2019年四年级语文下册第五单元17触摸春天教案2新人教版.doc

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2019年四年级语文下册第五单元17触摸春天教案2新人教版学习目标1.认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。重点:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。难点:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。第一课时教学目标:1.认识个生字,会写个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文自然段,理解盲童创造的奇迹,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。教学过程:一、谈话导入,叩解课题1.配乐出示几幅春天景物的图片,生观看。你看到了什么?(鲜花、柳树、绿草地)这是哪个季节的景色?板书:春天2. 你们是通过什么发现了这些春天的美景?(眼睛看)你能看到这么多姿多彩的春天是多么幸福呀!可是有一个叫安静的女孩,她却什么也看不见!她又会用什么样的方式感受这绚丽多彩的春天呢?板书:触摸4.读题:触摸春天(触摸是轻轻的,读也是轻轻地)二、感知课文,引入情境1.小组合作朗读课文,要求:读准字音,读通句子。读完课文后再读课后生字。思考课文主要写了什么?2.我们先来解决比较难得问题:课文主要写了什么?(一个叫安静的盲童女孩,用她的灵性抓住一只蝴蝶并将它放飞,感受到了春天的美好,生命的律动。)3.你们都能把课文读懂了,那么生字更难不倒你了。检查同学们的生字读音。出示下面词语。抽同学读一读。方式:请A同学读一读自己喜欢的,B同学读一读自己认为比较难读的。C同学评价并帮忙纠正读音。D一个同学领读,全班跟读。 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 一瞬间 清香袅袅 花繁叶茂3. 多音字:qiao()qu() 悄曲4. 指导书写:磕 瞬5. 师范写,生用手比划生练习写闭上眼睛写。比较睁眼写和闭上眼睛写的字,谈感受。6. 同学们,我们闭上眼睛后,连一个字都写不好。可是盲童安静在漆黑的世界里却做了很多让人惊讶的事情,课文中说这些事是一个(奇迹)师板书“奇迹”。过渡:安静到底怎样触摸春天,创造了哪些奇迹呢?让我们一起走进课文,走进安静。3、 品析语言,探究体悟1.感受奇迹:请选择你喜欢的读书方式通读自然段。想一想,那些句子让你觉得是个奇迹?做好记号。2.交流:(根据学生的发言,出示语句帮助理解。)预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。A. 你感受到了什么?(从“整天”“流连”中体会)B.还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱?句子二:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。A.“穿梭”说明她走得怎样?(很快,很流畅)。哪个句子对穿梭这个动作进行了解释?(提醒联系上下文的方式理解词语)磕磕绊绊:是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便,步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点磕磕绊绊”。为什么?(因为她整天在花香中流连)B.这个句子中那个词语最吸引你?(极其准确:非常、十分准确)说明什么?一个盲童,看不见鲜艳的花朵,却还是整天流连在花丛中,闻着浓郁的花香,你体会到了什么?C.你能读出安静对春天的喜爱,对生活的热爱吗?预设句子三:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”A.为什么说这是一个奇迹?(蝴蝶是一种灵活的小动物,我们平时抓都很难抓到,盲女孩眼睛看不到,却抓住了,这真是奇迹。)B.理解:“惊讶”很吃惊的样子。安静为什么会惊讶?(因为安静没想到会抓到一个小生命,更没想到这小生命这样灵动。安静对春天有了新的体验,那就是春天竟如此生动让人着迷)C.与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱,就是对大自然的爱,就是对春天,对生命的热爱,能读出这种爱吗?3.指导朗读。四、小结课文。 抓住蝴蝶的那一刻,安静觉得自己不是盲童,是个正常的孩子。对呀,正常的人能享受到的灵动的春天,安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心,对植物的爱,对春天的爱,对生命的爱。 第二课时学习目标1.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.通过读悟、品味课文语言文字,感受课文的美,感受盲童安静对生活的热爱,激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。3.领悟“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。教学流程一、复习引入1.听写词语,同桌互相检查、纠正。2.上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天,热爱生活,创造了什么奇迹?这节课,我们再次走进安静的内心世界,继续与她一起触摸春天,感受美好的生活。二、品读课文1.这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者。自由读课文段,从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?2.交流感受:出示重点句子:找到“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”A.“多姿多彩”是什么意思?让我们闭上眼睛体会一下,你们的眼前是什么颜色?作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界,合适吗?B.为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?(因为她的心中有对美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟)师:是啊,安静的眼睛虽然失明,但她的心灵窗户没有关闭,她用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的心中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻,安静的心上,一定划过一条优美的弧线。”A.张望:是向四周或远处看。安静是个盲童,她为什么仰起头张望?(喜爱、留恋蝴蝶)安静在想象着蝴蝶飞走时的画面。感受着蝴蝶飞舞时划过的美丽弧线,安静丰富的内心世界里,已经感到受到飞翔的快乐,人生的美好。海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。”你觉得安静用心看到哪些美丽的景物?(鲜花,蝴蝶,蝴蝶飞舞时划过的美丽的弧线)。小结:我们用眼睛能看到的,安静用“心”也同样能看到,她用自己的方法来“看”春天,享受春天,感受到世界的多姿多彩。过渡:从安静的身上作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱,对生命的热爱,因而情不自禁的发出感叹:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”板书师:是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。这也是安静想要告诉我们的道理。三、总结升华1.让我们再读一读课文,再次感受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。2.出示课文中的插图、千手观音剧照,教师随机旁白:安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活,热爱生命啊!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人,如:一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。A.你还知道有谁?(贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。)B.还有谁也在创造着美好的生活?(联系生活中的的残疾人,说说他们的故事)。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话:生:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3.齐读中心句:师:让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。(生再读)师:让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人。(生再读)四、拓展延伸1.阅读课后阅读链接:简介海伦凯勒。学生阅读课后阅读链接。学习完这篇课文,读完这段海伦凯勒的故事作品,你最想说的是什么呢?你们想做点什么呢?2.收集、积累人生名言:人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境都能适应。丁玲人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧奥斯特洛夫斯基小学教育资料好好学习,天天向上!第 6 页 共 6 页
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