2019-2020年三年级数学下册 统计图表教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 统计图表教案 西师大版教学目标： 1. 知识目标：经历数据收集、整理和制作统计表的过程,培养学生的统计意识。 2. 能力目标：能选择一定的标准对原始数据进行分类整理,感受到数据整理的必要性。3. 情感目标：让学生受到环保教育,培养学生的环保意识。教学重点：能选择一定的标准原始数据进行分类整理,感受到数据整理的必要性。教学难点：让学生受到环保教育,培养学生的环保意识。教学方法：引导-自学。预习提示：1. 你知道自己的身高吗？同桌互相交流各自的身高。2. 了解本地区每月的空气质量状况。教学过程：一、引入激趣：教学例11. 让学生观看（89页主题图），然后出示某地4月份的空气质量状况记录表。空气质量状况 优 良轻微污染重度污染 合计 天数（天） 6 17 5 2 30（1）让学生说说统计表上收集到的数据。（2）师提问：从这幅统计表中，你知道了什么？（3）根据这些数据，引导学生理解“合计”的意思。 2. 分析数据，解决问题。师谈话：我们除了用统计表来表示所收集的数据，还可以用什么方法来表示统计的结果呢？看第90页的条形统计图。引导学生分析统计图中的数据。（1）师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？（2）你能提出什么问题？（3）你认为空气质量哪个等级的天数较多，为什么？（4）统计图和统计表相比，你认为哪种统计更直观？师小结：你看,统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。二、探索新知：教学例21. 课件出示例2。四（1）班男同学身高的记录表。提出问题。怎样才能知道男同学的身高状况呢？2. 组织讨论。学生先独立思考上面的问题，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生认识上面的表中的数据可以分段整理。再用统计表和统计图把他们表示出来。3. 完成统计表。先让学生独立整理，并把统计结果填入表中，然后教师组织学生进行反馈交流。四（1）班男同学身高统计表身高(cm)135以下135-140141-145146-150150以上合计人数（人）4. 分析统计结果。让学生说说自己整理这些数据后有什么发现。5. 指导学生完成课本第91页的统计图。6. 根据上面的统计表回答下列问题：这个班男同学的身高在什么范围内的最多？超过150cm的男同学有多少？7. 小结。先让学生说一说用统计图、统计表整理数据有什么好处，然后教师强调，整理资料时要按一定的标准进行分类整理。 三、巩固应用课件出示第93页课堂活动。让学生独立做，做完后共同订正。四、检测题 通过上面的交流,你的知识丰富了吗？你的视野开阔了吗？你还想了解哪些方面的知识？自己去收集数据,进行整理,制成漂亮的统计图表,办一张教学小报,看谁的小报内容最丰富,设计最美观。 附送：2019-2020年三年级数学下册 统计教案 苏教版第一课时教学目的：1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 2.在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。教学资源：每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。教学过程一、引入新课1.出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?(学生说一说)怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说一说)哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?(找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？2.讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。板书课题:统计。二、进行新课1.创设问题情境。谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个游戏。 听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。2.学习用记录的方法收集、整理数据。(1)小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。(2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。(3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一说是怎样记的吗?(学生上来说一说)听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?(小组讨论)哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。3.填写统计表，分析数据。谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？(学生填表)看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。评：数学课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表意见，引导学生提出多种合理、新颖奇特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。三、组织练习1.“想想做做”第1题。(1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。(2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。(3)提问:看着这些表格想说些什么?如果我是文具店经理，你们想对我说些什么?2.统计本地区四月份的天气情况。(1)谈话:老师记录了我们这个地区今年四月份的天气情况，你能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有多少天吗?(2)教师用翻日历的形式，报出每天的天气，学生随机作记录。(3)指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。(4)引导学生对统计结果进行分析。3.“想想做做”第2题。学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提出的问题。评:由于学生在做想想做做的第1、3两题时，用排一排、数-数的方法比较方便，很可能不使用打作记录的方法，所以补充了统计本地区四月份天气情况的练习，教师用随机出现的形式呈现每天的天气，以引导学生用新学习的方法作记录。四、全课总结在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。第二课时教学目的：使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。教学资源： 实物投影仪。教学过程一、导入新课。上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。二、练习：想想做做2-5。1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？（1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“”的方法在左边的表中记录。（2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体交流。2.完成“想想做做”3。（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。（2）独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。（3）集体交流。提问“一共”是什么意思？怎样算？应该是多少？（如果哪个小朋友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里）。雨天比晴天少几天？比阴天呢？晴天比阴天多几天？3.完成“想想做做”4。（1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。（2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？4.完成“想想做做”5。（1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？（2）老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。（3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数最少？你有哪些想法？三、小结。这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信息，便于掌握、比较。