部编ai ei ui 课堂实录教案

0i ei ui课堂实录教学过程：音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。一、 音乐律动导入师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得、o、e、i、u、师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。生：（出示卡片）张大嘴巴，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子。师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：（非常兴奋）欢迎！ （出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演）甲：同学们，你们好，我是单韵母?。乙：同学们，你们好，我是单韵母i。甲：你好！（握手）乙：你好！（握手）甲：你挨着我。乙：我挨着。（两个同学挨在一起）合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识?i 这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。二、 学习复韵母?i1、学习复韵母?i的发音 师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。 课件演示：先出示，同学齐读。之后i向靠拢。师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。教师范读：先读的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。生：（跟读复韵母）师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。） 老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）师：（小结读复韵母的方法。） （同学练读：自由读?接火车读?同桌互读）2、学习书写?i 师：请同学们认真观察i在四线格中的位置，再教老师写。生：（书写?i） 师：同桌讨论怎样记住i。生：和i是好朋友，它俩挨在了一起。 师：现在我们给新朋友复韵母i戴上帽子，看你还认识它吗？ 结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好）（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）三、 课间休息（做游戏）师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏，谁想上来？生：做游戏（争着上台） 这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。 四、学习复韵母ei ui师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母i吗？生：（学生总结学习方法）师：那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui，看哪个小组学得最好，好吗？ 出示自学提示：（1）ei ui怎么读？怎么记？（2）ei ui在四线格里的什么位置？（2）ei ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。 （i ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。） 生：（学生汇报）（学得好的同学奖励智慧果。）五、 开放学习：1、 将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。2、 说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。3、 运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。（拼得多的小组奖励智慧果。）4、 展示台：比一比。这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母i ei ui。六、 总结 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：i ei ui）还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。0