课时教学目标：1.理解两个重点句子的意思。2.练习用“一面一面”、“默默地”写句子。3朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。教学过程：一、复习课文第1、2自然段。1.齐读课文第1。2自然段。2.出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。二、学习第3自然段。1.打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字）2.学习“早”字的来历。默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。用引读法理解“早”字的来历。（教师读1、2句，学生读3、4、5句）读句子：“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书：一面一面）a“一面一面”说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。）b.“一面一面”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”）理解句子：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示）a“当铺”、“药铺”是什么？b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）c联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。）设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。a读句子想想，“默默地”是什么意思？（板书：默默地）b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。c从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。）d谁能用“默默地”说一句话？3.读课文最后两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”读后想想，这里为什么用上“也”字？（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”）想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地记在心里，下决心不再迟到了。）课堂作业：完成作业本第7题。4.齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。（学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。）三、朗读、总结全文。1.课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，2.鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？3.这个“早”字对鲁迅起了什么作用？4.通过这篇课文的学习，你受到了什么教育？