2019-2020年高考语文二轮总复习第四章小说阅读专题一分析小说的情节与环境的作用力避要点不全提升训练.doc

2019-2020年高考语文二轮总复习第四章小说阅读专题一分析小说的情节与环境的作用力避要点不全提升训练1(xx甘肃省酒泉高三模拟)阅读下面的文字，完成后面的问题。墨烟张 陈柳金一日傍黑，张家院里哇地一声哭，土坯墙震落一层沙尘。婴儿落地，没听过这样大声的，且脸如包公，黑不溜秋。张父说，俺张家世代制墨，如今老天馈赠一墨宝，就叫他张秉墨吧！这张秉墨，天生一个玩家。六岁便能玩墨，采烟、熬胶、和墨、上模、晾晒、裱金，一整套工序下来有模有款。九岁便玩书成瘾，熟读四书五经、诸子百家，还练得一手好书画，吟咏唐诗宋词亦有腔有调。张秉墨的天空悬着一颗文曲星。但到了十八岁，天空却变了天。参加了地下组织的张父因叛徒出卖，死于鬼子刺刀之下。张秉墨强忍一腔怒火，接过搅墨棒，墨缸里转起圈圈漩涡，搅动一百零八圈后，蒸煮成团，蓄着劲举锤敲打一百零八遍。张秉墨发誓要做条好汉，把小日本的肉剁成酱，锤打成一根根愤怒的墨条。张家院子每天清晨依旧飞出一群白鸽，鸽群沿鹤庄盘旋一圈后，总是有一只鸽子带着张秉墨的牵挂飞离队伍。薄暮时分，那鸽子才从天空凯旋。张秉墨宝贝一样捧在手心，喂了食，轻轻放进笼子。前线还是失守了，小日本洪水猛兽一样冲进庄里，打砸抢烧，把个鹤庄鼓捣成了墨缸，每个人心里都墨黑墨黑的。小日本把鹤庄小学占为指挥部，临晚集合村民训话，太军佐藤野夫说鹤庄藏有共党，自己站出来，可免全庄人死，否则通通都得死！村民个个岿然不动，佐藤无计可施。忽然头顶掠过一群白鸽，仰起头，鸽子送他一个见面礼。佐藤往脸上一抹，一撮腥臭的鸽屎。叭嘎，杀了它们！一阵乱枪响起，连鸽毛也不见掉下来。佐藤恼怒道，不供出来，你们，通通的当鸽子宰！翌日，鸽群刚回笼，张家院门被踢开，几个小日本端着枪叽里嘎啦闯进来。正在锤墨的张秉墨猛一惊。贼头贼脑的小日本乱搜一气，从笼里捉出几只白鸽。翻译给张秉墨下了命令，以后每隔三天送两只鸽子孝敬太军！鬼子走后，张秉墨赶紧去看鸽子，幸好那只白鸽还在，这才松了口气。入夜，他扬手放飞了那鸽。就在这两天，有四个村民被怀疑是共党分子，鬼子把他们捉进了指挥部。一向抬头做事的张秉墨把头压得老低，搅墨一百零八圈，锤墨一百零八遍。他要把张家本领亮出来，制成胳膊粗的圆条墨，当作礼物送给佐藤野夫。转眼三天已到，张秉墨这次送给佐藤的是两只鸽子。进了门，只见佐藤呕吐不止，气喘吁吁。张秉墨细看，知他犯了夹阴伤寒，前几天吃了鸽肉大补精气，不慎便犯下此症。张秉墨说，太军，我有法子能治好你的病！佐藤如遇救星，却见他一脸乌黑，心生疑虑，但病痛难耐，只得恭听。张秉墨道，鸽屎为药引，槐角、扎参、细辛炖服。佐藤还记着上次鸽屎之恨，这次竟敢叫他吃这腥臭物，以为张秉墨捉弄他。翻译说，太军，张师傅可神了，您就信他一回吧！佐藤服了鸽屎和中药，翌日果然恢复如常。三天后张秉墨送来鸽子时，他竖起大拇指，你，大大的神！张秉墨说，太军，下次俺送几根大圆墨给你，俺张家墨条，不仅是书画的上等墨料，还能止血、治皮肤疮毒和腮腺炎。佐藤听了大喜，临别，差翻译送张秉墨，张秉墨悄悄塞给他一张纸条。这晚深夜，张秉墨正要入梦，院门吱呀推开，一黑影潜了进来。是翻译窃取了日军的重要情报，内容是鬼子将于后天晚上攻打驻扎在一深山处的我军阵营。张秉墨马上放飞那只白鸽。鸽子飞回时，也带回了我军指令后天里应外合端掉日军指挥部。这天傍晚，他又一次放飞了白鸽。转身去给佐藤送鸽子，这次多了几根胳膊粗的圆条墨，是他答应送给佐藤的礼物。踏进门时，地上躺着一只流血的白鸽。佐藤凶相毕露：它，从你家飞出，你的下场还没等他说完，门外已拥来一群鬼子。张秉墨放飞手里的白鸽，掏出嵌有炸药的圆条墨，把盖子一掀，几声巨响，佐藤野夫与鬼子不明不白地见鬼去了。在张秉墨的葬礼上，鹤庄乡亲全都披麻戴孝。忽然一群白鸽悲鸣着从张家院子飞出，在鹤庄上空整整盘旋了一百零八圈。仪仗队前，翻译跟一战士手抬石碑大的方条墨，上书三个镏金大字：墨烟张！(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A张秉墨的父亲因参加地下组织被出卖而惨遭鬼子杀害，这对他无疑是一个沉重的打击，文中“蓄着劲举锤敲打”的细节描写暗含着张秉墨压抑不住的愤怒之情。B小说中的“鸽子”推动了故事情节的发展，张秉墨视鸽子为宝，佐藤被鸽子羞辱和吃鸽子，鸽子传递情报，鸽群悲鸣盘旋等，在这里，鸽子成了揭示主题的象征物。C佐藤服了张秉墨配有鸽屎的中药，第二天果然恢复如常，这既写出了张秉墨医术的高超，也为下文写得到佐藤信任和送墨条的情节张本。D小说善于运用埋设伏笔的手法，比如“锤打成一根根愤怒的墨条”就为下文利用墨条炸死鬼子做了铺垫；翻译对佐藤的一番劝说也为张秉墨奋勇杀敌最终就义打下了基础。E这篇小说的主题在开拓上很有深度和力度，结构大气磅礴，故事情节简单有趣，语言极富张力，叙事也干净利落，很有特色。解析：选AD。B项，“鸽子成了揭示主题的象征物”有误；C项“写出了张秉墨医术的高超”有误；E项，“故事情节简单有趣”有误，而应是“跳转自如”。(2)小说开头两段叙述张秉墨少年时期的种种经历，这样写的意图是什么？请简要分析。答：_答案：勾画出一个制墨技艺高超、识文断字的传奇人物形象；为后文即将发生的悲壮而又荡气回肠的故事做铺垫；引发读者的阅读兴趣。(3)请简要概括分析小说中张秉墨的人物形象。答：_答案：擅长制墨，技艺高超。小说一开始就写其制墨手法娴熟，后又写其将炸药嵌入墨条中。机智勇敢，巧于同敌人周旋。为取得佐藤信任，先送鸽子给他吃，后又为之治病，得以接近鬼子。刚烈正直，牢记家仇，有民族气节。对于父亲的被杀，他发誓报仇，最后引爆炸药与敌人同归于尽。(4)对于小说结尾处的鸽群悲鸣和仪仗队中有人手抬写有“墨烟张”的方条墨的情节，有人说是画龙点睛，有人说是画蛇添足，你赞同哪种说法？请结合原文，说说你的具体理由。答：_答案：(示例1)画龙点睛。鸽群悲鸣盘旋于张家院子的上空渲染了令人悲痛的气氛，揭示出人们对英雄就义的沉痛之情。翻译跟战士手抬石碑大的写有“墨烟张”的方条墨，与前文照应，又回扣了文章的题目，使小说结构更加完整。此结尾设计巧妙，升华了小说的主题。(示例2)画蛇添足。鸽子在文中一再出现，最后还要写鸽群悲鸣使结尾缺乏亮色，不能带给人们以希望。仪仗队中抬方条墨的情节，使小说过于直露，结尾处应含蓄蕴藉，耐人寻味。小说倒数第二段已经写到张秉墨为炸死佐藤和敌军而壮烈牺牲，故事情节相对完整，主题已暗含于整篇小说中。2(xx吉林省四平市月考)阅读下面的文字，完成后面的问题。中秋夜里的一盏马灯 朱砂他做梦也不会想到，时至今日，乡村里竟然还会停电，而且是在中秋节的晚上。彼时，菜刚刚摆上饭桌，他正陪娘说话。哥哥在开啤酒，嫂子还在灶间忙活着，谁料却突然停电了，世界一下子掉进了黑暗，一如他此刻的生活。xx年，美国次级债所引发的金融风暴，一夜间席卷全球。他所在的投资公司破了产，不仅如此，家也散了，妻子留下一纸离婚协议书，带走了儿子和家里仅有的一点现金。他不怪妻子，只是委屈了只有6岁的孩子要面对一个破碎的家庭。一想到儿子，他鼻子一酸，眼圈儿红了。站在17楼的阳台上，看着楼下灯火辉煌的夜景，想着失业的自己，想着身上背负的也许一生都无法偿还的债务，想着即将因断供而被银行拍卖的汽车和房产，他苦笑，连哭的勇气都没有。许多时候，人，总是在被生活打得落花流水的时候，才会想到亲情。几天后，借着传统的中秋佳节，他回了老家，看望了瘫痪在床的母亲，并且，给爹上了坟。来之前他便想好了，陪娘过完这个中秋，自己便彻底离开那座城市，浪迹天涯。“这该死的电，早不停晚不停，偏偏赶着大家吃团圆饭的时候停。”母亲气嘟嘟地牢骚着。“没事儿的，娘，咱有这个呢。”说话间，哥从柜子里拿出一盏马灯，点燃，屋里瞬间便有了光亮。虽然亮度比起电灯来差了不少，但并不影响吃饭，而且，只有一会儿，他便适应了这种暗淡。接下来，一家人先后上了炕，围在母亲身边，话题从这马灯说开来，你一句我一句地闲聊着。瞅着那盏马灯，他有些恍惚，仿佛又回到从前。那个时候父亲在生产队上当饲养员，马灯是队里配给父亲晚上给牲口加料用的。曾经，这盏马灯在相当长时间里都是他向伙伴们炫耀的东西。与其他人家那些豆粒大小的煤油灯光比起来，这盏马灯简直就像大功率的探照灯。想来，那个时候可真幸福啊，在这马灯下，爹编苇筐，娘纳鞋底，他和哥哥做作业，偶尔，娘从柜子里摸出块冰糖来，给哥俩咬开，一人一半儿，含在嘴里，甜到脚底儿想到这些，他的心里，忽然就涌出一股温润。他和哥你一杯我一杯地对饮着，说小时候的事，说到兴起处，哥俩儿的嗓门越来越大，哥说他小时候偷了邻居张大爷院前的瓜，被张大爷找到家里来，他竟然对爹说谎是哥哥让他偷的，为此哥稀里糊涂地挨了爹一顿揍。他耍赖，不承认，说哥哥也窥视那瓜很久了；而且，瓜偷来后，哥哥也吃了。哥哥说他只吃了个瓜腚，而且不知道那瓜是他偷来的。哥俩儿争得面红耳赤，嫂子乐得前仰后合的，娘更是高兴得咧着缺了牙的嘴，瞅瞅这个，看看那个，欢喜得不得了。多日来的第一次，他忘了所有的烦恼，整个人都沉浸在童年的趣事里。那一晚，酒喝得高兴，话也很多，他和哥你来我往地划拳，嗓子都喊哑了。夜里，睡觉时，嫂子给他抱来了崭新的棉被，躺在娘的身边，他第一次感觉到，原来日子可以过得如此踏实，好几次，他真想闭上眼睛不再醒来。然而，该来的还是会来的。第二天早晨，他不得不向娘告别，他很想就这样一辈子守在娘的身边，只要有口饭吃就行。可是，他不敢，他必须装得工作很忙的样子，他不想让娘和哥知道他此时的境遇。和娘道了别，走到院子外，发动了车，正欲关上车门，哥哥走了过来，双手抱着个小纸箱，放在了副驾驶座上，叮嘱他，回到家再看。他疑惑地看了看哥哥，下意识地点了点头。和哥嫂说了再见，车驶出胡同，上了马路。虽然答应了哥哥，可他还是忍不住好奇，刚刚驶出村子，他便把车停在路边，打开了那个纸箱。纸箱上面，是一张纸，展开，哥哥的笔迹赫然入目：刚子，昨天你在爹坟上说的话我都听见了。电闸是我让你嫂子拉的，哥没文化，讲不出什么大道理，但哥却知道，电灯下能吃饭，马灯下也照样能吃饭。而且，不管停多久，这电迟早会来的，我们的下半辈子，生活在电灯下的日子肯定比生活在马灯下的日子长。刚子，无论发生了什么事，哥都希望，明年的中秋节，你不要让娘在眼泪里度过。纸条下面，是那盏马灯和厚厚的一摞钱；几捆一百的，还有一叠散的，有五十的，也有十块的，甚至还有一块的。虽然那些钱和他所欠的债务相比微不足道，但他却知道，那是哥哥所能给他的全部。秋阳下，一个男人，抚着一盏马灯，泪流满面(1)下列对文本的分析理解，最准确的两项是()A中秋夜的这盏普普通通的马灯不仅是应急的照明灯，更是一盏照亮他的前程让他走出阴影的灯。B让他做梦也想不到的是，中秋夜停电是哥哥为能让他接受兄长的帮助而设的一个计。C他觉得“真幸福”，是因为在追忆往事时，想起那时家里有一盏其他人家没有的马灯。D马灯下，他和母亲、哥哥唠家常，忆往事，想到当年哥俩曾经为了偷瓜、吃瓜的事争得面红耳赤。E“他真想闭上眼睛不再醒来”的内涵很丰富，其中有家人的关爱让他觉得日子可以过得踏实的意思。解析：选AE。B项“接受兄长的帮助”理解错误，是哥哥让他明白“电灯下能吃饭，马灯下也照样能吃饭”的道理。C项“真幸福”是对家庭温馨生活回忆而产生的感受，并不是有马灯。D项“想到当年哥俩曾经为了偷瓜、吃瓜的事争得面红耳赤”说法错误，应是“想到当年曾经偷瓜、吃瓜的事，哥俩现在争得面红耳赤”。(2)请分析第三至六段的插叙内容在全文中所起的作用。答：_解析：从文章内容看，这几段文字是介绍故事发生的背景的，属于环境描写中的社会环境，可以结合社会环境交代故事发生背景、对情节的发展和人物性格的形成方面的作用分析。答案：插叙内容属于社会环境描写，交代了故事发生的特定背景和“他”的现实。为后文哥哥设计停电以及篇末送纸箱的情节做铺垫。以妻子的无情无义和“他”的绝望来反衬哥哥的手足情深以及乐观的生活态度。(3)哥哥信上说：“哥没文化，讲不出什么大道理，但哥却知道，电灯下能吃饭，马灯下也照样能吃饭。而且，不管停多久，这电迟早会来的，我们的下半辈子，生活在电灯下的日子肯定比生活在马灯下的日子长。”结合相关情节谈谈你对这句话的理解。答：_解析：理解这句话的关键是“电灯下能吃饭，马灯下也照样能吃饭”和“不管停多久，这电迟早会来的”的比喻意义，即不论面对怎样的生活境遇，都应该坚强地生活下去，相信未来的生活一定更好。符合这个意思即可。答案：人的适应能力是很强的，再难的日子人都是可以活下去的。不论处境多么艰难，只要不放弃对生活的希望，幸福的日子就一定会到来。要对生活充满信心，生活中有阴霾也有阳光，社会的发展会让未来的日子更美好。(4)你认为小说的主人公是“哥哥”，还是“刚子”？请结合文本加以探究。答：_解析：此题考查探究文本中的某些问题、提出自己见解的能力。对于小说中的这两个人物在文中的地位，可以有不同的认识，不论选择哪一个作为主要人物，都要围绕人物对主题、情节和与其他人物的关系方面分析其体现出的“主要”作用。答案：(观点一)哥哥是主要人物。从主题的角度看：小说表现的是浓浓的亲情手足情深，它是疗治心灵伤痛的良药。而最能展现手足情深的是哥哥。从情节结构的发展来看：设计停电点燃马灯灯下晚餐灯下话家常、忆往事临别赠物等环节，都是围绕哥哥展开的。从人物关系看：结尾处写刚子“抚着一盏马灯，泪流满面”是衬托哥哥的真情相助；是哥哥的手足情深让身处绝境的刚子感动不已，由此也突出了主题。(观点二)刚子是主要人物。从主题的角度看：本文表现的是人在艰难困苦时更需要浓浓的亲情，这是使人走出困境的动力之一。刚子就是这样的受益者。从情节结构的角度来看：刚子在经济危机的大背景下破产而陷入妻离子散的绝望中，在艰难中想到了亲情并在中秋节回家，这才有了哥哥设计停电点燃马灯灯下晚餐灯下话家常、忆往事临别赠物等环节。从人物关系看：马灯的价值与意义须是在有刚子的变化前提下才能得以展示的。3阅读下面的文字，完成后面的问题。野鸭巢 美威廉姆多尔夕阳西下，万丈金光洒满罗得岛西边的小山坡。山路上，有个小男孩雀跃地往前走，他看着云端透出来的金光，洒遍满天红彩。这景色令他回想起马太福音中一幅基督变容的图画。离他不远的山坡下，有头母牛站在茅草湖边。科曼挥着手上的竹子跑下山来寻找母牛，一群水鸟在湖畔的草丛里懒洋洋地踱着，乍看之下，仿佛一片片灰色的雪花，飘落在岩壁的四周。男孩捡起石子往湖里扔，石头在水面上跳了又跳，终于到了湖的那岸去。他好兴奋。一只鸟飞过他的头顶，在温柔的阳光下，可清楚地看见它松弛的颈子和黄色的双脚那是只野鸭。它在湖面上盘旋了两三圈，它的脚掌轻轻撩过水面，激起一连串的水波。最后，它收起翅膀，静静地降落在水里。科曼睁大眼睛，望着它游向湖的另一端去。不久，它仿佛潜下水底去，就不见了。男孩装出一副毫不在乎的样子，偷偷地沿着湖畔跑去。他拨开长长的草，仔细地观察每个土丘。终于他找到了面海的巢穴。这个巢夹在两块平平的岩石当中，巢是由一些芦苇、稻草以及羽毛随便纠结而成的，里面孤零零地躺着一个蛋。科曼兴奋极了，他看看四周无人，这个鸭巢当然归他所有。于是，他拿起平滑而带点绿色的蛋，他望着手上这个美丽的蛋，觉得自己错了，便将它放了回去。他知道，他根本不该碰这个蛋，万一野鸭不要这个巢，那可怎么办？一想到这里，他不禁觉得有点哀伤，觉得自己犯了罪。于是，他赶紧仔细地掩平自己留下来的脚印，离开小沙洲去追他的母牛。此时，太阳已经下山了，空气中有股凉意逐渐包围着他，令他觉得身体好冷，心好凉。第二天上学路上，他碰上帕迪。科曼整个心思都集中在昨天的巢上，一见到同伴，他立刻说道：“帕迪，我有一个巢一个野鸭巢，里面有一个蛋。”“你怎么知道那是野鸭巢？”帕迪有些嫉妒地问道。“我亲眼看到的！它背上有棕色的斑点，脚是黄色的，还有”“在哪里？”帕迪挑衅地打断他，问道。“我才不告诉你呢！你定会抢走它！”“哇！我猜！那一定是你家的老母鸭，不然就是一只老水鸟。”科曼面红耳赤地和他争辩起来。“你知道！水鸟的蛋有黑白斑点，而这个蛋是绿白色的我拿起来看过。”接着，帕迪回答的话，正好是他最不想听的。“你拿起来看过！它一定不要了！它一定不要那个蛋了！”帕迪一面嘲笑地说道，一面奔向前去。科曼好想哭哦！理智告诉他，帕迪是对的，但无论如何，他绝不放弃，只好大喊道：“它不会的！它要那个蛋！它不会抛弃那个蛋！我知道它不会！”到了学校之后，窗外开始下起雨来了，点点雨珠打在窗玻璃上，更令他想起野鸭的巢，他的信心开始动摇了。此时，湖边一定好冷，巢一定又湿又脏，里头的蛋也冰冷得像颗石头。这些念头使他全身发抖，他只好拿起笔在手中把玩着，他的眼中不再有调皮捣蛋的机灵，取而代之的，是一抹罕见的忧伤。时间终于在期待中缓慢地爬过了，一下课，科曼便迫不及待地冲回家去。回到家，他连晚餐都来不及吃就匆忙地跑到烟雨蒙蒙的山谷里。他从小沙洲的对岸涉水而过。风雨不停地打在他脸上，发出“啪啪”的声音，茅杆上停着一只苔鸟，乍看之下，好像一只老鼠，它不断发出“啾啾”的叫声，更令人觉得孤独。男孩来到沙洲上，蹑手蹑脚地走近野鸭巢，拉长了脖子看了又看，哇，它还在！它收着翅膀，低着头仿佛睡着了，科曼的心几乎就要蹦出来了！它没有抛弃它的巢！科曼正要偷偷地转身时，野鸭伸直了颈子，紧张地到处观望。小男孩屏气凝神站在原地，一动也不动。野鸭仿佛受惊吓般地拍打着翅膀，从巢里跳了出来，向海口游去罪恶感霎时充满小男孩的心他转身想离开，想了又想，又回过头看看空无一物的巢再看一眼应该没什么关系吧！他小心地走到巢边，仔细地探头往巢里看！里头有两颗蛋，哇！他高兴地倒抽了一口气，迅速地跑回岸边，吹着口哨朝雨中奔去！ (选自世界经典小说100篇，有删改)(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A“这景色令他回想起马太福音中一幅基督变容的图画”暗示了下文主人公的行为受到宗教思想的引领而并非出于他自己的天性。B小说中帕迪是作为热爱自然的主人公的对立面出现的，他贪婪、自私，有伤害野鸭和它的蛋的想法，因此科曼不愿告诉他真实情况。C科曼认同帕迪的野鸭会放弃鸭蛋的说法，所以他一直牵挂那个野鸭巢，他后悔自己当时没有把蛋取回来用自己的力量保护它。D小说迎合了孩子的心理，设置了许多曲折的情节，如最后野鸭离巢让孩子紧张，以为是空巢，又发现蛋依然在巢中。E小说结尾设置科曼发现了两个鸭蛋，旨在揭示悬念，表明野鸭没有放弃自己的巢穴，体现自然的美好，带给人们希望。解析：选DE。本题考查考生对小说内容、结构、语言的鉴赏能力。A项，“暗示了受到宗教思想的引领而并非出于他自己的天性”分析不当，从整篇文章看，作者没有强调宗教对主人公的行为的影响，且从后文情节发展看，主人公科曼的行为主要是受自己的性格影响。B项，“贪婪、自私，有伤害野鸭和它的蛋的想法”不对。文章只提到帕迪的嫉妒心理，并没有提到“贪婪、自私”；且他对野鸭巢的悲观的说法，不能说明他想伤害野鸭和它的蛋。C项，“他后悔自己当时没有把蛋取回来”在文中缺乏根据，原文中科曼是为动了鸭蛋而后悔。(2)文章在事件发展过程中穿插大量景物描写，分析这种写法的好处。答：_解析：本题考查考生对文章景物描写进行赏析的能力。考生首先要从文本中找出典型的景物描写语段，如开头黄昏中灿烂的山景、中间平静的水面景象、在学校下雨时的景象。然后熟悉景物描写的各种作用，阐述时一定要结合相关内容具体回答，并注意景与情之间的对应性，如平静的水面渲染乡村宁静和谐的氛围，黄昏金色的阳光、太阳下山后空气中的凉意、窗外的雨滴分别烘托了主人公愉快、忧伤、不安的心情。最后不要忘记景物描写还推动情节发展，如夕阳西下，主人公才寻牛，才偶然发现野鸭巢；因为下雨，主人公才会因牵挂去看野鸭巢。答案：烘托人物的心情，如文章首段中黄昏景象烘托科曼愉快的心境，第四段中太阳下山后空气中的凉意烘托他内心的忧伤。渲染气氛，体现乡村的宁静祥和，金色的阳光、平静的水面、自在的水鸟使文章充满自然乡土气息，为文章营造了一个大背景。推动情节发展，使文意顺畅。夕阳西下，因此科曼到水边寻找母牛，发现了野鸭，寻觅踪迹找到野鸭巢；正因为下雨，科曼才更担心野鸭巢的安危，引出下文去看野鸭巢的情节。(3)文中主人公小科曼是一个怎样的孩子？请简要分析。答：_解析：本题考查考生对小说人物形象的分析能力。考生首先要找出小说中最能体现主人公性格的情节和描写，然后从中概括出人物性格特点，并联系相关内容展开分析。文中主人公小科曼的行为都是围绕野鸭巢展开的，体现了他对生命的关爱，具体表现为不愿占有鸭蛋，怕野鸭放弃鸭巢；小说中的相关描写，如对人物的心理描写，体现了多变、敏感、有好奇心的孩子特有的心态；小说中对宁静美丽的乡村风貌的描写，体现了他对自然的热爱；另外，与另一个少年帕迪的对比，凸显他的爱心。答案：热爱自然，热爱乡村生活，有好奇心，在山中奔跑、扔石子打水漂儿、跟踪野鸭等细节都体现了这样的性格特点。心情多变，敏感，时而兴奋，时而内疚，纯朴执着，或喜或悲都情系野鸭巢。关爱生命，有爱心，不愿将鸭蛋占为己有而让野鸭放弃巢穴。(4)本文讲述了一个孩子心系野鸭巢的故事，请从人与自然的关系角度探究这个故事给我们的启示。答：_解析：本题考查考生对文章主旨的探究能力。首先，考生要注意启示即文章的情感倾向，因此作者的立场要鲜明地体现出来。其次，要注意“从人与自然的关系角度”这一限制，即要从小说中人对自然的态度入手，探究人应该如何与自然相处：如关爱呵护自然，坚信自然的伟大，善于从自然中学习，与大自然融为一体。最后，要结合具体内容阐述，要从文中找出表现主人公对自然的情感态度的重要内容作为佐证。如小科曼一直为自己碰野鸭蛋的行为内疚，最后又去探望野鸭巢，告诉我们要呵护自然、呵护生命。答案：(示例)人要呵护自然，关爱生灵。文中的小科曼正因为自己一时的私心而犯了错误，才会担心野鸭远离巢穴；正因为心系野鸭巢的安危，他才会再次回来探看，最终发现野鸭并没有放弃巢穴。文章始终是围绕对巢穴的关切来写的。人要坚信自然生灵都有以伟大无私的爱超越恐惧的精神。小说中野鸭没有放弃自己的巢穴，正是用母爱战胜了恐惧的结果。人要善于从自然中获取丰富的生命感受，体验课堂中无法感受到的生命意义，小科曼的课堂就在自然中，野鸭巢的安危牵动他的心，他从野鸭身上学到了坚守、奉献、勇敢等精神。表达对孩子纯朴天真、与自然融为一体的率真个性的赞美。小科曼发现野鸭巢，关心野鸭巢，再去查看野鸭巢等行为体现了他对自然的热爱。