2019-2020年八年级物理上册 一声的产生和传播教案 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级物理上册 一声的产生和传播教案 人教新课标版课程类型：新课教学 授课教师：一、教学目标（一）知识目标1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体的振动产生的。3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（二）能力目标1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？2、通过学习活动，从而培养学生初步的研究问题的方法，锻炼学生初步的观察能力。（三）德育目标1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。二、教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。三、教学难点通过实验探究得出结论：声音的传播需要介质。四、教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法五、教学用具1、橡皮筋、尺子、细沙、子弹壳、半杯水、半瓶矿泉水、气球、MP3、土电话；2、音叉、接有抽气机的玻璃罩六、课时安排 1课时 【教学过程】一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音，优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound) 打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。活动1：下面，老师通过音频给同学们播放几段声音，请同学们猜测一下是什么东西发出的声音？音频播放，学生听声猜物。（鸟叫声、狗吠声）活动2：声现象，大家都很熟悉，那你对有关于声的哪些知识最感兴趣呢？大家思考一下并发言。学生甲：声音是怎么样产生的？学生乙：声音是怎样传播的？是怎么样传到我们人的耳朵的？学生丙：隔音玻璃是怎么一回事呢？学生丁：话筒为什么能把声音扩大？同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师一起学生，共同探究声的世界。二、进入新课（一）既然要了解声的奥秘，那么我们就需要创造声音，先了解声音是怎样产生的，再深入学习声其他的知识。探究活动一：造声比赛1、提出问题：声音是怎样产生的？2、猜想：（小组讨论）3、实验：按实验器材分为4小组，2分钟实验时间。结合实验器材进行创造声音比赛，看那组创造声音的形式有创意、形式多样。实验过程中带着以下问题进行实验。（1）你是用什么办法使物体发出声音的？（2）你的发生物体属于固体、液体还是气体？小组1234器材橡皮筋、尺子半瓶细沙子弹壳、半杯水半瓶矿泉水发出声音办法1、把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。2、把尺子压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。1、摇晃瓶子，细沙发出声音。2、拍打瓶子，细沙发出声音。3、把细沙倒在桌面上，敲打桌面，细沙调动。1、用子弹壳敲打被子，发出声音，水在晃动。2、用手指弹杯壁，发出声音，水在晃动。1、敲打瓶子2、摇晃瓶子3、往瓶子里吹气展示回答问题发声物体是固体，拨动物体时，有声音。物体停止晃动时，没有声音。发声物体是固体发声物体是固体和液体发生物体有固体、液体、气体（3）你观察到物体在发声时与不发声时有什么不同？4、讨论：结合老师提出的问题进行造声比赛的总结和展示 通过同学们的造声的探究活动，我们一起来总结概况物体发声时的共同特征：（1）所有发声的物体都在振动，振动停止，发声就停止。声是由物体的振动产生。（2）发生的物体可以是固体，也可以是液体，也可以是气体。 正在发声的物体叫声源。想想议议经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？这些物体又是怎样发声的？学生列举并思考引导学生回答1、吹口琴的声音 由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的2、吹口哨声 口腔内空气振动产生的3、手机的振动声手机振动马达在手机内部振动，发出嗡嗡声音4、声势浩大的瀑布声声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音5、笑树能发出笑声 笑树的果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音6、响亮的蝉鸣响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去。那如果我们想把美妙动听的声音记录下来，怎么办呢？振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。（二）我们已经知道了声音是由于物体的振动产生的。那声音怎样从声源处向远处传播的呢？探究活动二：声音怎样从声源处向远处传播？1、提出问题：声音怎样从声源处向远处传播？2、猜想：（小组讨论）3、实验：结合老师提出的意见，以及同学们自己想到的方法进行实验并总结。（1）把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲（敲响声低到坐在旁边的同学几乎不能听到的程度）一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，是否能清晰的听到敲打桌子的声音。（2）把耳朵贴在桌面上，敲打桌子；再坐起来，再次用一样响度敲打桌子，比较两次听到的声响有什么区别。（3）一位同学拿着土电话的一端，站在教室的后面，一位同学拿着另外一端站在教室的前面（绳子要拉直绷紧，为什么呢？），其中一位低声的说话，另一位同学是否能听清楚该同学所说的内容。 总结：声音可以通过固体、气体向远处传播。 （4）想想议议 声音可以通过液体向远处传播吗？举例：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声；钓鱼时要保持周边环境的安静；渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网。 实验器材：一杯水、一个气球、一个MP3、子弹壳 引导学生设计实验： 观察并思考总结：声音也可以通过液体向远处传播。概况：声的传播需要物质，物理学中这样的物质叫做介质。4、讨论：声的传播需要介质，如果没有介质，比如在真空时，声音能从声源处传播到远处吗？演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？答：随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声。请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？答：随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强。启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？答：真空不能传声。经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。问：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播。总结：真空不能传声。（三）声波我们已经了解了声音的传播需要介质，那么声音是怎样传到我们的耳朵的，以什么形式呢？思考：声在空气中怎样传播的？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声以波的形式传播，我们把它叫做声波。（四）声速通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做介质将声音传播出去。并且自然界中的许多现象可以说明声音的传播需要时间，例如回声，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？1、声速声音传播的快慢。它的大小等于声在每秒内传播的距离。2、请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：（1）声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？（2）声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？（3）对比表中的数据，你可以发现什么？3、归纳（1）声速的大小跟介质的种类有关；（2）还跟介质的温度有关。15时空气中的声速是340m/s。（3）一般，固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。4、拓展知识：（1）回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声。（2）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。（3）在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚，不足01s最终回声和原声混合在一起使原声加强。5、想想做做：请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1、声是由物体的振动产生的；2、声的传播需要介质，声是以波的形式传播的。真空不能传声；3、声在不同介质中的声速不同。经过这节课的学习，我们了解了声的产生和传播，在往后声现象的学习中，我们还可以继续深入了解声的奥秘，比如第十页的大象在用我们人类听不到的声音在交流等等。四、课堂练习1、一切正在发声的物体都在 ，发声停止， 也停止。2、声音的传播需要 ， 不能传声。3、声在一秒内传播的距离叫声速，声速跟介质的 有关，还跟介质的 有关。15空气中的声速是 m/s。 4、上自习课时，调皮的小明在教室走廊放声歌唱，他手摸喉头，感觉到喉头在_； 教室里的同学都听到了歌声，表明声音可以通过_传播。5、关于声音，下列说法正确的是（ ） A一切发声的物体都在振动 B只要物体在振动，我们就能听到声音 C声音在不同介质中的传播速度相同 D声音在真空中的传播速度为3108ms6、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3s，收到回波信号，海洋中该处的深度为 m （声音在海水中传播的速度是1531 m/s）。7、某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离。8、 在一次百米赛跑时，我班小明同学担任了终点计时员，他在听见起跑的枪声后开始计时，记录的成绩是13.1s，此成绩是否准确? 若不准确，请你由此计算出该运动员的成绩？（设比赛时温度为15）五、布置作业P16动手动脑学物理2、4、5六、板书设计第一章 声现象第一节 声的产生与传播三、声速：声音传播的快慢 大小等于每秒传播的距离。（温度、介质）一、产生：由物体的振动而产生 振动停止，发声停止1、声音在空气中的速度：340m/s （150C）2、一般地，固体中传播最快；液体中次之； 气体中最慢。声源：正在发声的物体传播1、需要介质（固、液、气）2、真空不能传声3、以波的形式传播二、