2019-2020年高中历史《空前严重的资本主义世界经济危机》说课稿.doc

2019-2020年高中历史空前严重的资本主义世界经济危机说课稿大家好！今天我说课的课题是空前严重的资本主义世界经济危机，下面我就这节课的内容从“教材分析”、“教学目标”、“教法简介”、“教学过程设计”、“有待深入思考的教学问题”等方面简单地作些说明。教材分析： 本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了19291933年发生的空前严重的资本主义世界经济危机。从本单元内容的结构看，这一课的内容是在讲述罗斯福新政的背景；从本课的内容考虑，课文所涉及的三个知识点，是在一步一步地引导学生思考经济危机发生的根本原因、表现、特点、影响等，目的是让学生对这一课的知识结构有一个总体的把握。其中19291933年经济危机爆发的原因和特点是重点， 19291933年经济危机的影响和“自由放任”政策的失败是难点。根据历史课程改革的要求，结合教材特点及学生实际，我设想的教学目标定位如下。教学目标：1、知识教学目标： 经济危机的表现、经济危机的时间、特点、胡佛经济 政策及其特点。2、能力训练目标：通过分析经济危机爆发的原因，培养学生分析问题的能力。通过讲授经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，经济危机 引起政治危机，使世界局势变得动荡不安等，帮助学生从根本上分析原因所在，并认识其严重后果。 3、德育教育目标：通过讲授和图示经济危机时期人民生活水平骤降、生活艰难的情景，让学生既同情水深火热中的人民，又初步认识资本主义制度的黑暗。教法简介：1、讲授法2、图示法3、历史情景设计法4、讨论法教学过程设计： 、复习导入：教师先指出工业革命促进了资本主义经济迅速发展，然后采用设问法导入新课。（工业革命以后，世界资本主义经济出现欣欣向荣的发展局面。然而，1929-1933年，却爆发了迄今以来资本主义经济危机史中最为严重和最为深刻的危机，它对资本主义的生产关系、经济制度和社会体制都产生了深远影响。那么，这场经济危机有何表象呢？其特点是什么呢？为什么会爆发呢？危机发生后，各国政府又采取了怎样的拯救措施呢？围绕这些问题，我们一起学习第17课空前严重的资本主义世界经济危机。） 2、讲授新课：一、虚假“繁荣”的幻灭（板书）：本目从危机的背景讲述，目的是让学生明白经济危机的发生不是偶然的。但就学生现有的知识，可能很难理解“繁荣”与“危机”之间的关系。因而在教学中，有必要补充资料来解答学生的疑惑。我设想从以下几点组织教学：（1）19221929年美国经济的繁荣（板书）教师先让学生阅读教材引言及第一节内容、观察教材插图福特汽车公司广告，并思考：“第一次世界大战后，美国经济繁荣的原因是什么呢？”。在学生回答问题的基础上，教师小结指出：美国经济繁荣的原因主要有： 第一、美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，为美国经济的繁荣提供了物质基础。 第二、技术革命是美国经济繁荣的最基本、最重要的原因。 第三、广阔的国内外市场刺激了美国经济的发展。 然后教师话锋一转，指出：20世纪20年代美国经济虽出现繁荣景象，但由于资本主义矛盾的存在，经济发展的本身又潜伏着严重的危机。引导学生思考：美国经济繁荣的背后会隐含着怎样的危机？教师接着讲述第二个问题-“经济危机爆发的原因”。（2）经济危机爆发的原因（板书）教师先用课件出示教材“历史纵横” 、“学思之窗”的内容，引导学生通过分析 “历史纵横”所反映现象，思考“学思之窗”提出的问题“20世纪20年代的分期付款方式对美国经济产生了哪些影响？”，然后教师指出：贫富差距的加剧，大大限制了社会购买力。有序的消费信贷在一定程度和一定范围内会促进经济的发展与繁荣。但在经济虚假繁荣的环境下，分期付款的过度膨胀是经济危机的重大隐患。帮助学生加深认识经济危机的背景。然后教师小结经济危机爆发的原因： 第一，广大劳动人民日益相对贫困，是导致供需矛盾扩大的主要原因。第二，分期付款和银行信贷膨胀刺激了市场的虚假繁荣。第三，过度的股票投机活动，直接导致了经济危机的爆发。同时指出以上是经济危机发生的具体原因，并强调资本主义基本矛盾的存在是经济危机爆发的根本原因。至于“经济危机的表现”一节，内容简单，学生容易掌握，教师让学生通过阅读教材，自己了解即可，教师用课件板书：（3）经济危机爆发的表现（板书）：股价狂跌，大量股票被抛售；大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减；失业人数激增，人民生活水平骤降；农产品价格猛跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。（在了解了经济危机爆发的原因及影响之后，我们来了解20世纪30年代这场空前严重的资本主义世界经济危机的情况、特点及影响。）二、危机席卷资本主义世界（板书）：1、 危机的爆发（板书）：让学生看课本有关插图及材料，思考：“黑色星期四”是指哪一天？这一天为何被称为“黑色星期四”？， 教师要充分利用教材图文资料，同时对一些知识进行补充。小结要点如下：1929年10月24日被称为“黑色星期四”，这一天纽约证券市场出现了坍塌，几十种主要股票价格狂跌，绝望的人们疯狂地抛售，当天就有1 289万股易手。崩溃的高潮终于在10月29日来到了，这一天疯狂交易以1 641万股的最高纪录收盘。从美国纽约股票市场开始，一场严重的资本主义经济危机爆发了。接着教师指出：与以前发生的经济危机相比，它无论从时间、破坏性、影响等方面都带来的十分严重的后果。然后教师用课件出示“1929-1933年资本主义世界经济危机的特点表”，让学生根据教材内容填表。2、1929-1933年资本主义世界经济危机的特点（板书）：1929-1933年资本主义世界经济危机的特点特 点史 实波及范围特别广席卷了整个资本主义世界持续时间特别长1929年-1933年，达四年之久破坏性特别大危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，在学生填表后，教师讲解这次经济危机的特点：第一，它波及范围特别广。从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织；从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界；第二，它持续时间特别长，达四年之久。第三，它破坏性特别大。不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也不见经济的复苏。最后教师设问：“这么严重的经济危机会给当时世界产生什么影响呢？”，自然转入下一节内容的教学。3、经济危机的影响（板书）：（因为教材对危机的影响介绍的较为清楚，但学生不一定能够看懂，因而教师要依据教材内容，帮助学生透过现象看本质，分析理解危机的影响。教师可以作如下小结） 20世纪30年代的经济危机引起世界性的资本主义政治危机。教材从各国状况和世界局势方面进行了分析。二者之间是局部和整体的关系。从局部看，经济危机必然激化资本主义各国严重的社会危机。各国政坛丑闻迭出，政府信誉扫地；而广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；法西斯分子也乘机兴风作浪，促使社会更加动荡不安。从整体看，经济危机加剧了世界局势的紧张。主要资本主义国家为改善本国经济形势，一方面设置关税壁垒以限制进口，而另一方面又加紧在国际市场上争夺，使帝国主义国家之间的矛盾日趋尖锐；各国为尽快摆脱困境，还进一步加强对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民的反抗，民族解放运动持续高涨，国际关系日趋紧张，世界局势危机四伏。（在危机的打击下，资本主义国家都采取了各种经济、政治措施，以求摆脱危机带来的种种困境。面对危机，当时的美国政府-胡佛政府采取了何种政策？）三、“自由放任” 政策的失败（板书）：教师先让学生阅读教材“历史纵横”内容，了解“自由放任”政策及胡佛政府的其他措施。教师安排学生分组讨论：“你如何看待胡佛政府的自由放任政策？”，然后请学生代表评价“自由放任” 政策，鼓励学生多思考， 积极发言。老师对学生的答案只启发不评价，以免束缚学生的思维，不管结果如何，学生能讨论、能思考、能发言就是收获。最后教师总结指出：1929年3月，胡佛就任美国第31任总统。正当他为相当一部分应归功于他的“繁荣”沾沾自喜时，10月，一场空前规模的世界性经济大危机首先在美国爆发并迅速席卷整个资本主义世界，其破坏之大，打击之严重前所未有。 危机之初，美国胡佛政府信奉自由放任的思想，对经济采取不干预政策，认为危机很快就会过去。但事与愿违，经济危机日益加剧。严酷的事实证明，自由放任已不符合时代的要求。胡佛政府的反危机措施的核心是以维护自由放任原则为前提，倡导地方团体推行“自愿联合政策”。虽然迫不得已他也曾“干预”经济，比如提出了复兴计划大纲，建立了复兴金融公司，扩充了农业信贷银行等，但他坚决反对联邦政府出面大规模干预经济，强调不能靠立法和行政命令来解决危机中的问题，坚决避免“极权主义”。 这种杯水车薪的措施，根本无法阻止形势的恶化，危机仍在发展，民众苦不堪言。1700万工人失业，大批农民破产，人民的生活水平降到了最低点。接受食品救济的失业工人和城镇居民排起了长长的“面包线”。各大城市的垃圾堆和空地上，出现了用包装箱，破油布，汽车皮等搭起的“胡佛小屋”，里面聚居着贫苦的人们，无数失业者到处流浪，“胡佛车”遍布全国，因为粮食生产过剩的破产农民用野菜充饥。20世纪20年代的“繁荣”溜得无影无踪了。胡佛的声望一落千丈，被人们称为“饥饿总统”。通过以上各环节，设置一连串的问题、情景以及巧妙的过渡，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，使学生在学习过程中主动地去探究，做到阅读、观察、思考、分析、理解、对比、评价环环相扣。注重学法指导，促使学生学会学习、学以致用、学能致用、学能创新。重视教学过程的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验学习的快乐和成功的享受。 有待深入思考的教学问题：1、深刻认识资本主义经济危机中“生产相对过剩”的实质。 由于教材只介绍了“生产相对过剩”的现象，对“生产相对过剩”的实质并没有作说明。为了弥补这一缺陷，如教学时间允许的话，教师应从分析“生产相对过剩”的现象入手，结合教材有关“生产相对过剩”的图片及相关材料，帮助学生理解“生产相对过剩”的实质，培养学生辩证分析历史事件的能力。2、加深解理胡佛政府“自由放任”政策的失败。 对胡佛政府的反危机措施-“自由放任”政策，教材的“历史纵横”栏目作了专门介绍，但在理解上有的学生有困难，甚至会产生误解。这就需要教师对胡佛的反危机措施的“自由放任”政策的来由及危害进行讲解，帮助学生加深理解，但这样展开教学有时也收不到很好的效果，或许是学生自身因素制约造成的。 我的说课就到这里，谢谢大家！