苏教版六年级第二学期期中检测语文试卷分析.doc

苏教版六年级第二学期期中检测语文试卷分析本次考试共47人，卷面总分是4046分，均分是86分。及格率100%，优秀率55%。最高分94.5分，王雨婷荣获第一名；最低分69.5分。本次六年级语文考卷由我命题，难度中等，除了阅读题（二）的材料是从网上寻找，作文题来自基础训练册，其余习题均是我编制。第一大题是“看拼音写词语”，答题情况良好，除4、5人把“禀告”写成了“禀报”、把“隐瞒”写成了“隐埋”，大多数同学得了满分。错的几个孩子，也是马虎惹的祸。第二大题是“查字典填空”，原本以来六年级学生，做这样的题目还不是小菜一碟，手到擒来？实际情况给了我当头棒喝。全班共有7人不知道何谓“音序、音节”，他们是林凡、杨涛、孟张昊、段良凡、庆宇、王文静、杨怡。本不想点名，后来觉得这么简单的基础知识都掌握不了，还是要予以警告批评。能正确写出音节而不知道音序，把音序和声母混淆的，有6人，他们是刘自然、汤强、戈明菊、潘美琴、章濛濛、张涛。这13人中居然有潘美琴、章濛濛这样的尖子生，令我大跌眼镜。看来，我们的毕业总复习任重道远，汉语拼音的复习还是要花点气力。第三大题是“写出两个词语的近义词和反义词”，全对者只占一半，很多人把“诅咒”的近义词写成了“诅骂”，不是一般的有才。阅读了几百本课外读物，“咒骂”一词真的那么难想吗？只能说这些同学在做题时仅凭印象诅咒、诅骂、咒骂，嗯，三者差不多，随便写一个吧。第四大题是“成语改错”，共7分，聪明孩子根据分数也能判断，应该是六个成语中出现了七个错别字，否则怎么扣分？有五个成语各错一个字，唯独“明查秋豪”错了两个“查”应为“察”、“豪”应为“毫”，结果45人只改出了其中之一，全班仅有江思源、段良燕把7个错误都挖出来了。揣摩本题集体丢分的原因除了粗心虫在作祟，还有跟大家对成语的意思不甚明了有关系。第五大题是“造句”。我对弟子们的要求，造句不单单要正确，还要造具体，造生动。第二个要造的词语是“回眸”，本身就包含“看”的意思，有的同学还是用了“回眸一看”、“回眸张望”此类的表达。段静茹造的不错“当我们毕业的时候，发过毕业证书，走出乌江小学大门，回眸母校，大家会觉得这里曾经带来了许多欢声笑语。”对母校的拳拳依恋之情在字里行间流淌。第六大题是“按要求排列词语或句子顺序”，练习册上有类似训练，我完全是照葫芦画瓢出的题目。第1小题词义按程度由浅到深排列，对于“痛恨”、“仇恨”的比较，有的同学就糊涂了；第2小题句子语气按由重到轻排列，很简单，可是练习册上两小题都是浅到深、轻到重，不少同学受惯性思维影响，本来都对，不过顺序全部相反，导致全军覆没。第七大题是“根据课文内容填空”，是要求背诵的课文片段、诗词、寓言的寓意、古今贤文，十分简单，只要平时都背熟了，拿满分轻而易举。第八大题是“口语交际”，辩题是“过生日请客好不好”，要求先模拟正方辩手辩论，再模拟反方反驳。大家都写了，可惜少数人论据不充分。林凡在模拟反方辩手反驳时说的几点理由铿锵有力，思路清晰，是佼佼者。第九大题是阅读分析，一道课内阅读题，其中第1小题2分，是加标点，全班只有陈云云、刘蓉全对。一个省略号、一个叹号，让多少好汉败走麦城，铩羽而归。第二道题阅读材料来自课外，第1小题是加合适标题，80%同学加的让我不满意，要么太啰嗦，要么太直白，要么与主要内容风马牛不相及，离得太远；第2小题是词语搭配，“泛起”搭配最多的是“波浪”，刘自然写的是“涟漪”，很有文采；第4小题是问答题作者认为“爱”应该是怎样的？有人回答“爱”他就要让他自由；有人则称“爱”不能把快乐建立在别人的痛苦之上。虽然也说对了一部分，但不够深刻、精警。我预设的答案“爱，不是占有，是放弃”，结果学习困难生何涛涛的答案和我的预设非常接近，让我开心了好半天“爱就是放手。”多么精炼含蓄，又多么发人深省啊。阿基米德说给我一个支点，我能撬起地球。所谓的差生，有时候缺少的就是一个支点，爱的支点，信任的支点。第十大题是习作。半命题式_，好滋味。本学期新转来的林其鑫同学写得不错。他补充的标题是成功，好滋味，写的是爬山的事儿，遇到困难，仍不灰心沮丧，最后终于登上山顶。题材不新鲜，但比较切题，比平时的习作水平高了一大截。也许是临场发挥出色，也许是习作要求激活了他的生活储备，让他有话可说，不吐不快吧。一直写作才能平平的孟张昊，这次的作文也异军突起，文章有波折，有人物心理微妙真实的刻画，应该表扬。本次期中检测语文考得理想的，有周可乐，她以93分荣获第二名；成绩提升幅度较大的，有孟张昊、许海豹；还有默默无闻的杨涛，以前都在70分上下，这次居然考了82分，阅读失分较少，作文也不错。他的习作标题是打乒乓球，好滋味，开头有点新意“萝卜青菜，各有所爱。大家都有自己的爱好，我的爱好是打乒乓球。”开门见山，直奔重点，然后讲述自己为了打好乒乓球，付出了怎样艰辛的努力，文字总体流畅，事例也比较充实。每次语文测试，我都非常关注基础薄弱的学生，每当他们有了不错的表现，我都有一种乐上眉梢的成就感。感谢这部份孩子给我带来的惊喜，感谢中等生为学好语文付出的努力，感谢优秀生强化我能教好语文的信心并允许我分享他们学习语文的幸福滋味。第 4 页 共 4 页