2019-2020年五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣1第二课时教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣1第二课时教案 浙教版教材分析这是课文后两部分。第二部分：“屈辱史”，教材中列举的六个不平等条约充分展示了清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。第三部分可让学生通过观看电影等方式了解两位民族英雄林则徐和邓世昌，从而激发学生对民族英雄无比崇敬的思想感情。课 时第2课时教学目标1进一步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，让学生进一步懂得“落后就要挨打”的道理，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。2知道林则徐和邓世昌等民族英雄，培养民族精神和热爱祖国的情感。3培养搜集、整理、分析和运用信息的能力。 教学重难点重点：感受近代以来帝国主义侵略带给中国的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。难点：激发学生对清政府腐败无能，软弱求全的愤慨，树立天下兴亡，匹夫有责的爱国信念，激发学生对民族英雄无比崇敬的思想感情，及向民族英雄学习。教 具多媒体课件 ；搜集不平等条约，民族英雄的相关资料。教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一、导入上节课，我们了解了圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。面对圆明园的被毁，清政府是如何对待英法侵略者的？（任其逍遥法外。）可是我们的清政府不但没有得到他们的赔偿，最后还签订北京条约。你有什么话想说？（这是不平等条约。）是啊，在中国的近代史上，这样的不平等条约又何止这一条呢？这节课，让我们继续走进课文，去进一步了解那段屈辱的历史。二、研究资料，体验屈辱。1师：自1842年起，中国的清政府在外国侵略者的逼迫下，先后签订了1100多个不平等条约，你知道的有哪些？（生先讲，看书后再讲，师做补充。）你们仔细看南、天、马的主要内容，你发现了什么？（板书：赔款、割地）让学生猜瑷、北、辛会是些什么内容？（生说，师补充，生补写）2学生根据自己搜集到和教师补充的资料填写教科书中的表格，全班再作交流与完善。（教师点击表格“不平等条约”）3小结：这么多的条约不平等条约，不外乎赔款和割地，那我们看看，仅仅这6条条约的白银赔款是多少？（教师引导学生主要两个方面去理解）A赔款金额多：生拿出纸笔，就屏幕上显示的6款不平等条约中的赔款金额，加一加，算一算（出示11.94亿）；1901年马关条约的赔款数额并与当时清朝政府的财政总收入进行对比（出示1901年1.12亿）； 师：看到这组数字你在想什么？生：赔款金额多。（板书：多）师：那不够的钱怎么办？清朝政府怎么去筹这笔钱？（生思考）生：搜刮百姓的民脂民膏。（体会百姓生活的艰难困苦，民不聊生。）B割地面积大：出示清朝疆域图，找出被帝国主义列强割占的领土。（师做适当讲解） 师：此时，你又在想什么？/你有什么感受？师：生活在这些地方的中国百姓会过着怎样的日子？小结：就在这一次次的不平等条约下，中国的白银大量的外流，中国的领土的慢慢的变小。而那些没被割让出去，仍属与中国领土的百姓的生活是不是就安居乐业了呢？（租借地）4出示：时局图师：你仔细的看看，你看懂了什么？（图）你看懂了么？（图+字）（动物代表的国家，2个中国人）5回眸我国的历史，我们自豪地发现，中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，怎么会变成这样了呢？由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱，这是多么沉痛的历史教训！不仅我们的圆明园在哭泣，我们的中国也在哭泣！（课件出示）6如果你生活在那个年代的中国，你面对列强的侵略，欺凌，你会怎么做？对，这真是有血性的中国人。在当时的中国，也涌现出一批抵抗帝国主义侵略的爱国人士，你知道么？三、向民族英雄学习，树爱国信念。1林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。谁能介绍他们的生平或是主要事迹？（学生交流课前搜集到的民族英雄资料，进一步强化爱国信念，师做补充）2师介绍关天培，与林则徐是同一时期的，参加禁烟运动。（课件出示关天培的简介及抵抗外族的英雄史。）3宁海的抵抗外祖的英雄：4面对列强侵略，我们的中国人民却从没有放弃过斗争，不甘屈辱，我们的民族英雄最终怎么样了？近代的中国因为他们的出现有所改变了么？（中国的命运没有改变，屈辱没有洗刷，还在不断的遭受屈辱。）5你有什么想说的么？（清政府卖国求荣，统治者的腐败，一部分利益熏心的人/中国科技的落后，大刀和长矛抵不过洋枪洋炮；/国民的体质，吸食大量的鸦片，无力抵抗。）6小结：就是这样我们昔日辉煌和圆明园会遭到灭顶之灾！正是这样我们昔日的文明古国会蒙受一次又一次的耻辱！让我们牢记历史教训落后就要挨打。作为中华民族的传人，这是中华民族永远不能忘记的耻辱。为了让这段屈辱的历史永远成为过去，努力奋进吧，同学们！（出示：天下兴亡，匹夫有责。不忘国耻，振兴中华。） 四、拓展课后去观看火烧圆明园、林则徐、甲午风云等电影，交流观后感。板书设计赔款 数额多割地 面积大教学反思本课以激发学生对当时清政府腐败懦弱的憎恨，激起学生的爱国主义情怀，并围绕这个基调展开教学，让学生对不平等条约的签订情况，当时的历史背景，中国近代的民族英雄进行了解，并牢记近代百年史上的屈辱，奋发图强。附送：2019-2020年五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣4第一课时教案 浙教版教材分析“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。课文分为三个部分。第一课时是课文的第一部分，分二个层次。第一层先介绍了圆明园焚烧前的辉煌，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情；第二层“辩论会”就“圆明园该不该重建”为学生提供了一个情感释放的空间。课 时第1课时教学目标1深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻”，懂得落后就要挨打的道理。3初步培养学生搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。教学重难点重点：感受近代以来帝国主义侵略带给中国的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。难点：激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。教 具多媒体课件 ，搜集圆明园的相关资料。教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一、新课导入师：中国是有着五千年历史的文明古国，他有着众多领先于世界的发明创造，像四大发明、京杭大运河、都江堰水利工程，还有中国古代的建筑，这你认识么？（出示图片）对，这就是圆明园。揭示半课题：圆明园（板书）（设计说明：承接第一课，让学生继续感受中国昔日的辉煌与领先于世界的发明创造，直接导入建筑成就圆明园。）二、多维对话，惊叹辉煌。1圆明园的美景师：你知道圆明园么？看看课本中是怎么介绍圆明园的吧？谁能来说一说？知道哪一点就说说哪一点。师：你知道圆明园有多大么？它占地5200亩。 我们的实验小学占地22.5亩，你算算有多少个实验小学？（231个）（通过计算出的数字，体会圆明园面积之大。）师：当年，凡目睹过其盛况的中国人，都说圆明园好。一些西方人，对中国刮目相看，也正是从圆明园开始的。我们来看看法国大作家雨果对圆明园的描写。（出示内容，师配乐朗读）师：在雨果的眼中，圆明园是怎样的呢？ （佛一个仙境/美得无法用语言表达）师：让我们随着这段文一起穿越时空，看看150年的圆明园到底是什么样的吧？（教师出示复原的圆明园视频，再现圆明园昔日的辉煌，让学生直观地了解圆明园。）师：你看到了吗？你都看到了些什么？（罗列国内外名胜四十景；/独创形式的庭院建筑；/西洋风格的建筑群；）2圆明园的珍宝师:圆明园不仅看着美！而且那些建筑，那些陈列在园中的物品都价值连城！想去看看吗？（课件出示珍宝视频，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）定格在图片上师：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？（它是一座艺术品的宝库；/博物馆；/中国文明，文化的结晶；这里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。他还收藏了先秦时期的青铜器、历代著名书法家、画家的作品。）师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，美轮美奂的圆明园啊！珍宝无数的圆明园啊！今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是只是一片废墟（设计说明：通过生自由发言，教师引导学生从面积大、景色美、珍宝多这几个角度全面了解圆明园。）三、走进历史，直面毁灭。师：（教师点击“圆明园残片”）在残落的余辉下，这些零落的碑石，静静地与土草依偎缠绵，圆明园在无声的哭泣！揭全题：在哭泣（板书）师：他们在哭泣着什么，你知道吗？（先让学生说）你看到价值连城的珍宝了吗？欣赏到美轮美奂的建筑了吗？仙境般美丽的园林又在何方？我们的圆明园怎么就变成今天这个模样了！师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（教师点击火烧圆明园片段）师：同学们，看到这，能用一个词来形容自己的心情么？生：愤怒，侵略者太可恨了！/心痛，被毁了。/悲愤交加。/痛恨。师：大作家雨果是法国人，是侵略者的同胞，他是怎么看待“火烧圆明园”的？师：你觉得雨果是怎么看待这个事情的？（生：在这位法国人眼里，他的同胞成了强盗/野蛮人/披着文明外衣的强盗！英法联军进入圆明园是一次偷窃行为）！将中国的珍宝摆放在他们的口袋箱箧里！）师：这帮英法强盗在我们的园中想抢就抢，抢不走的就砸，他们最后还放火烧毁了圆明园，他们为什么要放火烧？（掩盖罪行。）师：（出示图片陵园般）我们的圆明园在哭泣！追问：圆明园除了哭泣珍宝的流失，被毁，他还在哭泣什么？（为清政府无力保护而哭泣；/为侵略者的可耻而哭泣；（他在告诉我们这些侵略者是多么的无耻，可恶！）师：就是这样一座被称为“月宫”，像仙境一样的园林，圆明园，整三天的燃烧，只剩下这满目疮痍，残垣断壁。师：听，圆明园在无声的哭泣！（课件出示） 让我们一起说出他的心声。（师生齐读）四、观点辩论，引发思考,总结提升。师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的耻辱。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经淡忘，为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。你觉得圆明园该不该重建？（生：该/不该。）预设生：该建的理由：发展旅游事业；重现圆明园的辉煌；师：是啊！让世人再看看这辉煌的圆明园，展示着我们中国站起来了！不该建的理由：1.圆明园的修复难度很大，花费大量的人力物力；2.罪证；（让侵略者的子孙后代看看自己的祖先曾经犯下怎样的滔天罪行。让我们中国的后代知道这段历史是永远不可磨灭的。）3.我们历史的教训；（让我们牢记历史的教训，落后就要挨打。）师：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园被毁是中国的耻辱，是侵略者留下的罪证，这是一段永远不可磨灭的历史。(设计说明：通过辩论主要是激起学生对英法联军的痛恨和愤慨。）师：作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去！（出示：勿忘国耻）板书设计圆明园在哭泣面积 大万园之园 景色 美 废墟 珍宝 多不忘国耻，振兴中华教学反思让学生对圆明园被抢劫、焚烧前后的情况进行了解，初知圆明园成为一片废墟的原因，感受祖国的灿烂文化，并牢记国耻。教师通过引导学生搜索与整理资料，再加以巧妙梳理，对“圆明园被洗劫、焚毁”的原因作了较为具体的介绍与分析，将历史知识与品德教育融合起来，体现了学科综合性的特点。