2019春九年级数学下册第一章直角三角形的边角关系1.1锐角三角函数第2课时正弦与余弦教案1新版北师大版.doc

1.1 锐角三角函数第2课时 正弦与余弦1理解正弦与余弦的概念；(重点)2能用正弦、余弦的知识，根据三角形中已知的边和角求出未知的边和角(难点)一、情境导入如图，小明沿着某斜坡向上行走了13m，他的相对位置升高了5m.如果他沿着该斜坡行走了20m，那么他的相对位置升高了多少？行走了am呢？在上述情形中，小明的位置沿水平方向又分别移动了多少？根据相似三角形的性质可知，当直角三角形的一个锐角的大小确定时，它的对边与斜边的比值、邻边与斜边的比值也就确定了二、合作探究探究点：正弦和余弦【类型一】 直接利用定义求正弦和余弦值 在RtABC中，C90，AB13，BC5，求sinA，cosA.解析：利用勾股定理求出AC，然后根据正弦和余弦的定义计算即可解：由勾股定理得AC12，sinA，cosA.方法总结：在直角三角形中，锐角的正弦为对边比斜边，余弦为邻边比斜边，正切为对边比邻边，熟记三角函数的定义是解决问题的关键变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练” 第1题【类型二】 已知一个三角函数值求另一个三角函数值 如图，在ABC中，C90，点D在BC上，ADBC5，cosADC，求sinB的值解析：先由ADBC5，cosADC及勾股定理求出AC及AB的长，再由锐角三角函数的定义解答解：ADBC5，cosADC，CD3.在RtACD中，AD5，CD3，AC4.在RtACB中，AC4，BC5，AB，sinB .方法总结：在不同的直角三角形中，要根据三角函数的定义，分清它们的边角关系，结合勾股定理是解答此类问题的关键变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第8题【类型三】 比较三角函数的大小 sin70，cos70，tan70的大小关系是()Atan70cos70sin70Bcos70tan70sin70 Csin70cos70tan70Dcos70sin70tan70解析：根据锐角三角函数的概念，知sin701，cos701，tan701.又cos70sin20，锐角的正弦值随着角的增大而增大，sin70sin20cos70.故选D.方法总结：当角度在0A90间变化时，0sinAcosA0.当角度在45A90间变化时，tanA1.变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练”第10题【类型四】 与三角函数有关的探究性问题 在RtABC中，C90，D为BC边(除端点外)上的一点，设ADC，B.(1)猜想sin与sin的大小关系；(2)试证明你的结论解析：(1)因为在ABD中，ADC为ABD的外角，可知ADCB，可猜想sinsin；(2)利用三角函数的定义可求出sin，sin的关系式即可得出结论解：(1)猜想：sinsin；(2)C90，sin ，sin .ADAB，即sinsin.方法总结：利用三角函数的定义把两角的正弦值表示成线段的比，然后进行比较是解题的关键【类型五】 三角函数的综合应用 如图，在ABC中，AD是BC上的高，tanBcosDAC.(1)求证：ACBD；(2)若sinC，BC36，求AD的长解析：(1)根据高的定义得到ADBADC90，再分别利用正切和余弦的定义得到tanB，cosDAC，再利用tanBcosDAC得到，所以ACBD；(2)在RtACD中，根据正弦的定义得sinC，可设AD12k，AC13k，再根据勾股定理计算出CD5k，由于BDAC13k，于是利用BCBDCD得到13k5k36，解得k2，所以AD24.(1)证明：AD是BC上的高，ADBADC90.在RtABD中，tanB，在RtACD中，cosDAC.tanBcosDAC，ACBD；(2)解：在RtACD中，sinC.设AD12k，AC13k，CD5k.BDAC13k，BCBDCD13k5k36，解得k2，AD12224.变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第10题三、板书设计正弦与余弦1正弦的定义2余弦的定义3利用正、余弦解决问题本节课的教学设计以直角三角形为主线，力求体现生活化课堂的理念，让学生在经历“问题情境形成概念应用拓展反思提高”的基本过程中，体验知识间的内在联系，让学生感受探究的乐趣，使学生在学中思，在思中学在教学过程中，重视过程，深化理解，通过学生的主动探究来体现他们的主体地位，教师是通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的引导作用，对学生的主体意识和合作交流的能力起着积极作用.