2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生 1说课稿 教科版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生 1说课稿 教科版小松鼠找花生果是小学语文第二册的一篇科普童话。它通过品读小松鼠找花生果的故事，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。我在教学中以小松鼠找花生果的过程（即：花生开花了小松鼠想摘花生过冬小松鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一过程中的心理变化（即新奇高兴急切、失望疑惑喜悦）为暗线展开教学。整个教学过程分为三部分：第一部分为复习导入，第二部分为品读感知，第三为部分回归文本，第四部分为拓展延伸。其实教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，因此这里着重说说品读感知部分。课文共五个自然段，文中语言通俗易懂，富有童趣。品读课文时综合各种手段，逐层深入，通过看一看、读一读、想一想、品一品等环节，引导学生由感性到理性，由学习到积累，充分促进学生综合素质的发展。在第一段教学中主要让学生按图以“绿油油”、“黄灿灿”为重点练习说话，引学生充分进入情境，锻炼学生口头表达能力。第二自然段主要是指导学生通过联系上下文充分体会小松鼠因认识花生而产生一个美好愿望时的高兴心情，让学生进入角色，进而读好课文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睁大眼睛、自言自语”这些关键词充分感知小松鼠找花生果时的急切以及始终没见一个花生果时的失望、意外、疑惑之情，在此基础上指导朗读，符合低年级儿童的理解规律。第五段教学中先让学生自悟其中的秘密，读好蚯蚓的话语，倡导学生主动参与、乐于探究。最后再让学生联系全文说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没看见一个花生果？进一步了解花生的生长规律，从而学好课文，积累丰富的语言。总之本着“让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的理念，教学中着力以读为本，读中促思，以生动的情境创设为辅助，让学生比较顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。板书设计小松鼠找花生果问 想 看 说 全在泥土里附送：2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生 2教案 教科版教学目标（一）知识目标1认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。（二）能力目标1认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。（三）情感目标知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2指导学生根据课文内容续编故事。教学媒体1花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。2要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时间2课时教学过程第一课时一、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字。）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习这一课小松鼠找花生。看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1学生看多媒体动画，教师范读全文。2生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3学习生字。（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法。）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“夕”和“母”。（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4巩固字词。（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。（3）游戏：开火车找朋友。三、写字指导：“生、里、果”1教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2学生互相交流，怎样写好这三个字？3学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固1开火车读词卡。2听写生字。二、整体感知，朗读感悟1结合插图自由地读全文，标出自然段。2思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容。）3学习12自然段。（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等。）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4学习35自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯。）（对答得正确的学生奖以花生。）5有感情地朗读全文。三、实践活动续编故事花生找到了。1讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等。）2小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等。）3点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4自由准备后在小组内先讲。5指名上台讲给大家听。6集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等。）板书设计小松鼠找花生花（鲜艳） 花生(谁摘走了呢？)（埋在地下）