2019-2020年八年级历史与社会下册 第七单元 第二课 第二课时《“西亚病夫”的崛起 》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级历史与社会下册 第七单元 第二课 第二课时“西亚病夫”的崛起 教案 人教新课标版教学目标：通过本课时的学习，使学生了解土耳其被称为“西亚病夫”的原因及“西亚病夫”的崛起过程；利用资料，把握凯末尔在土耳其崛起中的历史作用，说明历史人物在顺应历史潮流时将对历史发展起积极的推动作用；正确认识改革对国家与民族发展的作用。重点：凯末尔领导的革命和改革难点：凯末尔改革的原因新课导入课间：伴随着轻柔的音乐，欣赏一组土耳其的风景图。上课铃响 ：同学们欣赏了一组图片，你能谈谈你看了这些图片之后的感受吗？生：美丽、具有异国风情师：那么，有没有同学知道这是什么国家呢？生猜测。出示地图。这就是西亚国家土耳其，我们的祖国曾被蔑称为“东亚病夫”，而土耳其则被蔑称为“西亚病夫”，土耳其为什么会被称为“西亚病夫”呢？它的现状如何？被称为“西亚病夫”的土耳其是如何崛起的？今天，就让我们带着这些问题一起去感悟土耳其的沧桑巨变吧。新课教学：11922年前的土耳其播放介绍土耳其历史的短片。看完后，请学生概括：土耳其的过去是怎么样的？（1）奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝国，信奉，是个政教合一的国家。（2）20世纪初，土耳其已经远远落后于西方列强，沦为了西方列强的殖民地，被称为“西亚病夫”。（3）第一次世界大战中，土耳其战败，成为战胜国瓜分的对象。小组讨论土耳其为什么会从一个地跨欧亚非的大帝国沦为“西亚病夫”？它与清帝国的衰落有什么共同点？2土耳其人民的民族解放斗争（1）背景：第一次世界大战结束后，追随德国的土耳其成了战败国，领土被英、法、意和希腊等国瓜分。土耳其面临着亡国的危机。不独立，毋宁死！土耳其人民为实现民族独立，展开了规模浩大的抵抗运动。这时，一位将军毅然辞去了卖国的素丹政府授予的军职，以平民身份参加了抵抗运动，他就是凯末尔。想一想：身为高级军官的凯末尔，为什么置个人得失于不顾，毅然决然地投身于领导土耳其民族独立运动的洪流之中呢？（2）过程出示教师课前绘制土耳其民族解放运动示意图，做简要的讲解。思考：土耳其国民军在反对协约国支持的希腊进犯的战争中，为什么能够以少胜多、以弱胜强呢？承转：凯末尔领导土耳其人民赶走了外国军队，赢得了国家的独立和自由，建立了土耳其共和国，他是否已经完成了他的工作，可以安享荣华富贵了？3凯末尔改革小组讨论：凯末尔为什么说真正的工作才开始？结合材料二分析他所说的真正的工作是指什么？各抒己见：凯末尔领导的土耳其共和国政府应该从哪些方面采取改革措施，才能促使土耳其的重新崛起？概括：政治废除封建神权制度、封建等级制度，实行政教分离。 经济制定合理的经济发展规划，减轻农民负担，推动工农业生产， 思想文化上进行文字改革，重视教育事业，破除落后观念、习俗。 凯末尔改革，使土耳其迎来了历史发展的新时期。课堂拓展：1土耳其从“西亚病夫”到一个独立、自由的资产阶级共和国，从一个封建神权专制国家到现代土耳其，与凯末尔有着密切的联系。可以说，今天我们这节课在感受土耳其的沧桑巨变的同时，也在感受凯末尔不凡的人生历程，土耳其人民至今仍在深深地怀念着他。出示以上图片，要求：拿起你的笔，在书本留白处写下你对凯末尔的评价。（字数：50100字。）2土耳其从一个地跨欧亚非的奥斯曼帝国到被称为“西亚病夫”的列强的殖民地，从殖民地到一个独立自由的国家，从一个封建神权国家到一个资产阶级共和国，它的历程给我们什么启示？