2019-2020年七年级政治下册 第五课 第一框 人生难免有挫折教案 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级政治下册 第五课 第一框 人生难免有挫折教案 人教新课标版知识与技能：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。过程与方法：通过挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。情感、态度与价值观：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。教学重点、难点分析: “挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。 “面对挫折的不同态度，会导致不同的结果”是本框的另一个教学重点。让学生懂得挫折和逆境既可使人受到伤害，又可使人受到锻炼这个道理。使他们学会全面地看问题.在挫折面前选择正确的态度. “什么是挫折”虽然书上对挫折的定义做了确切的解释，但是挫折是什么应该让学生有一个基本的认识。初一学生心理知识欠缺，因此讲解这一问题稍有难度。教学设计理念：为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学上采用学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，“引导探究式”的教学方法。学生主要采用情境活动式学习，小组合作式讨论学习的方法。并且在尊重教材的基础上，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活，如：增加了交流与体验的相关活动，补充大量的图片和影像资料等。教法建议：1、创设体验挫折情境，同时让学生列举自己曾经历的挫折，在此基础上让学生谈他们对挫折的理解。2、利用书上一些名人、伟人的故事和收集的其他事例，使学生分析出人生难免有挫折。3、利用一些图片和录像视频，使学生们直观感受造成挫折的原因，进一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通过自己努力避免的。教学手段：多媒体辅助教学教学过程：一、情境激趣 导入新课活动一：看图说故事活动目的：1、创设生动而有趣的问题情境，激发学生的学习动机和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，从而调动学习兴趣，使他们很快进入学习新课状态。2、培养学生的语言组织能力、观察能力及表达能力。二、活动体验 探究悟理活动一：说烦心事，实话实说学习方面：学习成绩达不到自己的目标； 没有考上理想的学校； 没有编入理想的班级； 没有机会显示自己的才能和兴趣等。 人际关系：不受老师喜欢； 经常受到同学的排斥、讽刺； 交不到能讲知心话的朋友； 父母教育不当等。 兴趣愿望：兴趣得不到大人的支持； 因生理条件限制，不能达到自己的愿望等。 自尊方面：得不到老师、同学的信任，常受轻视； 自感各方面表现都很好，却没有评上“三好”； 没被选为班干部； 体育竞赛、学习竞赛中得不到名次等。 活动目的：联系学生的实际生活让学生体验挫折的含义。过渡：哪位同学能谈谈你是如何理解挫折一词的？（板书）：1、什么是挫折（学生谈对挫折的理解）“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。（板书）：挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗；机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。（讨论）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？（生答）：略顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有聊斋志异这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、邓小平、张海迪、郑智化等人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。（板书）：2、人生难免有挫折世界上不存在没有遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都反映出人们的美好祝愿。挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）多媒体显示：造成挫折的因素有：1、自然因素 2、社会因素3、家庭和学校因素 4、个人因素视频：千手观音活动目的：由学生熟悉的春节晚会节目入手，让他们走进其中，感受名人经历的挫折。让学生通过体验盲人的艰辛，自主探究，获取新知。在央视春节联欢晚会上，21个聋哑演员将舞蹈千手观音演绎得天衣无缝、美轮美奂。全国人民都对此作出了震撼、激动、流泪的评价。生活在无声世界中的残疾人，能够将千手观音演绎得几近完美，经过了一个漫长的过程，感受到音乐的节奏，克服生活中的挫折以达到准确的同时出手。那么她们的挫折是什么因素导致的呢？多媒体显示：造成挫折的个人因素：1、生理因素：由于体力、智力、外貌及某些生理缺陷带来的限制。2、心理因素：由于个人的知识和能力不足，对自己期望过高或意志薄弱，造成愿望目标无法实现。多媒体显示：暴风雪照片、地震照片提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。多媒体显示：造成挫折的自然因素：恶劣的气候、严重的自然灾害等所造成的损失或失败、生老病死教师总结：这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。多媒体显示：9*11事件图片、战争图片、家庭贫困图片、母亲打孩子的图片、学生上课总是被批评的图片战争给人民 、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。启发学生推出：社会因素：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等。家庭和学校因素:家庭变故、教育不当,使孩子产生挫折心理。家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。教师总结：造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的。那么挫折到底会给我们带来什么影响呢?三、感悟提升 拓深延展视频：长征片断提问：看完长征你有什么感受？学生发言：（略）教师总结：电视剧长征激励广大干部和青年不畏艰险、不怕挫折，奋力拼搏，去实现党在新世纪的伟大战略目标。对湘江之战、攻占娄山关、抢渡大渡河、爬雪山、过草地、攻打腊子口、一、四方面军会合等大场景的拍摄，都给人以强烈的震撼力.长征，人类的最伟大的奇迹之一，在如此艰难的环境下走完了长征，红军靠的是什么?是长征精神.挫折对人的影响：1、消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。2、积极影响：使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。板书：3、挫折的两重性教师小结:我们要学会全面看问题，进行思想教育。放 弃不同的态度 不同的结果一事无成挫折半途而废挑 战成 功活动过程：1、表演小品2、学生分组讨论填写表格，明确面对挫折三种不同的人分别会用到的词汇。认识到面对挫折要选择坚强的人生态度。附剧情如下：拿到成绩单后学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）师生点评：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。这就是面对挫折的三种态度（出示第12张幻灯片）退缩放弃、半途而废、坚持到底。你们想做哪一种人呢？学生回答：（略）活动目的：通过学生亲手实践和交流讨论，理解三种人生态度的多种表现，进一步明确不同的人生态度会导致不同的结果。培养他们用辩证的方法分析挫折的能力。图片：姚明 我们的人生、我们的成长也是一次长征名言欣赏：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 法 巴尔扎克活动一：自我创作一句格言鼓励自己活动二：播放并合唱歌曲：奔跑活动目的：1、增强学生战胜挫折的信心和勇气。培养学生善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使学生在面对挫折时能采取积极向上的人生态度。2、学生在活动中获得体验，在体验中发展新的知识、情感和能力。也把课上的活动延伸到课下，进而延伸到学生的社会实践中。将学生的道德情感推向高潮，使他们的心灵产生情感的激荡。自我点评：你今天最大的收获是什么学生回答：（略）挫折承受力测试 同学们，请你认真思考以下一些题目，他能帮助你了解自己的受挫能力 。、碰到令人担心的事 ：无法着手学习 ：照干不误 ：两者之间、碰到讨厌的对手时 ：感情用事，无法应付 ：能控制感情，应付自如 ：两者之间、失败时 ：不想再干了 ：努力寻找成功的机会 ：两者之间、学习进展不快时：焦躁万分，无法思考 ：可以冷静地想办法 ：两者之间、学习中感到疲劳时：脑子不好使了：耐住疲劳继续学习 ：两者之间、学习条件恶劣时：无法学习好 ：克服困难创造条件 ：两者之间 、在绝望的情况下：听任命运摆布 ：力挽狂澜 ：两者之间 、碰到困难时 ：失去信心 ：开动脑筋 ：两者之间 、接到很难完成的学习任务时：不完成：千方百计干好它：两者之间、困难落到自己的头上时 ：厌恶之极 ：欣然努力克服：两者之间挫折承受力测试评分标准 分；分；分 总分在分以上说明受挫能力很强；在分之间，说明对某些特定的挫折的承受力比较弱；在分以下的，说明承受能力比较弱。 课后反思：本课教学教师能够，从学生已有的知识水平出发，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，还时间于学生，还空间于学生，还权利于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的亲身体验，培养学生的探究能力，让学生从活动中体验挫折的普遍性，从活动中发现挫折的双重性，从活动中激发战胜挫折的信心，勇气。努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生的情感在开放的活动中充分感悟、发展，把教学的需求转化为学生的需求。