2019-2020年一年级语文下册 古诗两首小池1教案 鲁教版.doc

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2019-2020年一年级语文下册 古诗两首小池1教案 鲁教版教学目标1引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。2学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。3能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。教学重难点1理解诗句意思,体会作者感情。2根据诗意,体会意境是难点。教学时数一课时。教学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。教学过程一、激趣引入。同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学习一首古诗,题目叫小池,板书题目。先听老师把课文读一遍。二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求:1了解诗人生平。2理解题目意思。3学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。三、检查自学情况。1小池的作者是谁?他是什么朝代的人?2题目你是怎样理解的?你知道小池的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?3诗中有几个生字?示柔字,这个字读作什么?(1)柔是什么结构?怎样拆分,编码是什么?(2)柔可以组哪些词?在诗中组的什么词?(3)柔有四种意思,晴柔的柔选哪种字义比较合适?(4)把柔字打三遍,再用柔字组两个词。4再读古诗。看还有没有不懂的词。四、同学们前面三个要求学得不错,请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。1请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?演示课件。2写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?指导读出舍不得的语气。3作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,演示课件。树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?指导读出喜欢的语气。4小结:这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。5写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。6把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说)7总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思,下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求:体会诗人感情。1认真听范读,注意哪些地方有停顿,哪些地方有重音?课件演示。2下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3抽读评价。4背诵全诗。七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗,体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。八、打开计算机,按要求做练习。附送:2019-2020年一年级语文下册 古诗两首所见1教案 鲁教版教材分析所见是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。教学过程一、激趣导入1.放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2.请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。二、朗读古诗1.张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。2.学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。3.自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)4.检查自学情况,再读古诗。三、品悟古诗(一)细读古诗,了解诗句的意思。1.自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。.学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?b.学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?2.指名说说每句诗的意思。3.组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。.前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。c.整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。(二)朗读古诗,背诵古诗。1.教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,歌声/振林樾,忽然/闭口立。2.指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习指名读评读指导练读)3.有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗(一)欣赏古诗,展开想象。学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?(二)感受意境,精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。)
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