2019年高考语文总复习(九) 3.2.1鉴赏古代诗歌的形象专项突破练.doc

2019年高考语文总复习(九) 3.2.1鉴赏古代诗歌的形象专项突破练1.（xx黄冈中学模拟）阅读下面这首清诗，完成后面的题目。（8分）大风渡江四首（选一）王士禛凿翠流丹杳霭间，银涛雪浪急潺湲。布帆十尺如飞鸟，卧看金陵两岸山。（1）这首诗题为“大风渡江”，而诗中并未着一“风”字，试分析诗人是如何写大风的。（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗用侧面描写表现大风，主要通过“江水”“船”两个意象侧面描写风之大。答案：这首诗主要运用侧面描写表现“大风”。（1分）第二句用“银涛”“雪浪”“急潺湲”来写江水，可见江上因风大才卷起浪涛、水流湍急。（1分）第三句“如飞鸟”的比喻，写出了由于风大船一路顺风而驶且轻捷如飞的样子，用船行之快来暗示风之大。（2分）（2）试分析诗中表现出的诗人形象。（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。先用一句话对人物做出评价，再结合诗中的词语分析。答案：这首诗塑造了一个热爱自然、悠闲从容、乐观洒脱的诗人形象。（2分）前两句描写诗人所见到的两岸的壮丽风光和惊险江面，风景如画。后两句写诗人冒着大风大浪渡江，于飞舟之中静观两岸美景，一个“卧”字，写尽诗人安闲自在、乐观从容之态。（2分）2.（xx黄冈模拟）阅读下面两首宋词，完成后面的题目。（8分）减字木兰花李清照卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。减字木兰花秦观天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。黛蛾长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。（1）两首词分别塑造了怎样的人物形象？（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。抓住关键词体会人物形象特点。如李词“云鬓斜簪，徒要教郎比并看”两句塑造了一个为显示自己美貌而大胆率真向情郎撒娇的女子形象。秦词“独自凄凉”“困倚危楼，过尽飞鸿字字愁”等词句塑造了一个因思念远去的爱人而凄凉、愁闷的思妇形象。答案：李词塑造了一个为显示自己美貌而大胆率真向情郎撒娇（或“让情郎对比自己和鲜花谁更美”）的娇憨纯真的女子形象。（2分）秦词塑造了一个因思念远去的爱人而凄凉、愁闷、懒散无力（或“孤独无依、愁眉不展，困倚危楼”）的思妇形象。（2分）（2）两首词抒发的情感有何差异？请结合诗词简要分析。（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。结合两词所塑造的人物形象分析。答案：李词通过写女子买花，担心情郎觉得自己没有春花美丽，便把春花插在鬓角向情郎撒娇让情郎品评的一系列的动作和心理活动描写，充分地表现了女子与情郎相会时那种甜蜜又有些隐隐担忧的复杂而细腻的情感。（2分）秦词通过写爱人远去天涯，自己孤独无依无人嘘寒问暖，只好呆呆看着小篆香慢慢燃尽，春去秋来，无力地独倚高楼，愁眉不展，看大雁飞尽的一系列动作，抒发了女子孤独寂寞、愁肠百结、绵绵无尽的思念之情。（2分）。3.（xx黄石质检）阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。（8分）夜过盘石隔河望永乐寄闺中效齐梁体岑参盈盈一水隔，寂寂二更初。波上思罗袜，鱼边忆素书。月如眉已画，云似鬓新梳。春物知人意，桃花笑索居。【注】盘石：地名，在黄河南岸。永乐：地名，在黄河北岸。闺中：指岑参之妻。齐梁体：一种诗体。罗袜：借指妻子。索居：独居。（1）诗歌颈联是什么意思？（4分）答：_参考答案：诗人见皎皎初月，想起妻子新描画的秀眉，（2分）望云团朵朵，想起妻子刚梳理的柔美秀发。（2分）（2）诗歌尾联刻画了一个怎样的形象？与首联有何关联？（4分）答：_参考答案：妻子独守空房，思念丈夫。（2分）与首联的一水相隔、寂寞孤独相呼应。（2分）4.（xx宜昌二模）阅读下面这首诗，完成后面的问题。（8分）白梅元王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。钓雪舟倦睡宋杨万里小阁明窗半掩门，看书作睡正昏昏。无端却被梅花恼，特地吹香破梦魂。（1）王冕的诗用了怎样的手法？塑造了梅花怎样的形象特点？（4分）答：_混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。（2分）（2）两首诗都写到了梅花，但所抒发的感情不尽相同，请简要分析。（4分）答：_【解析】本题考查比较鉴赏的能力。分析两首诗所抒发的感情，要从两首诗所描写的梅花的不同特点入手。答案：王诗借对梅花形象特征的描写，表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。（2分）杨诗借对梅花吹香破梦的描述，表达了恬然自得的心境和对梅花的无限喜爱之情。（2分）【规律方法】诗歌情感比较鉴赏题答题技巧（1）审清题目要求，找准比较点。本题是比较两首诗抒发的不同情感。（2）找表达作者的喜怒哀乐等感情的字眼、词语、句子。古典诗词都是作者特定情感的产物。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。而作者的情感总要借助一定的物象来传达。解答此类鉴赏题，要细心捕捉诗词中字里行间的情感信息，把两首诗中能够传达作者情感的词语找出来。（3）由果寻因。抓关键词语，分析作者产生这种感情的原因，分析这种感情是通过什么抒发的（主要是诗歌中的意象）。5.（xx鄂州模拟）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分）次潼关先寄张十二阁老使君韩愈荆山已去华山来，日出潼关四扇开。刺史莫辞迎候远，相公新破蔡州回。【注】此诗写在淮西大捷后作者随军凯旋途中。当时唐军抵达潼关，即将向华州进发。张十二阁老使君：即张贾，时任华州刺史，故称使君。荆山：又名覆釜山，距潼关西面的华山二百余里。（1）诗的前两句写凯旋大军抵达潼关的壮丽图景。请简要赏析这幅壮丽图景。（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。围绕“凯旋大军抵达潼关的壮丽图景”，把前两句诗形象地描绘出来。答案：从荆山到华山，山去山来，仿佛凯旋大军在旋踵之间跨过了广阔的地域；潼关古塞，在明丽的阳光下焕发了光彩，四扇大开，欢迎凯旋大军的到来。（2）诗的后两句表达了诗人什么样的心情？表达上有什么特点？（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。从“莫辞”“新破”可以体会出诗人胜利后得意自豪之情。答案：诗的后两句表达了胜利后诗人的得意自豪之情。表达特点：换用第二人称的语气；直抒胸臆。（心情2分，特点2分）6.（xx武汉模拟）阅读下面的宋诗，完成题目。（8分）绝句王雱霏微细雨不成泥，料峭轻寒透夹衣。处处园林皆有主，欲寻何地看春归？（1）诗歌第一、二句描写了怎样的一幅画面？在全诗中有什么作用？（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。描绘画面要抓住“细雨”“泥”“夹衣”等意象。其作用主要是为抒情渲染气氛。答案：细雨蒙蒙，若有若无，路上虽无泥泞，但云雾却阴沉不开。寒风料峭，透过夹衣，使人感到一丝寒意。（2分）以天气阴沉、寒风料峭的晚春环境来为送春、伤春制造气氛。（2分）（2）请简要分析诗歌所表达的思想感情。（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。抓住“欲寻何地看春归”一句分析诗人的情感。答案：诗歌前两句写暮春时分阴冷的景象。后两句写处处园林有主，残存的春光都被人占尽，（2分）作者想要眼看着送春光归去，却无法找到驻足放眼之地。抒发了作者的伤春之怀和怅惘之情。（2分）【加固训练】（xx荆门二模）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。（8分）村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（1）本诗中作者描绘了一幅什么样的图景？表达了作者什么样的感情？（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌的意境和情感的能力。这是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波光中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。答案：本诗中作者描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的乡村晚景图。（2分，答出乡村晚景或乡村暮色，给1分，答出特点“幽静美丽”“富有生活情趣”任意一点给1分）水草长满了池塘边缘，池水漫上了塘岸，太阳正要落山，山像是衔着落日似的倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。牧童赶着牛回家，横坐在牛背上，手拿短笛随便地吹奏着不成调的曲子。表达了作者热爱山村自然风光，对闲适自在、无忧无虑生活状态的喜爱之情。（2分）（2）这首诗在写景时用了哪些技巧？请结合诗句简要分析。（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目先点出技巧，再结合诗句具体分析。技巧可从修辞、炼字及常见的表现手法的方面考虑。答案：炼字。两个“满”字生动地写出了茂盛而美丽的春草，柔美的春山倒映在澄澈春水中，浑然一体，别有趣味；“浸”字生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。动静结合。作者先写静景后写动景，由近及远，景物层次分明，构成一幅幽静美丽的田园风光图。比拟。“山衔落日”，用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动。借景抒情。借恬静优美的景色充分表现了作者对田园生活的赞美向往，情与景高度统一。（答出两点即可。每点2分，表达技巧1分，紧扣表达技巧结合诗句分析1分。答案超出以上四种，只要言之成理也可。）