2019-2020年八年级信息技术上册 1.1 图像的获取教案.doc

2019-2020年八年级信息技术上册 1.1 图像的获取教案 教学内容分析本节课先让学生观察位图与矢量图的差别，介绍图像的分类，然后引入像素”、“分辨率”、常见的图像格式等知识。这些理论知识比较抽象，要注意结合具体实例进行讲解，尽量做到深入浅出。接下来介绍几种获取图像素材的常用方法，如：在因特网上查找、利用扫描仪进行扫描、利用数码相机进行拍摄、从计算机屏幕截取等。在获取图像的过程中，需要用到扫描仪、数码相机等设备，硬件条件较差的学校，教师要想办法解决，至少也要进行演示操作。 教学对象分析在小学五年级上学期的教学中，学生已经完成“图像处理”知识模块的学习，具备一定的图像处理知识，要注意引导学生回顾以前学习过的知识，体现螺旋上升的教材编写理念。学生对获取图像比较感兴趣，也具备了一定的自主学习和协作学习的能力，可以让他们进行自主操作、交流讨论，教师适当指导。 教学目标1、知识与技能（1）了解图像的基本知识位图、矢量图、像素。（2）了解几种常见的图像文件格式。（3）能够利用因特网查找、获取所需的图像，掌握数码相机、扫描仪采集图像的方法，学会从计算机屏幕截取图像。2、过程与方法能根据实际需求，选择合适的方式获取所需图像。3、情感态度与价值观。（1）体验操作过程中成功的喜悦，激发学生学习兴趣。（2）培养学生与他人协作、交流的能力。（3）引导学生正确使用图像，深化版权意识，避免侵犯他人的知识产权。 教学重点和难点1、教学重点（1）图像的基本知识。（2）获取图像的基本方法。2、教学难点位图、矢量图的特点。 教学方法知识讲解、自主探究、协作学习、操作示范、拓展评价。 教学准备1、硬件环境：多媒体网络教室、扫描仪、数码相机等。2、软件环境：画图、Microsoft剪辑管理器、ACDSee、Photoshop。3、教学资源：相关图像素材 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课，激发兴趣。（8分钟）1、情境体验，导入新课教学 教师展示范例，引导学生欣赏不同类型的平面设计作品，体验其巧妙的构思，引出平面设计的一般创作步骤（构思收集素材绘制草图制作作品）和平面设计创作原则，拓宽学生的知识面，并由此引入新课的教学。 欣赏作品，了解平面设计的一般步骤及创作原则，体验信息技术的魅力。通过典型作品启迪学生的思维，激发学生学习兴趣。知识讲解，归纳铺垫。（16分钟）2、图像分类、图像文件格式、分辨率（1）位图和矢量图 讲解划分位图和矢量图的依据：数字图像按照图面元素的组成可以分为两类，即位图和矢量图。位图就是我们常说的图像，矢量图即图形。布置任务1：利用Windows附件中的“画图”程序打开一幅位图图像文件，利用放大镜工具观察位图图像的像素点阵。讲解像素概念：像素(Pixel)是组成位图图像的最基本单元，是一个小的方形的颜色块。一幅图像通常由许多像素组成，这些像素被排成横行或纵列，像素越多，图像就越精细。布置任务2：某图像的尺寸为12801024像素，计算该图像的总像素。聆听教师讲解，了解位图与矢量图特点，识记像素、分辨率、图像文件格式等相关知识。完成老师布置的实践任务，并填写相关表格，积极参与课堂交掌握必要的理论知识，为以后处理图像作准备。一幅图像的总像素越多，图像就越精细，看起来越自然、清晰。布置任务3：利用ACDSee打开一幅矢量图形，对图形进行放大、缩小，观察其效果。讲解矢量图的生成：矢量图使用点、线、矩形、多边形等来描述图形，它们都是通过数学公式计算获得。通过前面的学习，要求学生自己小结位图与矢量图的区别，教师引导学生填写如下对照表。文件格式主要优点主要缺点适用场合位图矢量图（2）分辨率 讲解分辨率：分辨率是指每英寸图像所含有像素点的个数，单位为dpi。在数字化的图像中，分辨率的大小直接影响到图像的质量。分辨率越高，单位面积里所含的像素值也就越多，输出的画面也就越精细，如果分辨率不高，那么画面就会呈现锯齿状。（3）图像格式 布置任务4:分组交流、讨论自己熟悉的文件存储格式及其特点。组织全班学生进行交流：请个别学生发言，归纳、整理出常见的图像文件格式（BMP格式、GIF格式、JPEG格式、TIFF格式、PSD格式等）。布置任务5：将老师提供的一幅图像，以不同的格式保存，比较保存后图像的质量和所占存储空间的大小。流、讨论。自主学习，合作探究，巡视辅导，操作示范。（18分钟）3、获取数字图像的方法（1）组织同学交流、讨论获取图像素材的常用方法，师生一起归纳、整理。（2）布置任务6：自主学习：通过因特网查找所需的图像素材。积极参与课堂交流、讨论，完成老师布置的实践任务。通过学生的操作，给学生自我展示的机会，鼓励更自主学习：利用键盘截取计算机屏幕图像。教师巡视辅导，对个别独立操作有困难的学生提供技术支持，提醒学生在利用网络获取图像时要注意版权问题，学会鉴别图像信息的真伪性、时效性。（3）演示操作：利用扫描仪扫描、输入图像。请个别同学上台操作，教师进行指导（以鼓励为主）。（4）演示操作：通过数码相机输入数字图像。 请个别学生上台操作，教师进行指导（以鼓励为主）。认真观察老师、同学的演示操作。多学生积极主动地参与学习活动。 教学反思