七年级历史上册第二单元第6课春秋五霸与战国七雄教案北师大版.doc

教学资料参考范本七年级历史上册 第二单元 第6课 春秋五霸与战国七雄教案 北师大版撰写人：_时 间：_年级 七科目历史任课教师授课时间课题第6课 春秋五霸与战国七雄授课类型新授课标依据知道春秋争霸和战国七雄史实。一、教材分析周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”， “春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。二、学情分析七年级学生学习兴趣浓厚，对各种事物、现象有强烈的好奇心及探索的欲望。在学习历史的过程中，喜欢了解各种历史事件、人物典故。对学习参与的积极性很好，尤其是当有所收获并有机会当众展示时，他们就会获得极大的满足和信心，进而对学习历史产生更大的兴趣。三、教学目标知识与技能 说出并记住春秋战国的起止时间，举出春秋五霸和战国七雄的名称 ； 归纳出齐桓公能够称霸的原因； 知道 “退避三舍”、“问鼎种原”、“卧薪尝胆”、“朝秦暮楚”等历史故事，过程与方法通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及语言表达能力情感态度与价值观通过收集和讲述成语故事，激发学生学习历史的兴趣。通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等优良品质，从小树立远大理想。 四、教学重点难点教学重点知道春秋五霸和战国七雄的史实，培养学习历史的兴趣。 教学难点认识齐桓公称霸的实质和作用，“合纵”、“连横”概念的理解。五、教法学法自主学习法，点拨法，归纳法六、教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课：周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国，由此导入新课。2、 自主学习要求：学生了解 “春秋”、“战国” 名称的由来，在书中勾画“春秋”、“战国”分别的起止时间。3、 学习“春秋五霸”1、提问：春秋五霸是哪五个？他们为什么会争霸？学生回答后，师明确：周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口（提一下西周“分封制”）2、学生根据春秋形势图，掌握具体的地理方位。可以结合今天的地名，提问：当时我们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？齐鲁、三晋、三秦、荆楚、湘楚等分别指今天的那个省份？3、提问“齐桓公为什么能首先称霸？” 学生结合课文内容讨论归纳，教师稍做整理东方大国，盛产鱼盐；管仲改革，国富兵强；“尊王攘夷”，策略正确。讲到第2点时，可提问“管仲为齐国的发展作出了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？”（一箭之仇，管鲍之交）接着提问齐桓公称霸的标志是什么？（葵丘会盟）继齐桓公以后，参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。晋文公称霸，可让学生根据书本材料讲述这一段历史，“退避三舍”诚信，实现承诺；避敌锋芒，诱敌深入。楚庄王主要通过成语故事“一鸣惊人”和“问鼎中原”来讲述。（一笔带过） 秦穆公、宋襄公 吴王阖闾、越王勾践（过渡）春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期 ，原先的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄。三、学习“战国七雄”1、提问：战国七雄是怎么得来的？2、出示战国地图，学生找出七国的地理位置，都城名称和今地名，晋被韩、赵、魏取代。然后找出记忆规律：齐楚燕秦赵韩魏，东南西北后中间。3、在七国之中，秦国通过商鞅变法，实力显著增强。思考：如果你是当时某一国的谋士，你会为自己的国家献出什么策略？由此引出“合纵” 和“连横”。用图演示，讲述“合纵”时可提问：为什么六国合纵抗秦不能成功？学生可以参考课文内容及材料阅读的内容。4、提问“从春秋到战国时期的战争有什么影响和作用呢？（无论是春秋的争霸战争还是战国的兼并战争，都使人民饱受战乱之苦，但也推动了国家走向统一）4、 小结本课内容5、 课堂练习同步导练110题6、 作业同步导练1016题必做，15题选做。将学过的知识与新知识联系起来。培养自主学习习惯和能力。古今结合，有利于记忆的持久性。培养学生的思维能力。用学生喜闻乐见的故事活跃课堂气氛，加深对历史的兴趣。引导学生从多角度去认识事物，一分为二地看待事物。6 / 6