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.,1,2018届备考会,.,2,1.本次月考分析2.2017年高考真题分析3.高考命题特点4.学生存在的问题和不足5.教学反思以及教学策略调整,.,3,2017全国1卷的新特点,.,4,第一，以往试卷自然地理和人文地理一般各2组题，较为均衡，而今年选择题偏重自然地理，有三组9道自然地理题，只有一组2道人文地理题，当然有两组题目也涉及到了人为因素的影响，题目的综合性较强，总体难度也比2016年大。,.,5,第二，第37题考垂直自然带的内部分异，题材偏重学术情境，考生较陌生，并且考得深且细，对学生阅读图文材料和即时学习的能力要求较高，因此难度较大，区分度较高。,.,6,第三，题目注重情境的创设，要求考生根据题目提供的信息，进行分析、判断和推理，着重考查考生运用存量知识（已有知识）和增量知识（题目材料）分析解决问题的能力。情境的类型也比较丰富，有生活情境、生产情境、学术情境。,.,7,情境的呈现方式图文并茂，图像类型有景观照片、剖面示意图、统计图、区域图等。尤其是学术情境较多，加大了题目的难度。,.,8,第四，地理环境的整体性与差异性、生物与环境的关系继续成为考察的热点。近年来，在一定的区域环境中考查自然环境要素的关联性，尤其是生物与环境的关系，成为全国卷的一大特点，近年更为突出。,.,9,第五、今年的试题既有地理味，又体现了“立德树人”和树立正确的价值观。例如第43题以古村落旅游开发为主题，从平衡古村落旅游资源开发与保护、生活与旅游角度考查学生对传统文化保护的理解和认识。,.,10,又如第36题以中国企业到非洲坦桑尼亚投资兴建剑麻农场和建设配套加工厂为素材，考查了考生地理学科中产业地理和区位分析等必备知识和核心能力，又从“中国企业走出去”角度体现了“一带一路”的国家战略。,.,11,高考命题的特点,选拔性：公平性：抽样性：,难度适中，区分度大；常规题和创新题结合；核心知识和边缘知识结合,回避教材上的活动和各地模拟试题的题目；情境和材料新颖,知识抽样，材料先行,.,12,选择题特点,1、题干大多提供了类型丰富的背景材料，关注社会热点2、多为组题（一个材料包括多个选择题），综合性强3、对纯记忆知识的考查相对淡化，强化对知识的理解和应用4、侧重考查考生获取和解读信息、调动和综合运用地理知识的能力5、侧重考查聚合思维、合情推理、判断的能力,.,13,非选择题特点,1、非选择题难度大于选择题。2、必做题一般一道自然地理为主，一道人文地理为主。难度上，前者较难，后者较易。分值上相差不大。必做题难度大于选做题。3、基本上为问答题（简答题），一道题一般三问到四问。4、区域切入，有主题有情境有材料，问题从材料中来，答案到材料中找。5、侧重考查发散思维、综合思维、批判性思维。6、注重尺度、格局、过程的分析。,.,14,学生存在的问题,空白卷以及答题态度不严肃,.,15,学生存在的问题,使用胶带纸,.,16,学生存在的问题,照抄材料,.,17,学生存在的问题,无针对性的套用模板,.,18,学生存在的问题,口语化答题,.,19,学生存在的问题,前后矛盾,.,20,学生存在的问题,错别字,.,21,学生存在的问题,字迹潦草,.,22,学生存在的问题,逻辑混乱,.,23,教师的困惑,1、讲与不讲差别好像不是那么大2、讲了那么多，考试只考一点点3、教材讲那么多，考的也不多4、考卷上的一些概念和内容，我都没听过，更不用说讲过了,.,24,传统的复习模式,1、系统复习，讲授知识加例题讲解2、建立答题模板（建立思维定式）3、练、练、练（题海战术）4、因考点不确定记忆内容越来越多 因考题多样性训练量越来越大,.,25,即使开卷考试，高考分数也不会有太多提高,对死记硬背说“不”,做再多的试题，看到高考试题仍然觉得很意外,对题海战术说“不”,.,26,地理复习常见问题,高考命题思维与复习教学模式融合对接不够,教师讲授与学生训练之间节奏把握不够,.,27,一轮复习策略,根据课程标准和考纲，落实主干知识，建立知识网络，适当拓宽知识；,反对死记硬背和题海战术，重视能力训练和培养，重视情境中的学与问；,.,28,地理情境问题,情境：是从事地理活动的环境，产生地理行为的条件，它提供必要的地理信息，促使学生分析和解决地理问题。情境应有鲜明的学科特点以及生活性、问题性等特征。,.,29,地理情境问题,地理试题情境三类：1、联系生活实际情境2、联系生产实际情境3、联系地理学者实地考察与研究案例情境,.,30,1、注重材料的“鲜活”：多样、生活化2、注重情境的“非学科化”：将学术情境转化为生活情境，以贴近学生生活3、信息给予的“支持性”：充足的、适合课标、给予学科逻辑加工,情境的来源和加工？,.,31,穷尽材料中的信息,读题要注重材料、主题和问题的搜集、选择、联系、挖掘、编辑、加工和设计。做题要注意穷尽材料中的信息。讲题要注意答案与材料的对应关系。,.,32,地理问题的设计：,（1）来自情境（材料）中，有背景、有铺垫。（2）答案到情境（材料）中找，有根据、有逻辑。（3）问题不宜太大、太虚。（4）层层推进，环环相扣。（5）思考性，有一定深度，跳一跳可以摘到,.,33,加强讲授与训练节奏的控制,1、给学生更多时间和空间，避免喋喋不休的讲授2、加强敦促和引导，集中学生的注意力,.,34,对学生复习的建议：,1.有效的精力匹配，避免低效率的勤奋2.合理规划复习，提高时间利用效率3.计划和执行，缺一不可,
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