九年级语文上册第45课《醉翁亭记》教学设计沪教版.doc

九年级语文上册第45课醉翁亭记教学设计沪教版第一课时【学习目标】. 掌握一些常用文言实词，体会虚词“也、而”的作用，理解难词、难句，了解文意。. 品读课文，感受优美的语言，鉴赏本文的意境美、结构美，提高鉴赏能力。. 理解作者的旷达情怀和美好理想，理解“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 【重点难点】重点：体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，鉴赏本文的意境美、结构美、语言美，提高鉴赏能力。难点：明确“醉”是表象，“乐”是实质，理解“醉”与“乐”蕴涵的思想感情。【相关提示】欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，卒赠太子太傅，谥文忠。他是北宋著名文学家。早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡。王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一。朋党论醉翁亭记秋色赋等散文特别著名。他的六一诗话开创了“诗话”体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。现有欧阳文忠公文集六一词存世。写作背景：宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”。不久，改革失败，范仲淹等降调外任，欧阳修被贬为滁州知州。作为反对派，他有很多政见要说，但是只能从侧面含而不露地表达。本文与他的丰乐亭记是姊妹篇。3六一居士：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，岂不为六一乎？” 【正音正字】滁ch壑h琊y辄zh暝mng伛偻yl 蔌s觥gng颓tu翳y【词语积累】理解词义：蔚然：茂盛的样子。翼然：四角翘起，像鸟张开翅膀的样子。杂然：错杂的样子。颓然：精神不振的样子。这里是醉醺醺的样子。掌握成语：峰回路转觥筹交错苍颜白发醉翁之意不在酒【初学课文】阅读课文，了解内容。一问一答，初步掌握课文内容：表达全文主旨的一个字是什么？（乐。）文中写出了谁“乐”？（太守乐，众宾乐，滁人乐。）太守、众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。 文中是怎样写出滁州百姓之乐的？至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。滁州百姓之乐的内涵是什么？其中有没有太守之乐？享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。本文的主线是什么？本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。本文写景是按照什么顺序写的？写亭的环境：从远到近。写山间朝暮：从早到晚。写山间四时：从春到冬。写宴饮场面：从外到内。【结构层次】全文共四段第一段，介绍醉翁亭，可分为2个层次。 第层：介绍醉翁亭的位置。由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。 第层：介绍醉翁亭得名的缘由。突出一个“醉”字，点出一个“乐”字。由“醉翁之意不在酒”，引出“山水之乐”，进而引出下文。 第二段，介绍山间朝暮和四时的妙景。本段描写山间四时朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。 第三段，太守与宾客宴游同乐，可分为3个层次 第层：写滁人游山之乐。 第层：写太守设宴，众宾宴饮之乐。 第层：写太守宴醉之乐。 上段写观赏四时不同之景“乐亦无穷”，是太守之乐的一个原因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。与民同乐正是太守政绩的体现，也反衬出他被贬得不公。 第四段，写夕阳西下，滁人、宾客、太守尽兴而归。篇末点出文中主人公即作者本人。至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而是欧阳修谪居滁州的生活的写照。 【课外作业】完成“学习建议”。按要求，逐句翻译全文。3通过图书馆、因特网，了解作者的生平及其学派。第二课时【朗读课文】【串讲课文】原文：环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。翻译：滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样座落在泉水边的，是醉翁亭啊。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。要点：环滁：环绕着滁州城。林壑尤美。壑：山谷。尤：尤其，特别。蔚然：草木茂盛的样子。深秀：幽深秀丽。山行：沿山而行。峰回路转。回：曲折回环。转：盘旋弯转。翼然：像鸟儿张开翅膀一样。临：靠近。名之者：给亭起名的人。自谓：自称。太守用自己的别名命名。辄：就。自号：给自己起别号。意：情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。得之心：领会在心里。寓之酒：寄托在饮酒。原文：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。翻译：要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓阴，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的要点：若夫：承接上文引出另一层意思，近似“要说那”“像那”。林霏：树林里的雾气。云归：云雾聚拢在山中。岩穴：山谷。瞑：昏暗。晦：昏暗不明。野芳：野花。幽香：清淡的香气。佳木：好的树木。秀：枝叶繁茂。繁：浓密的。风霜高洁：风高霜洁，秋高气爽，霜色洁白。原文：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓然乎其间者，太守醉也。翻译：至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了要点：至于，用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者：背负着东西的人。伛偻：弯腰驼背的样子，这里指老人。提携：拉着手行走，这里指小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。山肴：野味。肴：荤菜。野蔌：野菜。杂然：错杂。陈：摆放。酣：尽兴地喝酒。射：投射。宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。觥：犀牛角做的酒杯。筹：酒筹，行令或游戏时的签子。交错，交互错杂。苍颜：脸色苍老。颓然：这里是醉醺醺的样子。原文：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。翻译：不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去、宾客跟从啊。树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。要点：已而：过了一会儿，不久。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳：遮盖。上下：树上树下。乐其乐：乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。前“乐”是动词，后“乐”是名词。述以文者。述：记述。以：用。文：文章。【朗读课文】第三课时【朗读课文】【课文简析】（根据班级情况，适当讲解）醉翁亭记以细腻的笔触、深厚的情致、委婉的章法，描绘了琅琊山醉翁亭一带的朝暮之景、四时之趣，抒发了作者寄情山水的闲适优雅的情致，反映他被贬后的旷达情怀。醉翁亭记景物美、情趣也美，因此使这篇散文具有千古不朽的美学价值。一、精美的构图琅琊山，是蜿蜒于皖东平原上的一座小山。醉翁亭，只是琅琊道旁的一座小亭。这座平凡的小山和简朴的小亭，经过大手笔欧阳修的渲染描摹，竟变得如此清幽深秀、妙趣横生，牵动了多少人的游兴。作者这种绝妙的艺术手法首先表现在构图的精美上。作者从空间位置、时间变换、动静搭配三方面，把琅琊山与醉翁亭变成一幅有生命的山水画，有色彩的散文诗。在空间位置上，作者不是孤立地写山、写水、写亭，而是把它们交织在一起，组成一个统一的整体，它们的四时之美景不同，朝暮之变态不同。在动静搭配上，无论景与景、人与景、人与人，以动辅静，静极生动，动极生静，相辅相成，相映成趣。“蔚然而深秀”的琅琊是静穆的，而两峰之间泻出了潺潺的酿泉；阴翳的林木是幽寂的，有禽鸟“鸣声上下”；醉翁亭四周是寂静的，见“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。至于描写人物，则是动中有静，在往来不绝的游人中，在觥筹交错、坐起而喧哗的众宾之间，太守却苍颜白发，颓然乎其间。这种动静相生相成之法，使画面既充满生机又不显得杂乱，再次显出作者在构图上的精妙。二、精巧的结构第一，用“乐”作为主线贯穿全篇，集中抒发作者被贬之后恬然自乐的旷达情怀。 全文四段，无不寓“乐”。第1段写醉翁亭命名的原由，解释“醉翁”的含义，点出醉翁得之心而寓之酒的“山水之乐”。第2段写山间朝暮与四季美景，以示“乐亦无穷”。第3段写游人之乐，宴酣之乐，其中暗寓太守“与民同乐”。第4段写禽鸟之乐，正面点出太守乐在其中，是乐万物之所乐。纵观全篇结构，以“乐”字为中心，从山水、禽鸟、游人、宾客、太守五个方面写乐，最后点出醉翁之乐。这样显示“乐”之广、趣之高，充分表现了作者在挫折面前的旷达和大度。同时，“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，借“山水之乐”道出全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游、太守宴、众宾欢”时，“乐”的内涵加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。第二，用移步换形、层层缩小之法来写景色和人物。 本文写醉翁亭，不是直接写出，而是敷设四层铺垫：环滁皆山也；西南诸峰；蔚然而深秀的琅琊；泻出于两峰之间的酿泉。最后才点出翼然临于泉上的醉翁亭。这样，使读者对醉翁亭及其在整个滁州的地理位置，留下了清晰而准确的印象。这种层层缩小法，也表现在全篇的结构上。作者先大范围、广角度地写山水之乐，接着再长镜头地写歌于途、休于树的游人之乐，然后把焦距定在一个宴席的场面上写众宾之乐，最后一个特写镜头写苍颜白发的太守颓然乎其间。这样环环紧扣，不但使结构严密，而且如众星捧月地把主要人物和情感集中而鲜明地表现出来了。第三，讲究前后照应，注意埋下伏笔。 第1段提出太守饮少辄醉，而年又高；第3段描写太守“苍颜白发，颓然乎其间”，前后形成照应。再如：“夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”，和前面的“朝而往，暮而归”照应。又如：开头只云醉翁，只说太守自号，但太守是谁？并不点破。以下几段反复用太守作为称代，直到最后才道出“太守谓谁？庐陵欧阳修也”，使读者恍然大悟。这样增加了本文结构上的妙趣。三、精当的语言首先，作者词句形象、准确。开头的“环滁皆山也”五字，据朱熹说此句在草稿上多至数十字，介绍滁州四面有山的情况，后来才改为上述的五字。用五个字来概括滁州一带的地理形势，确实是既精练又准确。另外，从文中一些动词的选用也可以看出作者在语言运用上的功力。“峰回路转、有亭翼然、水落石出”等句，动词都显得异常简洁和形象。峰和路都是静物，但作者用“回、转”使它们活动起来，形象地表现了泉流傍着山径的曲折蜿蜒之状；“翼”本是名词，作者使它动化，把醉翁亭居高临下的飞动之势表现得栩栩如生。本文虚词的运用很有独创性。如本文用了21个“也”字作句尾，不但没有平板累赘之感，反倒显得很活泼，韵味浓郁，增加了文章的抒情韵味；同时每个“也”字就是一层意思，这样使层次显得极为分明。本文巧妙地用了25个“而”字，使文章流畅优美，从容婉转。本文的语言富有节奏感。它吸收了我国骈体文学的对称美，骈散相间，多为散句，间有骈句，避免了这种文体板重凝滞之弊，显得婉转流畅又铿锵悦耳。在句法上交错地采用对句，有的单句成对，如“云归而岩穴暝”对“日出而林霏开”；有的双句成对，如“酿泉为酒，泉香而酒冽”对“临溪而渔，溪深而鱼肥”；有的三句成对，如“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也”对“夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”。这种对称的句式之间，又间或杂以散句单行，这样读起来抑扬顿挫，忽起忽落，把我国文字的形式美发展到一个新的水平。【朗读课文】【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）解释第一段 “也”的作用。环滁皆山也。“也”表判断望之蔚然而深秀者，琅琊也。“也”表判断山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。“也”表判断峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。“也”表判断作亭者谁？山之僧智仙也。“也”表解释名之者谁？太守自谓也。“也”表解释太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。“也”表解释醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。“也”表肯定，语气坚定山水之乐，得之心而寓之酒也。“也”表肯定，语气平稳）下列句中的“而”各有什么作用？泉香而酒洌“而”表并列太守归而宾客从也“而”表承接杂然而前陈者“而”表修饰而不知人之乐“而”表转折3醉翁亭记抒写了作者什么思想情怀？ 本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。. 为什么说欧阳修的“山水之乐”，不是消沉堕落的表现，而是旷达思想的体现？欧阳修早年协助范仲淹革新政治，触动了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，但是没有消沉堕落，他把滁州治理得政治清明，人民安乐。他寄情山水，不只在山水，而在一州人民。他因百姓安乐而乐，与民同乐。所以说欧阳修的“山水之乐”，是旷达思想的体现。. 如何理解“太守之乐其乐”一句的含意？作者自号“醉翁”，“醉”，不只是酒醉，更指“陶醉”，实际借山水排遣内心的抑郁。在写“太守宴”之前，写“滁人游”是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬滁州，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废具兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。“太守之乐其乐”是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和的欣慰。. 醉翁亭记意境美表现在哪些地方？山水相映之美。在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋，有亭踞临泉上。山与泉相依，泉与亭相衬，构成诗一般的优美境界。朝暮变化之美。作者写出醉翁亭早晚变化的优美景色。日上东山，阳光奔泻大地。蓊郁的树木被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾释露消，又显出清新翠绿的颜色。傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。早晨宁静、清新，傍晚昏暗，色调不同，气氛有别。四季变幻之美。作者选最有特征的景物描绘了醉翁亭的四季变化。芳草萋萋，幽香扑鼻是春光；林木挺拔，枝繁叶茂是夏景；风声萧瑟，霜重铺路是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。四幅画面变化有致，互相映衬：春光芳香映衬了秋色肃杀；夏日繁茂映衬了冬景寒冽。动静对比之美。景物与景物动静对比：蔚然壮秀的琅琊山是静态，潺潺流淌的泉水是动态；树木之静对比出百鸟啁啾之动。景物与人物动静对比：“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”，残阳息于山头是静，人影移散是动，彼此映衬。人与人之间的动静对比：写滁人游，“负者歌于途，行者休于树”；如“众宾欢”与“太守醉”。. 比较岳阳楼记和醉翁亭记异同。 相同点：两篇散文都是触景生情之作，借景抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。岳阳楼记和醉翁亭记堪称两首异彩纷呈的名曲，有异曲同工之妙。不同点在于：结构技巧有别。岳阳楼记开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜，最后引出正论，精辟入理，一鸣惊人。醉翁亭记以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。整篇文章以“乐”贯通，形成严谨而完整的艺术构架。语言表述有别。岳阳楼记在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力，立意深刻，造词精警。醉翁亭记也用骈散结合的句式，但多用长句，对偶句式别具一格，独领风骚。有单句成对，有双句成对，还有三句成对。特别是二十多个“也”字的运用，使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。主题深度有别。醉翁亭记表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是醉中写乐，乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。岳阳楼记表达主题的方式是直抒胸臆。范公比较了“迁客骚人”仕途进退的悲喜之情后，直接道出了“不以物喜，不以己悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了自己以天下为己任的高风亮节。这个精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。. 据朱子语类大全记载，欧阳修醉翁亭记草稿“滁州四面有山”等几十个字，后经几次修改，只留下“环滁皆山也”五个字。这件事给你什么启发？【课外作业】整理课堂笔记。预习诗二首，了解新课文的内容，思考“学习建议”。【教学后记】12 / 12