2019-2020年九年级历史与社会 第三单元 第一课《人权的历程》第一课时教案 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级历史与社会 第三单元 第一课人权的历程第一课时教案 人教新课标版教学要求：1、结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。2、通过具体实例，比较近百年来中国人权状况发生的巨大变化，体会中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。3、结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观。第一课时：“人权的历程”（一）导入新课：利用当今世界一些国家的人权状况（如伊拉克）等资料，设计问题：“这样一个看似遥远的人权问题，它和我们会有什么关系？它又是怎样发展而来的？”导入新课教学。（二）新课探究1、人权足迹报告会（1）课前准备：把全班同学分成七个小组，利用“西方国家人权剪辑”中的七个剪影，查阅资料，分别对不同时期世界的人权状况进行资料拓展，让学生再现人权的发展历程，在合作学习中掌握知识，体会人权斗争的艰辛和来之不易。（2）课堂上鼓励各小组上台作报告时采用小品、故事、影视片段或图片资料等多种手段，再现古代专制统治下的人权状况和近代以来西方国家争取人权斗争的经典片段，并从中了解人权的内容和世界人民争取人权的斗争历程。2、让学生针对剪影四到七的内容，概述当时人们通过努力而争取到的人权。可提问学生“当时世界的人们为何斗争热情如此高涨？在今天丰富的人权内容中，当时争取到的有哪些？”。同时，还可让学生补充人权两方面的内容。（对课文中人权分类作用与地位的理解：承上启下广泛的人权是在漫长的人权斗争历程中获得的；如此丰富的人权在许多国家还未得到充分的实现，为“辩论”提供理论依据。）3、比较分析独立宣言和马丁路德金的“我有一个梦”，思考：、独立宣言对人权是如何理解的？、马丁路德金的梦是什么？、马丁路德金在美国独立宣言发布100多年后重提这一梦想说明了什么问题？、课堂辩论：马丁路德金的梦在今天的美国是否已经得到实现？（三）课后拓展：请你谈谈对世界人权发展状况的感想。