九年级语文上册第45课《醉翁亭记》教学设计沪教版.doc

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九年级语文上册第45课醉翁亭记教学设计沪教版第一课时【学习目标】. 掌握一些常用文言实词,体会虚词“也、而”的作用,理解难词、难句,了解文意。. 品读课文,感受优美的语言,鉴赏本文的意境美、结构美,提高鉴赏能力。. 理解作者的旷达情怀和美好理想,理解“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 【重点难点】重点:体会本文婉转化美的语言特点,欣赏作者构造的优美意境,鉴赏本文的意境美、结构美、语言美,提高鉴赏能力。难点:明确“醉”是表象,“乐”是实质,理解“醉”与“乐”蕴涵的思想感情。【相关提示】欧阳修,字永叔,号醉翁、六一居士,卒赠太子太傅,谥文忠。他是北宋著名文学家。早年追随范仲淹,要求改革时弊,富国强兵;晚年反对王安石新法,趋向保守。为文主张切合实用,重视内容,反对浮靡。王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩等皆出自他的门下,成为宋代文学革新运动的领导人物,被后世尊为“唐宋八大家”之一。朋党论醉翁亭记秋色赋等散文特别著名。他的六一诗话开创了“诗话”体裁,为后世诗歌理论的发展,提供了简便灵活的形式。现有欧阳文忠公文集六一词存世。写作背景:宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派,推行“庆历新政”。不久,改革失败,范仲淹等降调外任,欧阳修被贬为滁州知州。作为反对派,他有很多政见要说,但是只能从侧面含而不露地表达。本文与他的丰乐亭记是姊妹篇。3六一居士:初谪滁山,自号醉翁。既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号“六一居士”。客有问曰:“六一何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士曰:“以吾一翁老于此五物之间,岂不为六一乎?” 【正音正字】滁ch壑h琊y辄zh暝mng伛偻yl 蔌s觥gng颓tu翳y【词语积累】理解词义:蔚然:茂盛的样子。翼然:四角翘起,像鸟张开翅膀的样子。杂然:错杂的样子。颓然:精神不振的样子。这里是醉醺醺的样子。掌握成语:峰回路转觥筹交错苍颜白发醉翁之意不在酒【初学课文】阅读课文,了解内容。一问一答,初步掌握课文内容:表达全文主旨的一个字是什么?(乐。)文中写出了谁“乐”?(太守乐,众宾乐,滁人乐。)太守、众宾为何而“乐”?太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。众宾客:从太守游而乐。 文中是怎样写出滁州百姓之乐的?至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。滁州百姓之乐的内涵是什么?其中有没有太守之乐?享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。本文的主线是什么?本文以“乐”为主线,用“醉”与“乐”的统一,写出作者“与民同乐”的思想。本文写景是按照什么顺序写的?写亭的环境:从远到近。写山间朝暮:从早到晚。写山间四时:从春到冬。写宴饮场面:从外到内。【结构层次】全文共四段第一段,介绍醉翁亭,可分为2个层次。 第层:介绍醉翁亭的位置。由远而近,从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山,再写西南诸峰中的琅琊山,接着写琅琊山中的酿泉,最后写建在酿泉边上的醉翁亭。 第层:介绍醉翁亭得名的缘由。突出一个“醉”字,点出一个“乐”字。由“醉翁之意不在酒”,引出“山水之乐”,进而引出下文。 第二段,介绍山间朝暮和四时的妙景。本段描写山间四时朝暮之景,采用先分别描写,后总收说明的方式。分写,从早到晚,“日出而林霏开,云归而岩穴瞑”;总收,“晦明变化者,山间之朝暮也”。描写四时之景,也采用这种方式。分写,由春到冬,“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”;总收,“山间之四时也”。 第三段,太守与宾客宴游同乐,可分为3个层次 第层:写滁人游山之乐。 第层:写太守设宴,众宾宴饮之乐。 第层:写太守宴醉之乐。 上段写观赏四时不同之景“乐亦无穷”,是太守之乐的一个原因。这段写太守见到滁人游山赏景,来来往往,欢歌笑语,眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景,而此乃太守之乐的另一因。与民同乐正是太守政绩的体现,也反衬出他被贬得不公。 第四段,写夕阳西下,滁人、宾客、太守尽兴而归。篇末点出文中主人公即作者本人。至此,读者可知本文并非泛写山水,虚拟故事,而是欧阳修谪居滁州的生活的写照。 【课外作业】完成“学习建议”。按要求,逐句翻译全文。3通过图书馆、因特网,了解作者的生平及其学派。第二课时【朗读课文】【串讲课文】原文:环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。翻译:滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦,树林和山谷尤其优美,远远看去树木茂盛、幽深秀丽的,是琅琊山啊。沿着山路走六七里,渐渐地听到潺潺的水声,(又看到一股水流)从两个山间飞淌下来的,是酿泉啊。山势回环,道路弯转,有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样座落在泉水边的,是醉翁亭啊。造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁?是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒,喝得少也总是醉,而年龄又最大,所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上,而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣,有感于心而寄托在酒上罢了。要点:环滁:环绕着滁州城。林壑尤美。壑:山谷。尤:尤其,特别。蔚然:草木茂盛的样子。深秀:幽深秀丽。山行:沿山而行。峰回路转。回:曲折回环。转:盘旋弯转。翼然:像鸟儿张开翅膀一样。临:靠近。名之者:给亭起名的人。自谓:自称。太守用自己的别名命名。辄:就。自号:给自己起别号。意:情趣。 山水之乐:欣赏山水的乐趣。得之心:领会在心里。寓之酒:寄托在饮酒。原文:若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。翻译:要说那太阳出来而林间的雾气散了,烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了,这明暗交替变化的景象,就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气,美丽的树木枝繁叶茂而一片浓阴,秋风浩浩,天气晴好,霜露洁白,水流减少,石头裸露,这是山中的四季景色。早晨上山,傍晚返回,四季的景色不同,而那快乐也是无穷无尽的要点:若夫:承接上文引出另一层意思,近似“要说那”“像那”。林霏:树林里的雾气。云归:云雾聚拢在山中。岩穴:山谷。瞑:昏暗。晦:昏暗不明。野芳:野花。幽香:清淡的香气。佳木:好的树木。秀:枝叶繁茂。繁:浓密的。风霜高洁:风高霜洁,秋高气爽,霜色洁白。原文:至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒冽,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,坐起而喧哗者,众宾欢也。苍然白发,颓然乎其间者,太守醉也。翻译:至于背着东西的人在路上歌唱,走路的人在树下休息,前面的呼喊,后面的应答,老人弯着腰,小孩由大人抱着领着,来来往往,络绎不绝的,是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼,溪水深鱼儿肥;用泉水来酿酒,泉水甜酒水清,山上野味菜蔬,杂七杂八摆放在面前的,这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣,没有管弦乐器(助兴),投壶的投中了,下棋的下赢了,酒杯和酒筹杂乱交错,起来坐下大声喧哗,是众位宾客快乐的样子。脸色苍老、头发花白,醉醺醺地坐在人群中间,这是太守喝醉了要点:至于,用于句子开头,承接上文,表示另提一事。负者:背负着东西的人。伛偻:弯腰驼背的样子,这里指老人。提携:拉着手行走,这里指小孩。泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。山肴:野味。肴:荤菜。野蔌:野菜。杂然:错杂。陈:摆放。酣:尽兴地喝酒。射:投射。宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。觥:犀牛角做的酒杯。筹:酒筹,行令或游戏时的签子。交错,交互错杂。苍颜:脸色苍老。颓然:这里是醉醺醺的样子。原文:已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。翻译:不久夕阳落到西山上,人的影子散乱一地,是太守回去、宾客跟从啊。树林茂密阴蔽,上下一片叫声,是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿(只)知道山林的乐趣,却不知道游人的乐趣;游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐,酒醒后能写文章表达这种快乐的,是太守啊。太守是谁?就是庐陵人欧阳修啊。要点:已而:过了一会儿,不久。阴翳:形容枝叶茂密成阴。翳:遮盖。上下:树上树下。乐其乐:乐他所乐的事情,意思是自有他的乐趣。前“乐”是动词,后“乐”是名词。述以文者。述:记述。以:用。文:文章。【朗读课文】第三课时【朗读课文】【课文简析】(根据班级情况,适当讲解)醉翁亭记以细腻的笔触、深厚的情致、委婉的章法,描绘了琅琊山醉翁亭一带的朝暮之景、四时之趣,抒发了作者寄情山水的闲适优雅的情致,反映他被贬后的旷达情怀。醉翁亭记景物美、情趣也美,因此使这篇散文具有千古不朽的美学价值。一、精美的构图琅琊山,是蜿蜒于皖东平原上的一座小山。醉翁亭,只是琅琊道旁的一座小亭。这座平凡的小山和简朴的小亭,经过大手笔欧阳修的渲染描摹,竟变得如此清幽深秀、妙趣横生,牵动了多少人的游兴。作者这种绝妙的艺术手法首先表现在构图的精美上。作者从空间位置、时间变换、动静搭配三方面,把琅琊山与醉翁亭变成一幅有生命的山水画,有色彩的散文诗。在空间位置上,作者不是孤立地写山、写水、写亭,而是把它们交织在一起,组成一个统一的整体,它们的四时之美景不同,朝暮之变态不同。在动静搭配上,无论景与景、人与景、人与人,以动辅静,静极生动,动极生静,相辅相成,相映成趣。“蔚然而深秀”的琅琊是静穆的,而两峰之间泻出了潺潺的酿泉;阴翳的林木是幽寂的,有禽鸟“鸣声上下”;醉翁亭四周是寂静的,见“负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”。至于描写人物,则是动中有静,在往来不绝的游人中,在觥筹交错、坐起而喧哗的众宾之间,太守却苍颜白发,颓然乎其间。这种动静相生相成之法,使画面既充满生机又不显得杂乱,再次显出作者在构图上的精妙。二、精巧的结构第一,用“乐”作为主线贯穿全篇,集中抒发作者被贬之后恬然自乐的旷达情怀。 全文四段,无不寓“乐”。第1段写醉翁亭命名的原由,解释“醉翁”的含义,点出醉翁得之心而寓之酒的“山水之乐”。第2段写山间朝暮与四季美景,以示“乐亦无穷”。第3段写游人之乐,宴酣之乐,其中暗寓太守“与民同乐”。第4段写禽鸟之乐,正面点出太守乐在其中,是乐万物之所乐。纵观全篇结构,以“乐”字为中心,从山水、禽鸟、游人、宾客、太守五个方面写乐,最后点出醉翁之乐。这样显示“乐”之广、趣之高,充分表现了作者在挫折面前的旷达和大度。同时,“醉”与“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”,正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”,都暗寓着“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”后再补一笔,借“山水之乐”道出全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开,写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”,使读者渐人佳境。但这种“乐”趣,是人人都能体会到的,还不算奇。待到“滁人游、太守宴、众宾欢”时,“乐”的内涵加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面,也是有深意的,说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”,同时也在一州之人。到全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨。第二,用移步换形、层层缩小之法来写景色和人物。 本文写醉翁亭,不是直接写出,而是敷设四层铺垫:环滁皆山也;西南诸峰;蔚然而深秀的琅琊;泻出于两峰之间的酿泉。最后才点出翼然临于泉上的醉翁亭。这样,使读者对醉翁亭及其在整个滁州的地理位置,留下了清晰而准确的印象。这种层层缩小法,也表现在全篇的结构上。作者先大范围、广角度地写山水之乐,接着再长镜头地写歌于途、休于树的游人之乐,然后把焦距定在一个宴席的场面上写众宾之乐,最后一个特写镜头写苍颜白发的太守颓然乎其间。这样环环紧扣,不但使结构严密,而且如众星捧月地把主要人物和情感集中而鲜明地表现出来了。第三,讲究前后照应,注意埋下伏笔。 第1段提出太守饮少辄醉,而年又高;第3段描写太守“苍颜白发,颓然乎其间”,前后形成照应。再如:“夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也”,和前面的“朝而往,暮而归”照应。又如:开头只云醉翁,只说太守自号,但太守是谁?并不点破。以下几段反复用太守作为称代,直到最后才道出“太守谓谁?庐陵欧阳修也”,使读者恍然大悟。这样增加了本文结构上的妙趣。三、精当的语言首先,作者词句形象、准确。开头的“环滁皆山也”五字,据朱熹说此句在草稿上多至数十字,介绍滁州四面有山的情况,后来才改为上述的五字。用五个字来概括滁州一带的地理形势,确实是既精练又准确。另外,从文中一些动词的选用也可以看出作者在语言运用上的功力。“峰回路转、有亭翼然、水落石出”等句,动词都显得异常简洁和形象。峰和路都是静物,但作者用“回、转”使它们活动起来,形象地表现了泉流傍着山径的曲折蜿蜒之状;“翼”本是名词,作者使它动化,把醉翁亭居高临下的飞动之势表现得栩栩如生。本文虚词的运用很有独创性。如本文用了21个“也”字作句尾,不但没有平板累赘之感,反倒显得很活泼,韵味浓郁,增加了文章的抒情韵味;同时每个“也”字就是一层意思,这样使层次显得极为分明。本文巧妙地用了25个“而”字,使文章流畅优美,从容婉转。本文的语言富有节奏感。它吸收了我国骈体文学的对称美,骈散相间,多为散句,间有骈句,避免了这种文体板重凝滞之弊,显得婉转流畅又铿锵悦耳。在句法上交错地采用对句,有的单句成对,如“云归而岩穴暝”对“日出而林霏开”;有的双句成对,如“酿泉为酒,泉香而酒冽”对“临溪而渔,溪深而鱼肥”;有的三句成对,如“树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也”对“夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也”。这种对称的句式之间,又间或杂以散句单行,这样读起来抑扬顿挫,忽起忽落,把我国文字的形式美发展到一个新的水平。【朗读课文】【思维训练】(根据学生情况,选择若干讨论)解释第一段 “也”的作用。环滁皆山也。“也”表判断望之蔚然而深秀者,琅琊也。“也”表判断山行六七里,渐闻水声潺潺,而泄出于两峰之间者,酿泉也。“也”表判断峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。“也”表判断作亭者谁?山之僧智仙也。“也”表解释名之者谁?太守自谓也。“也”表解释太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰“醉翁”也。“也”表解释醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。“也”表肯定,语气坚定山水之乐,得之心而寓之酒也。“也”表肯定,语气平稳)下列句中的“而”各有什么作用?泉香而酒洌“而”表并列太守归而宾客从也“而”表承接杂然而前陈者“而”表修饰而不知人之乐“而”表转折3醉翁亭记抒写了作者什么思想情怀? 本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。. 为什么说欧阳修的“山水之乐”,不是消沉堕落的表现,而是旷达思想的体现?欧阳修早年协助范仲淹革新政治,触动了保守派大官僚的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷,有志难伸,但是没有消沉堕落,他把滁州治理得政治清明,人民安乐。他寄情山水,不只在山水,而在一州人民。他因百姓安乐而乐,与民同乐。所以说欧阳修的“山水之乐”,是旷达思想的体现。. 如何理解“太守之乐其乐”一句的含意?作者自号“醉翁”,“醉”,不只是酒醉,更指“陶醉”,实际借山水排遣内心的抑郁。在写“太守宴”之前,写“滁人游”是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬滁州,由于自己的努力,滁州变得“政通人和,百废具兴”,滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰。“太守之乐其乐”是点睛之笔,作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩政通人和的欣慰。. 醉翁亭记意境美表现在哪些地方?山水相映之美。在作者笔下,醉翁亭的远近左右是一张山水画。“蔚然而深秀”的琅琊山,风光秀奇,迤逦连绵,苍翠欲滴,一泉环绕而过。林深路曲,泉流弯旋,有亭踞临泉上。山与泉相依,泉与亭相衬,构成诗一般的优美境界。朝暮变化之美。作者写出醉翁亭早晚变化的优美景色。日上东山,阳光奔泻大地。蓊郁的树木被薄纱般的雾气笼罩,经日光一照,雾释露消,又显出清新翠绿的颜色。傍晚,日下西山,暮霭遍地,岩石穴壑一片昏暗。早晨宁静、清新,傍晚昏暗,色调不同,气氛有别。四季变幻之美。作者选最有特征的景物描绘了醉翁亭的四季变化。芳草萋萋,幽香扑鼻是春光;林木挺拔,枝繁叶茂是夏景;风声萧瑟,霜重铺路是秋色;水瘦石枯,草木凋零是冬景。四幅画面变化有致,互相映衬:春光芳香映衬了秋色肃杀;夏日繁茂映衬了冬景寒冽。动静对比之美。景物与景物动静对比:蔚然壮秀的琅琊山是静态,潺潺流淌的泉水是动态;树木之静对比出百鸟啁啾之动。景物与人物动静对比:“已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也”,残阳息于山头是静,人影移散是动,彼此映衬。人与人之间的动静对比:写滁人游,“负者歌于途,行者休于树”;如“众宾欢”与“太守醉”。. 比较岳阳楼记和醉翁亭记异同。 相同点:两篇散文都是触景生情之作,借景抒发自己的抱负和情怀,都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美,读起来琅琅上口。岳阳楼记和醉翁亭记堪称两首异彩纷呈的名曲,有异曲同工之妙。不同点在于:结构技巧有别。岳阳楼记开头扼要记事,中间生动写景,借景生情,最后精辟议论,点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合,从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜,行文变幻跌宕,曲径通幽,引人入胜,最后引出正论,精辟入理,一鸣惊人。醉翁亭记以“乐”字提挈全篇,环环相扣,构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法,点出“醉翁亭”,以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”,接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇,“醉”字或隐或现,联前顾后;“乐”字或明或暗,前伏后应。整篇文章以“乐”贯通,形成严谨而完整的艺术构架。语言表述有别。岳阳楼记在语言上骈句散句结合,抑扬顿挫,参差溢美;四字短语成双成对,琅琅上口,婉转有力,立意深刻,造词精警。醉翁亭记也用骈散结合的句式,但多用长句,对偶句式别具一格,独领风骚。有单句成对,有双句成对,还有三句成对。特别是二十多个“也”字的运用,使得文章层次分明,声律节奏起伏,音韵和谐悦耳。主题深度有别。醉翁亭记表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是醉中写乐,乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句。岳阳楼记表达主题的方式是直抒胸臆。范公比较了“迁客骚人”仕途进退的悲喜之情后,直接道出了“不以物喜,不以己悲”的磊落胸怀,并以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的至理名言,展示了自己以天下为己任的高风亮节。这个精警之句振聋发聩,令人深省,明人心志,激人奋进。. 据朱子语类大全记载,欧阳修醉翁亭记草稿“滁州四面有山”等几十个字,后经几次修改,只留下“环滁皆山也”五个字。这件事给你什么启发?【课外作业】整理课堂笔记。预习诗二首,了解新课文的内容,思考“学习建议”。【教学后记】12 / 12
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