2019-2020年八年级语文下册 28《湖心亭看雪》教学案 （新版）语文版.doc

2019-2020年八年级语文下册 28湖心亭看雪教学案 （新版）语文版【教学目标】知识与技能积累一些文言词语。了解作者和时代背景。过程与方法1、赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2、把握文章运用的白描手法。揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。情感、态度与价值观欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。【教学重难点】1、朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。 2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【导学过程】一、导入新课指名学生谈自己积累的描写雪景的诗文名句。 教师准备：如毛泽东沁园春?雪的上片“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 柳宗元江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”另如：“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”（卢梅坡）“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。”（吕本中）“山回路转不见君，雪上空留马行处。”（岑参）“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”（韩愈）“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”（李白）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参） 二、走进作者：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦忆、西湖梦寻等。 明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。知识链接了解湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。了解“白描”白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。三、预习检测： 试着给加点字注音：更定（ ）拏（ ）毳衣 （ ） 雾凇沆砀（ ）（ ）（ ） 一芥（ ）铺毡（ ） 更有此人（ ） 喃喃（ ） 长堤（ ）四、初读课文，整体感知：1、解释句中加点的词： 1）人鸟声俱绝（ ）2）是日 （ ）3）更定（ ）4）余挐一小船（ ）5）雾凇沆砀 （ ）6）上下一白（ ）7）焉得更有此人（ ）（ ）8）强饮三大白（ ）（ ）9）客此（ ） 10）莫说相公痴（ ） 2、结合注释、工具书疏通文意。1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2）是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。4）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。5）湖中焉得更有此人。6）莫说相公痴，更有痴似相公者！3、用原文回答问题：1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是： 2）文中具体描写雪景的句子是： 3）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：_4）以舟子的喃喃之语点明主旨，收束全文的句子是_4、借助第3题的提示，快速背诵短文。五、合作探究：1“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”这一句是从什么角度写雪的？如何体会句中的“绝”字？2、文中“独往湖心亭看雪”的“独”字用得好不好？为什么？3、结合课文内容说说“一白”、“一痕”、“一点”、“一芥”这几个词的妙处。4、舟子云：“莫说相公痴，更有痴似相公者”那么作者的“痴”表现在哪里？你是如何理解这个“痴”字的？5、课堂小结：江南少雪，西湖当不例外，然西湖竟大雪三日，当为奇事，人多蛰居，惟我出游，不随波逐流之高洁情怀显露无遗。因此，我也得以观赏雪后西湖之奇景：天、云、山、水相接，迷茫一片，白雪皑皑，点缀以长堤一痕，湖心亭一点，舟子一芥，人三两粒，则一幅意境深远的山水画展现在眼前，而在物我两忘的奇景中又结识知己，其喜悦之情，雅致知趣，溢难以言表，只能用心灵去默默感受，这样的奇景及雅趣与作者张岱在明朝灭亡后消极避世，专心从事著述的心境相合，作者借回忆旧日往事所现之景，表达清高自赏的感情与淡淡的哀愁，可谓“身与事接而境生，物与人接而情生。”六、拓展延伸： 学生展示收集的有关描写雪景的诗句。板书设计湖心亭看雪 张岱 白描手法：文字简练朴素，不加渲染。高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。 作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。教学反思张岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文历来受人推崇，陶庵梦忆与西湖梦寻是两本非常受人欢迎的书，他的文字淡雅隽永，读后叫人回味无穷，但也就是在这淡雅隽永的文字背后，隐藏一份悠悠的家国情怀，寄情于山水是中国文人历来的一种自我解脱的方法，当个体生命面临不可抗争之命运时，便会把精神寄托于纷争喧闹以外的青山绿水家园，在山与水的调和中觅到一份安宁，以此再来寻求更高远的超脱，张岱就是在这种心境下完成了他的陶庵梦忆的，里面的这篇湖心亭看雪是全书中的精品，它充分体现了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美，意境美表现的淋漓尽致，这一篇文字更可以看作是描写西湖雪景的千古绝唱。本文的教学设计以新课标对文言文的教学要求为依据，注重文言文的词汇理解和积累，注重对文章的整体感知，注重通过朗读体味文章的思想感情。反馈检测一、基础知识1.给下列字词注音。更（ ）定 拥毳（ ）衣崇祯（ ）雾凇（ ）沆砀（ ）（ ）与余舟一芥（ ）铺毡（ ）对坐 强（ ）饮2.解释下列加点字的含义。更定 湖中人鸟声俱绝 余拿一小船 拥毳衣炉火 独往湖心亭看雪 雾凇沆砀 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船 3.填空。本文选自 ，作者 字 ，号 ， 山阴人，明亡后不仕。大雪三日， 。是日更正， ， ，独往湖心亭看雪。 ， ，上下一白。及下船，舟子喃喃曰：“ ， ！”二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”4.补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （）是金陵人客（）此（ ）拉余同饮5.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？6.文中引用舟子的话有何用意？7.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？8.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？参考答案：一、1.n cu? zhn? sn? hn? dn? ji? zhn? qin2.指初更以后，晚上八点左右 消失?撑，划 鸟兽的细毛 独自?水汽凝成的冰花、白汽弥漫的样子 哪能 指酒杯?客居?等到3.陶庵梦忆、 张岱、 宗子、 陶庵、 明末清初湖中人鸟声俱绝余拿一小船、拥毳衣炉火雾凇沆砀、天与云与山与水 莫说相公痴， 更有痴似相公者二、4.余、 客、 客、 于、客5.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。6.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。7.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。8.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。