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0第12课 汉武帝巩固大一统王朝1教学目标了解汉武帝的改革;罢黜百家,独尊儒术;卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞;张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖,就是要对以上史实有一个基本的认识;掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展,在掌握以上史实的基础上进行总结,认识到我国的大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展。2学情分析由于学生认识问题,总结问题能力的缺陷,在理解大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展问题上存在一定的难度,解决此问题的关键在于了解汉武帝时期加强统一的措施的基础上,与秦朝时期进行对比,达到掌握此问题的目的。3重点难点教与学的重点:汉武帝的“大一统”,文景之治教与学的难点:理解“大一统”的含义4教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课方案一:阅读课本导入框内的故事,将注意力带入西汉建立庆功宴的喜庆氛围。思考:西汉建立后,面临的是一种什么样的经济形势?如果你是汉高祖,你会怎么做呢?带着这些疑问,我们一起探究一下西汉的历史。方案二:课件显示电视剧汉武大帝片段,说明:上堂课我们学习了秦王扫六和一课,认识了千古一帝秦始皇,在历史上和他并称的帝王就是富有雄才大略的汉武帝。今天,我们将步入西汉的历史。也可以利用毛泽东的沁园春雪中的“惜秦皇汉武,略输文采”,通过学生回答秦皇、汉武及他们的历史功绩导入新课。21世纪教育网版权所有活动2【讲授】自主学习，建构知识：自学要求:依据下列问题自读课文,勾画重点知识,尝试用自己喜欢的方式列出知识结构,并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。1、西汉建立后,汉高祖面临的是一种什么样的经济形势?为什么会出现这种情况?2、文帝和景帝采取了哪些措施发展经济?这些措施实施后,会产生怎样的效果呢?3、汉武帝为加强中央集权,在政治上和思想上分别采取了什么措施?4、汉武帝大一统的措施,有什么重要意义?汉武帝能实现大一统的客观及主观条件是什么?21教育网活动3【活动】合作探究，释疑解惑：生生合作:以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。(3分钟)师生合作:共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识文景之治和汉武帝大一统的措施,在学生看书后可以通过提问的方式(或)让学生分类(政治、思想等)明确答案,并给予学生3分钟的记忆巩固时间。1、回忆一下前一课中的秦始皇陵,对比汉文帝对修自己陵墓的要求,你觉得有什么不同之处吗?再对比一下他们在位时的作为,说说你的看法。【引导】要联系前面所学知识综合分析:引导学生把汉文帝与秦始皇进行比较,引出“成由奢,败由奢”。要说明“以德化民”中的“德”是仁德,政德。通过引导分析,应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识:分析历史问题要“让史实说话”,论从史出。2、汉武帝实行了政治上和思想上的大一统。理解“大一统”的含义。【引导】“大一统”在辞海中解释为:“大,犹言重视、尊重;一统,指天下诸侯统一于周天子。后世因称封建王朝能统治全国为大一统。汉武帝时期,政治上一统于皇帝,思想上一统于儒家思想。此外,汉武帝在经济上、军事上也采取了一系列加强中央集权的措施,从而实现了大一统,开始进入鼎盛时期。由此可以看出,“大一统”的含义并非单纯指领土上的“统一”,它还有着更广泛的内涵,包括政治清明、社会安定、经济繁荣。对后世产生深远影响。(此处应该提示学生联系董仲舒的主张理解大一统的含义)四、拓展延伸,深化主题:联系并思考:比较一下,秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大?在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。【引导】这个问题实际上是对历史人物的评价和比较问题。评价历史人物要抓住其事迹一分为二的去进行,既要肯定其积极的一面,也要看到其消极的一面。A秦皇和汉武在历史上都是有功有过,应具体问题具体分析。B用一句话概括秦始皇和汉武帝的丰功伟绩。C此处可延伸至:比较秦汉在地方和思想上的不同措施。此处旨在引导学生学会对历史进行纵横比较和归纳。21cnjy.com活动4【练习】学以致用，举一反三知识再现:1、西汉时期,我国封建社会历史上出现第一个盛世局面,史称“_”。2、西汉鼎盛时期在位的皇帝是_。他推行儒学教育,在长安兴办了我国古代的最高学府_。精挑细选:3、今天我们采用“以德治国”的方略,而西汉重视“以德化民”是在()A.高祖时期B.文景时期C.汉武帝时D.光武帝时4、实行过分封制的朝代是()A.商、西汉B.西周、秦C.商、秦D.西周、西汉21cnjycom活动5【作业】反思总结，能力提升毛泽东曾在沁园春.雪的诗词中把“秦皇汉武”相提并论,你能否结合我们评价秦始皇的方法查阅资料,也给汉武帝一个全面的评价?www.21-cn-jy.com0
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