2019-2020年二年级语文下册 优雅的“请假条”1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 优雅的“请假条”1教案 沪教版学情分析： 课文写音乐王国奥地利的一位公爵组织了一只私人乐队。有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，但遭到了拒绝。奥地利著名的作曲家海顿，十分同情大家，编写了著名的告别交响曲献给公爵。最后，公爵被海顿的告别交响曲新颖的艺术形式，是重点内容。告别交响曲成了一张十分优雅的“请假条”。教学目标：1.认识本课生字12个，积累词语10个，句子1句。2.能朗读课文。背诵课文第5小节。3.读课文，学习提出问题，讨论问题。4.了解著名作曲家海顿的智慧和才能。激发学生运用智慧解决实际问题。教学重点：1.认识9个生字，积累词语6个，积累句子1句。2.正确、流利地朗读课文。3.学习根据课题提出问题。能读懂课题的意思，清楚地讲述文中“优雅的请假条”指的是什么。4.能感受作曲家海顿的智慧和才能，体会他的善良。教学难点：1.了解著名作曲家海顿的智慧和才能。2.激发学生运用智慧解决实际问题。教学准备：教师：告别交响曲录音、黑板、卡片学生：课前了解作曲家海顿。教学过程：一、揭示课题。1.出示：请假条 这个词语说说你有没有写过请假条？你通常是在怎样的情况下写请假条的？你在请假条上会写些什么呢？2.补全课题：今天课文中写了一张优雅的“请假条”。3.为什么在这请假条上要加上双引号呢？我们一起去读读课文找找答案！（因为这不是一张普通形式的请假条，而是以一首交响曲形式出现的请假条。）二、初读课文，整体感知。1.这个故事发生在哪儿呢？是谁创作了这张优雅的“请假条”？借助拼音读课文，读准字音，边读边标上小节号。2.交流：（1） 课文共有几个小节？（2） 学生字：抽读字音。抽读书后的词语。 是谁创作了这张优雅的“请假条”？这个故事发生在哪儿？出示：奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。三、学习课文。1.海顿为什么要创作这首交响曲呢？读读课文哪几个小节做了介绍？出示课文的1、2小节。2.试演那天，公爵请了许多精通音乐的名流来欣赏。那他们欣赏的过程怎样呢？让我们来读读第5小节。出示第5小节（1） 边读第5小节，边划出不理解的词语。理解词语：舒缓、美妙绝伦、凄婉进一步结合句子理解舒缓和凄婉。出示句子：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。（2） 再读第5小节，你有什么问题吗？小组交流问题，组织交流问题。解决问题。（简单的问题让学生自己解决）*这首交响乐表现了怎样的情绪？为什么要表现思乡的情绪呢？*为什么乐师们在演奏时要逐个地离开舞台呢？ 出示： 当乐曲演奏到最后一个乐章时他也吹熄蜡烛，起身离去体会省略号的含义？当全场都沉浸在一片黑暗中的时候，公爵会想些什么呢？那这首交响曲带来怎样的效果呢？让我们读读第6小节。出示句子：公爵和客人都被这中新颖的艺术所折服。原来这首交响曲就是告别交响曲四、复习巩固，拓展阅读。1.齐读全文，思考，为什么说这是一张优雅的请假条？体会优雅的意思。2.老师提供几篇音乐家的小故事，让学生读一读。五、课堂作业。1.选词填空。 诞 蜓 挺 艇 庭蜻（ ）飞得很低，看来天要下雨了。种子把身子（ ）一下，啊，他看到了光明的世界。圣（ ）节到了，大街小巷，火树银花，漂亮极了。一棵苹果树站在（ ）院的中间，树上挂满了红艳艳的果子。潜水（ ）载着我们向大海深处驶去。2.添上合适的词。舒缓的（ ） 凄婉的（ ）新颖的（ ） 强烈的（ ）美妙绝伦的（ ） 优雅的（ ）附板书： 优雅的“请假条”乐师请假过节 遭拒绝海顿 新交响曲 凄婉的乐章 表露强烈的思乡之情公爵宣布 准假过节附送：2019-2020年二年级语文下册 优雅的“请假条”教案 沪教版教学目标1能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7个。 2能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。 3了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。教学重点1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事。 2、能借助填空理解“为什么称告别交响曲为优雅的请假条”。教学难点理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。教学媒体ppt教学过程第一课时 一、出示课题，质疑 1、板书：请假条 读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？ 2、板书：优雅 认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空 3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？ 二、自主学习，质疑解疑 出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文 （2）找出不理解的词句，打上“？” （3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？ 三、检查交流，整体感知课文 1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、 （1）小火车读生字、词语 （2）指导书写：奏、 （3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问 2、指名分节读课文 3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。 四、学习课文，了解起因 过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？ 1、自读课文13节，思考海顿这样做的原因 2、讨论学习： 出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。” （1） 读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑） （2） 联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（ ）。 因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。 3、小结：指导朗读13节 五、巩固字词，练习写字 第二课时 一、复习词语：抽读生字卡片 二、继续学习课文 （一）第五节：读中感悟“优雅” 过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？ 请学生自读课文第五节：想想告别交响曲和我们听过的音乐一样吗？ 1、交流、体会演奏方式的不同 （1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头 读了这段话，你有什么感受吗？ （2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮 （3）你仿佛听到或者看到了什么？ （4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。 2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特 （1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。 学生自读句子，注意长句的正确停顿 检查：抽读 （2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！ （3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的 ，又如此的 ，乐师们仿佛在说：“ 。” （4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情 （5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？ （6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦 3、小结并指导朗读第五节 美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。 4、练习背诵 （二）第六节：读中感悟“折服” 过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？ 1、读第六节，理解“折服” 2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？ 3、小结、引读第六节 三、总结 1、有感情地读全文 2、总结 充满智慧的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条。板书设计38优雅的“请假条”告别交响曲 海顿 优美 高雅 新颖 圣诞节 舒缓的引子 吹熄蜡烛 乐师 公爵 美妙绝伦的仙境 凄婉的乐章 一个一个地下场遭到拒绝 强烈的思乡之情教学效果反馈课文第五小节介绍了告别交响曲这支曲子，是课文的重点，我在出示第五小节后，让学生听了两段段音乐，音乐选得非常好，是教材配套光盘里的，一下子把学生带入优美的音乐氛围中。先听一段舒缓美妙的，再听一段凄婉深沉的。然后我又范读了这一小节，让学生从课文中找到描写这两段音乐的句子，配上音乐有感情的朗读这两句句子，感受音乐的美妙绝伦，体会音乐中表现出的强烈的思乡之情。接着再从这一节里找一找，哪句句子写出了这场演出有什么特别的地方？再让学生看一支一支蜡烛吹灭时的情景，然后我设计了这样一个问题：凄婉的乐曲表现出了强烈的思乡之情，乐师们一个个退下场，仿佛在对公爵说：“ 。”学生有的说：“我多么想念我的亲人，公爵让我回家吧！”有的说：“公爵，我的孩子在等着我，让我们回家过圣诞节吧” 有的说：“每逢佳节倍思亲，我的心早已飞回家去了，请您允许我们回家过圣诞节吧” 有的说：“先生，您听了我们的演奏一定明白我们的心情，请您让我们回家和亲人团聚吧”通过想像说话，学生都明白了这优雅的请假条所包含的意思。这时再回到开头提的那些问题，请假条怎么会是优雅的？这个最难的问题的解答也就水道渠成了。