2019-2020年一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈2教案 沪教版教学目标1.在语言环境中认识“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，描摹“连、追、忙、睛”四个字。积累词语8个。 2.正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。3.分角色朗读课文。4.了解青蛙生长的过程，初步懂得认识事物要全面。重点和难点1.记住8个生字的字形。2.“连、追、忙、睛”的笔顺。教学准备：1.教师：多媒体，小黑板、生字卡片 2.学生：了解青蛙的外形以及生长过程教学过程：一、猜谜语，揭课题1.猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？2.板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈（学生齐读课题）二、感知课文，学习生字1.听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。学生交流，师板书：小蝌蚪长着（），（），甩着（）。2.自学生字（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读课文边圈出生字，借助拼音读准字音。（2）再读课文，标上小节号。（3）小组合作。读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。披、摆为什么都是提手旁？追：注意笔顺的指导。睛：可用换部首的方法来记。3.游戏巩固生字词语。（1）开火车认读生字。（2）叫号游戏认读词语。三、再读课文，指导读句1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。想一想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？（1）交流并出示第二小节。.鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪看见了会怎么想？指导朗读小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。自由读、指名读、齐读。.鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？板书：四条腿、宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。（2）交流并出示第三小节。.小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？.指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。（3）最后，小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。3.再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（根据学生回答出示生长过程图）。4.分角色朗读全文。5.指导背诵最后两节。四、复习生字，布置作业。1.猜字谜。2.给部首妈妈找孩子。3.给词语找朋友。4.指导书写。描摹“连、睛、忙、追”四个字。板书设计： 24小蝌蚪找妈妈鲤鱼 四条腿，宽嘴巴 乌龟 大眼睛，绿嘴巴，捉起虫来顶呱呱附送：2019-2020年一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈2教案 语文S版【教学目标】1学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。2理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。3分角色有感情地朗读课文。【教学时数】2课时【教学安排】第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、导语，激发学习情绪。这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。（揭示课题，“蝌蚪”（k du）二、自学课文。揭示自学要点：1小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、检查自学情况，教学生字词。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。l鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。u乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。dn蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）b碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）shn衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？课文可分成三段：1池塘里有一群小蝌蚪。2小蝌蚪找妈妈。3小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）七、复习生字词。用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）快读。（要学生迅速读出字音）写字。第二课时【第二课时教学过程】一、复习生字词。二、讲读课文。第一段。1出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区别“一群”与“一群群”）3（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）4现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）5指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）6齐读第一段。第二段。1叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。2小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）3小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。4小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）5指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？6小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。7你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。第三段。1小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）2（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊！妈妈，我们终于找到你了！）4小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。5青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）齐读这一段话。6那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲披露鼓）7启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？8这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？（板书：碧绿的雪白的）9比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。10指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。11小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？12讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。13现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。（学生自学课文最后一节）14出示卡片：蹲蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要复述。小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？学生默读，准备复述。【板书设计】小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴两条后腿披碧绿的两条前腿露雪白的尾巴变短鼓尾巴不见了。蹲