2019年高中语文 第4单元 自主赏析 阿房宫赋课时练 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》 .doc

2019年高中语文 第4单元 自主赏析 阿房宫赋课时练 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 一、课内双基1下列加点字注音全都正确的一组是()A矗立(ch)伫立(zh)剽掠(bio) 尽态极妍(yn)B椽子(chun) 囷囷(qn)缦立(mn) 在庾之粟(y s)C椒兰(jio) 妃嫔(bn)辇车(nin) 锱铢必较(z zh)D媵嫱(yng) 鼎铛(dng)横槛(jin) 逦迤(l y)【答案】B(A剽pio；C嫔pn；D铛chng)2下列句中的“而”字意义和用法不同的一组是()A.B.C.D.【答案】A(顺承；转折。B.转折；C.修饰；D.顺承)3下列对“焉”的意义和用法分类正确的一项是()盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡积土成山，风雨兴焉焉用亡郑以陪邻且焉置土石则耻师焉或师焉，或不焉徐徐焉实狼其中A/B/C/D/【答案】B(词尾，的样子/兼词，于之/疑问代词，怎么、哪里/句末语气助词，表陈述语气)4下列“爱”字意思相同的一项是()A.B.C.D.【答案】A(A项中“爱”作“爱护”讲；B项中“爱”“疼爱”的意思，“爱”“吝惜”的意思；C项中“爱”意为“疼爱”，“爱”意为“喜爱”；D项中“爱”是“喜爱”的意思，“爱”是“爱护”的意思)5下列各句中“之”字用法归类正确的一项是()齐楚之精英杳不知其所之秦人视之亦不甚惜 多于南亩之农夫项伯乃夜驰之沛公军 欲人之无惑也难矣师道之不传也久矣 夫晋，何厌之有公将鼓之 句读之不知A/B/C/D/【答案】A(助词，的；动词，往，到；取独；助词，宾语前置的标志；代词，代金玉珠宝等物；助词，词尾，不译)6下列句中加点词的用法与例句相同的一项是()例句：朝歌夜弦，为秦宫人A族秦者秦也，非天下也B朝歌夜弦，为秦宫人C后人哀之而不鉴之D燕赵之收藏，韩魏之经营E辇来于秦【答案】E(名词作状语。A、B.名词动用；C.名词的意动；D.动词活用为名词)7下面对课文理解有误的一项是()A“盘盘焉几千万落”，极言亭台楼阁的不计其数。B“长桥卧波何虹”运用比喻手法，以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大。C“高低冥迷，不知西东”从人的感觉的角度突出这个庞大建筑群的错落有致。D“歌台”“舞殿”是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。【答案】C(“错落有致”错，应为“错综复杂”)8下列说法，不正确的一项是()A文章第一自然段，写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。B文章第二自然段，写了宫人奢侈的宫廷生活。C文章第三自然段，叙写秦的豪奢，秦的灭亡，阿房宫被烧毁。D文章最后一自然段，分析秦国灭亡的原因，抒发了作者的感慨。【答案】D(从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因，还分析了六国的灭亡原因，从最后一句看，作者还向当世统治者发出警告。这一段，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告)二、语段精读阅读下面文段，完成912题。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！9下列句中“使”字意义和用法与其他三项不相同的一项是()A使负栋之柱，多于南亩之农夫B使六国各爱其人，则足以拒秦C亦使后人而复哀后人也D项王使都尉陈平召沛公【答案】B(A、C、D均表使令，让；B表假设，如果)10下列句中加点词的意义与现代汉语不相同的一项是()A奈何取之尽锱铢B瓦缝参差，多于周身之帛缕C独夫之心，日益骄固D楚人一炬，可怜焦土【答案】D(“可怜”古义是可惜，今义是“怜悯、同情”)11与例句中画线句子句式相同的一项是()例句：戍卒叫，函谷举。A明星荧荧，开妆镜也。B盛筵难再，兰亭已矣。C不拘于时，学于余。D岂取之易守之难乎？【答案】C(C是被动句；A、B是判断句；D是反问句)12对文段分析不恰当的一项是()A文段先以“嗟乎”发为感叹，对比人心事理，进而质问秦之对待财物前后不同的态度。B文段中间一连用了六组排比句，极写秦取天下后的繁华强盛，这一“扬”为下文“抑”(贬)秦作了铺垫。C最后写“天下人”与秦统治者的对立较量，结果是秦亡，阿房宫也化作了一片焦土。D文段重在议论，通过层层铺垫，最后转到了秦灭亡的结局上，可谓用心良苦。【答案】B(这里揭示的是秦的侈靡，带给人们的无尽灾难)三、课外延伸阅读下面的文言文，完成1316题。贞烈墓记天台县郭老之女，年十七，姿色甚丽，嫁同里旗卒。年二十三，因夫卧病，至里社祠中祈祷。本卫千夫长李奇见之，心慕焉。去村八十里之杨村，向设亭障，分兵戍守，李遂遣卒行。郭氏独居，李乃日至卒家，百计调之，郭氏毅然莫犯。经半载，夫归，具以情白。为属所辖，罔敢谁何。一日，李复来，卒故匿床下，听其语涉戏，大怒，持刃出，而李脱走。李诉于县，捕系穷竟，案议持刃杀本部官，罪该死，桎于囹圄中。而李欲速杀其夫，使郭氏无所归。故嘱其左右邻，不与馈食。子女尚幼，郭老死矣。郭氏茕茕一身，乃躬馈于卒。久之，一狱卒叶姓者至，有意于郭氏，欲以情感之，乃顾视其卒，周其饮食，宽其桎梏，情若手足，卒感激入骨。一日，旗卒所卧竹床泛青而生叶，同禁者皆惊喜，吏亦来贺，以为肆赦可待。叶独心恶之也。忽狱中传有五府官出，所以斩决罪囚者。叶心喜，遂入以报曰：“祥瑞之兆，未必非祸祟也。”且煦煦顾怜其子女，切齿骂李，与卒抱持而泣。已乃谓卒曰：“我与尔爱如手足，尔万一不保，尔妻、子女必不保；顾我尚未娶，宁肯俾我为室乎？若然，我之视汝子女，犹我子女也。”卒深诺其言。叶乃令郭氏私见卒，卒谓曰：“我死有日，此叶押狱性柔善，汝可嫁之，无甘心事仇雠也。”郭氏泣曰：“尔之死，我又能二适以求生乎？”既归，持二幼涕泣而言曰：“卖汝与人，或可度日。汝在他人家，非若父母膝下，毋仍旧娇痴为也！”遂携二儿出，至县前，遇人具道其故。有怜之者，纳其子女，赠钱三十缗。郭氏以三之一具酒馔，携至狱，与卒相持，哽咽不能语。既而以二之一与之曰：“君扰押狱厚矣，可用此答之。又余钱若干，可收取自给。我去一富家执作，为口食计，恐旬日不能馈食也。”泣别而出，出走至仙人渡溪水中，危坐而死。此处水极险恶，竟不为冲激倒仆。人以为奇，走报县官。县官乃焚香再拜，令妇人共举之，则水不为患。又为申达总管府，将李抵罪而释卒。官赎还其子女，人亦义之，不受原直，更与之钱。次年丙戌，宣抚使巡行列郡，察得此事，闻之于朝，乃于其墓前筑一坊，旌之曰：“贞烈郭氏之墓。”(选自明代邵景瞻觅灯因话，有删改)【注】千夫长：统率千户所的军官。五府官出：朝廷刑部官临狱审查结案。13下列加点字的解释，不正确的一项是()A去村八十里之杨村去：距离B为属所辖，罔敢谁何 罔：无，没有C我又能二适以求生乎 适：女子出嫁D危坐而死 危：危险【答案】D(危：端正)14下列六句话编为四组，全都能体现郭氏“贞烈”性格的一项是()百计调之，郭氏毅然莫犯茕茕一身，郭氏乃躬馈于卒尔之死，我又能二适以求生乎与卒相持，哽咽不能语出走至仙人渡溪水中，危坐而死旌之曰：“贞烈郭氏之墓。”ABCD【答案】B15下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A李奇倾慕郭氏的出众容貌，把她丈夫派到外地服役，多次去调戏郭氏，但对方却不屈服于他的淫威。B旗卒被李奇控告，被投入大狱。监狱中有一位叶姓狱卒，对旗卒的遭遇表面上十分同情，实则另有所图。C旗卒希望把郭氏托付给叶氏，但郭氏坚决不同意。她把亲生儿女卖了换钱，买了酒食给丈夫，又把剩下的钱送给叶氏表达谢意。D郭氏在仙人渡溪水中自尽身亡，竟然没有被水冲走。此事被官员知道后，上奏朝廷，为她建牌坊表彰其贞烈之德。【答案】C(“又把剩下的钱送给叶氏表达谢意”不对。她是把钱的二分之一让丈夫去答谢叶氏，剩下的给丈夫自用。)16把文言文划线的句子翻译成现代汉语。(1)案议持刃杀本部官，罪该死，桎于囹圄中。_(2)我去一富家执作，为口食计，恐旬日不能馈食也。_(3)官赎还其子女，人亦义之，不受原直。_【答案】(1)按照拿刀杀(或“刺杀”)本部官员的罪论处，将旗卒定为死罪，把他抓到(或“带上刑具关在”)监狱里。(2)我到一个富贵人家劳作，来赚取生活费用，恐怕十多天不能给你送饭。(3)官府赎回归还他的子女，买孩子的人家认为她很有道义，不要买孩子时的钱财。四、高考热点17用“如果人文知识分子”作文段的开头和叙述的主体，重组下面的句子。(可以改变语序，增删词语，但不要改变原意)镜子映照自己并镜鉴他人，泉水滋养自己并哺育他人，灯盏燃烧自己并照亮他人，如果人文知识分子都能像它们那样把智慧、清醒和热情结合起来，就能丰富自己的思想也能丰富他人的思想。_【答案】如果人文知识分子都能像镜子那样映照自己并镜鉴他人，像泉水那样滋养自己并哺育他人，像灯盏那样燃烧自己并照亮他人，把智慧、清醒和热情结合起来，就能丰富自己的思想也能丰富他人的思想。18仔细观察下面一幅漫画，按要求回答问题。(1)请简要介绍漫画内容：_(2)此漫画的寓意是_【答案】(1)画面上有一棵大树，只剩下唯一一根“学习”的树枝，其他的如“动手能力”、“组织能力”、“表演能力”等树枝都被“学校教育”这把锯子锯掉了。(2)讽刺现在有些学校教育只注重学生学习能力的培养，完全忽略学生的其他能力，限制了学生兴趣和特长的自由发展。19依照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求使用比喻、比拟的修辞手法，句式与示例相同。蝉是夏日的精灵，蝉音澎湃，一声情长，一声悠闲，当你发现自己被重重包围时，夏天便到了。_【答案】示例：柳是春天的使者，柳条拂动，一树青翠，一树柔媚，当你发现自己被深深吸引时，春天就来了。五、读写创新20阅读下列材料，按要求作文。生活中，社会中，每一事每一物并非都是十全十美的，人如此，民族和国家亦如此，总会存在这样或那样的遗憾。遗憾是指人、事、物在自身发展过程当中所遇见的那些有待弥补的、不合意的、令人惋惜的情形。可以说，遗憾总与主体的发展相依随，只是或大或小罢了。而从某种意义上说，对遗憾的态度如何，直接关系到一个人对生活、对社会的态度。作为一名中学生，你是怎样看待“遗憾”的？请结合相关的经历、体验或见闻，以“遗憾”为话题，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文题自拟，文体自选。【写作指向】要写好此题关键是要打开思路，要在内容的选择上体现考生丰富的生活积淀或材料积累，避免选材的雷同和内容的千篇一律。可以大胆地将写作触觉延伸到自己人生当中的种种遗憾，也可以延伸到社会生活当中产生的种种遗憾，还可以延伸到一个民族、一个国家在发展中产生的遗憾；可以是针对人类社会的遗憾，也可以是针对自然环境的遗憾，还可以是针对宇宙空间的遗憾，可以是针对某一艺术的遗憾，也可以是针对某一科学的遗憾，还可以是针对某一信仰的遗憾“遗憾”存在的特殊性决定了我们视野的开阔性。如果我们平时加大阅读的积累和思考，并且能在作文中切实加以履行，相信一定会写出不同凡响的考场佳作，从而充分地体现作文发展等级里“丰富”这一要求。【佳作赏读】泰坦尼克假设那天，大西洋很平静，“泰坦尼克”号游轮平静地驶着，身后留下一条长而淡淡的水痕。阳光明媚，海风拂面，许多人都来到甲板。杰克仍在为自己赢得一张船票而兴奋不已。倚着栏杆坐下，打开画夹，取出笔，画着正在看海的一对父女，海风撩起他们的头发，向后飘起。一位端庄的女郎走出了上等舱，到了上面的甲板，杰克抬眼的一刹那，他呆住了，他为对面那位少女倾倒，凝视，久久地一旁的同伴笑道：“瘌蛤蟆想吃天鹅肉？”杰克回过神，苦笑一下，然后埋头画画去了，但仍旧不时抬头。经过那次宴会，杰克已经知道自己爱上了罗丝，而罗丝也一样；但他已知道高烈和罗丝的妈妈十分厌恶他，果然罗丝没有再来找他。他想到自己的身无分文，想到高烈的腰缠万贯；想到下等舱的简陋，想到上等舱的豪华；想到罗丝的衣着华丽，想到自己的衣衫破旧他觉得自己和罗丝之间有太大的距离，自己不可能和她在一起，更不能使她幸福。于是，杰克又重新回到了那个简陋的下等舱床位，罗丝也永远被关在了那毫无意义的富丽堂皇中，留下永远的怀念和遗憾。如果故事是这样，那以后的故事也毫无意义了。大灾难后，他俩也许都死了，也许都活着，但无论如何他们已忘却了对方的存在，就像两条异面的线，在时空的坐标上，他们可以无限接近，但永远不可能相交，只能离得越来越远。这样也许“泰坦尼克”的沉没并没有值得回忆的地方。但一切都不是，不是，杰克相信自己，相信自己可以给罗丝幸福，相信自己的爱，绝不给人生留下遗憾。于是有了船头的浪漫飞翔，有了海面上的真情表白，有了杰克的让人心碎的沉入海底。面对人生的选择，杰克勇敢地面对，实现了自己心灵深处的渴望，遗憾对他来说永远不存在。他的一生很短，但我相信他紧握着罗丝的手说完最后一句话，闭上眼睛时，一定很满足，对人生满足，这就够了。有多少人，因为自己的胆怯，因为自己的退缩，放弃了一次又一次的机遇，人生的梦想离自己越来越远，心灵的渴望变得越来越淡，在自己走过的路上，除了无尽的遗憾，竟没有一个脚印。回忆起往事总觉得有许多未了的心愿，总觉得似乎没有一件事能让人满意，多么荒唐的人生。面对生活，我们应该活出最真的自我，别让机遇从身旁走过，在身后凝结成永恒的遗憾。【名师点评】本题思路的打开很新，也很巧，小作者将泰坦尼克里的故事作了反面的假设，收到了意想不到的效果。这一写法，是值得我们借鉴的，它告诉我们，在对既定内容的运思过程中，若对正面的内容站在后面来审读，或者反面的内容站在正面来审读，会使突出的更加突出，鲜明的更加鲜明，感人的更加感人。本文就是如此，从反面谈遗憾，让我们一下子就深刻地领会了其特质对我们生活的巨大影响，并从中受益。