2019-2020年八年级历史与社会下册 第七单元 第二课 第二课时《“西亚病夫”的崛起 》教案 人教新课标版.doc

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2019-2020年八年级历史与社会下册 第七单元 第二课 第二课时“西亚病夫”的崛起 教案 人教新课标版教学目标:通过本课时的学习,使学生了解土耳其被称为“西亚病夫”的原因及“西亚病夫”的崛起过程;利用资料,把握凯末尔在土耳其崛起中的历史作用,说明历史人物在顺应历史潮流时将对历史发展起积极的推动作用;正确认识改革对国家与民族发展的作用。重点:凯末尔领导的革命和改革难点:凯末尔改革的原因新课导入课间:伴随着轻柔的音乐,欣赏一组土耳其的风景图。上课铃响 :同学们欣赏了一组图片,你能谈谈你看了这些图片之后的感受吗?生:美丽、具有异国风情师:那么,有没有同学知道这是什么国家呢?生猜测。出示地图。这就是西亚国家土耳其,我们的祖国曾被蔑称为“东亚病夫”,而土耳其则被蔑称为“西亚病夫”,土耳其为什么会被称为“西亚病夫”呢?它的现状如何?被称为“西亚病夫”的土耳其是如何崛起的?今天,就让我们带着这些问题一起去感悟土耳其的沧桑巨变吧。新课教学:11922年前的土耳其播放介绍土耳其历史的短片。看完后,请学生概括:土耳其的过去是怎么样的?(1)奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝国,信奉,是个政教合一的国家。(2)20世纪初,土耳其已经远远落后于西方列强,沦为了西方列强的殖民地,被称为“西亚病夫”。(3)第一次世界大战中,土耳其战败,成为战胜国瓜分的对象。小组讨论土耳其为什么会从一个地跨欧亚非的大帝国沦为“西亚病夫”?它与清帝国的衰落有什么共同点?2土耳其人民的民族解放斗争(1)背景:第一次世界大战结束后,追随德国的土耳其成了战败国,领土被英、法、意和希腊等国瓜分。土耳其面临着亡国的危机。不独立,毋宁死!土耳其人民为实现民族独立,展开了规模浩大的抵抗运动。这时,一位将军毅然辞去了卖国的素丹政府授予的军职,以平民身份参加了抵抗运动,他就是凯末尔。想一想:身为高级军官的凯末尔,为什么置个人得失于不顾,毅然决然地投身于领导土耳其民族独立运动的洪流之中呢?(2)过程出示教师课前绘制土耳其民族解放运动示意图,做简要的讲解。思考:土耳其国民军在反对协约国支持的希腊进犯的战争中,为什么能够以少胜多、以弱胜强呢?承转:凯末尔领导土耳其人民赶走了外国军队,赢得了国家的独立和自由,建立了土耳其共和国,他是否已经完成了他的工作,可以安享荣华富贵了?3凯末尔改革小组讨论:凯末尔为什么说真正的工作才开始?结合材料二分析他所说的真正的工作是指什么?各抒己见:凯末尔领导的土耳其共和国政府应该从哪些方面采取改革措施,才能促使土耳其的重新崛起?概括:政治废除封建神权制度、封建等级制度,实行政教分离。 经济制定合理的经济发展规划,减轻农民负担,推动工农业生产, 思想文化上进行文字改革,重视教育事业,破除落后观念、习俗。 凯末尔改革,使土耳其迎来了历史发展的新时期。课堂拓展:1土耳其从“西亚病夫”到一个独立、自由的资产阶级共和国,从一个封建神权专制国家到现代土耳其,与凯末尔有着密切的联系。可以说,今天我们这节课在感受土耳其的沧桑巨变的同时,也在感受凯末尔不凡的人生历程,土耳其人民至今仍在深深地怀念着他。出示以上图片,要求:拿起你的笔,在书本留白处写下你对凯末尔的评价。(字数:50100字。)2土耳其从一个地跨欧亚非的奥斯曼帝国到被称为“西亚病夫”的列强的殖民地,从殖民地到一个独立自由的国家,从一个封建神权国家到一个资产阶级共和国,它的历程给我们什么启示?
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