2019-2020年高考语文题型步步衔接 专题9 诗歌情感.doc

2019-2020年高考语文题型步步衔接 专题9 诗歌情感【母题来源】 xx年新课标2卷第9题【母题原题】【xx年新课标2卷】阅读下面这首唐诗。完成89题。韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。注韩偓（约842923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。咸京：这里侑指都城长安。梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。朝簪： 朝廷官员的冠饰。8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）9这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）【答案】8构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。9表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。【命题意图】这是一道考核评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的题目，能力层级为鉴赏评价D。考核的是诗歌的情感，要求结合诗句进行分析。【考试方向】近年来课标卷的诗歌鉴赏题目，重点放在诗歌的内容的概括、情感的探究和手法的赏析上，诗歌的情感必考的题目，一般为结合诗句探究诗歌的情感，情感在诗中都有所体现，所以做起来并不难。【得分要点】根据诗歌的标题、注释和诗中的表情达意的词语确定诗歌的主旨、情感。此诗可根据注释和诗中表情达意的关键词语进行分析，此题注意诗中的重点词语“净”“愁”“忆咸京”和注释中的“流徙”，通过这些可以看出是“孤寂”“苦闷”“思念”“清净”等情感。答题时注意表述方式，可先总说情感然后分析，也可逐句分析。【母题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）江 村 陈允平草舍蔬畦绕，柴门竹迳通。断云遮落日，细雨湿斜风。 野艾抽花碧，山茄带叶红。烟深南浦远，难认楚江枫。注：陈允平，南宋末年、元朝初年诗人，曾因图谋恢复旧朝之嫌入狱，晚年隐居四明日湖。山茄：又名洛神花。你认为“细雨湿斜风”一句中哪个字最有韵味？请简要赏析。（3分）这首诗的感情委婉含蓄，简要分析作者表现了哪些感情。（4分）【答案】参考答案一：“湿”字最有韵味。（1分）湿，意为打湿、湿润。诗人想象丰富，用词新颖，（1分）生动形象地描绘出和风伴随细雨的景象。（1分）参考答案二：“湿”字最有韵味。（1分）湿，意为打湿、湿润。风本来是看不见的，诗中描绘细雨打湿斜风，将无形的清风化为有形（1分），写出了雨随风飘的旖旎之态（1分）。（指出“湿”字1分，结合诗句分析作用或特色1分，分析效果1分。意思对即可，其他言之有理的答案酌情给分。）参考答案一：前三联描写自己隐居的环境，草屋前后菜畦环绕，竹径通幽，举目远眺，云霭遮住落日，细雨伴着微风，碧绿的艾草与火红的山茄交相辉映。表达了诗人对村居（隐居）生活的喜爱之情。（2分）尾联遥想当年，南浦遥远，江枫难辨，浓重的家国之思涌突然上心头，兼有平生志愿无法实现的惆怅之情。（2分）参考答案二：先描写自己隐居的环境，草屋前后菜园环绕，柴门后是一条两旁种着竹子的小路。举目远眺，云霭遮住落日，细雨伴随着微风。艾草茂盛，山茄盛开。表达了诗人对村居（隐居）生活的喜爱之情。（2分）接着运用了乐景衬哀情的手法。在美好闲适的环境中，往事难以忘怀，遥想当年离别时的南浦已相隔遥远，记忆中的楚江枫叶已无从辨识，抒发了作者虽然隐居江村，但是心系国事，平生志愿无法实现的惆怅之情。（2分）考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【母题2】阅读下面这首诗，完成后面题目。后游 杜甫寺忆曾游处，桥怜再渡时。江山如有待，花柳自无私。野润烟光薄，沙暄日色迟。客愁全为减，舍此复何之？【注】杜甫于上元二年（761年）春曾一度到新津，写了游修觉寺，第二次即写了这首后游。其时，杜甫流落西南山水间，而中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰。全诗主要运用了哪种表现手法？请简要分析。（5分）从全诗看，作者表达的思想感情有哪些？试简要分析。（6分）【答案】运用了拟人手法（1分），作者将寺、桥、花、柳拟人化，用“忆”“怜”“待”“无私”描写山寺之景，山寺仿佛忆起我以前的游览，溪桥对我的再度到来感到高兴，花绽开笑脸，柳舞动腰肢，无私地奉献自己的一切，江山有情，好像在等待着“我”再度登临，（2分）生动形象，别具情味，表达作者再次游览此地的喜悦之情。（2分）运用了反衬（乐景写哀情）的手法，（1分）寺桥有情，花柳无私，原野浸润，沙地暄暖，作者以此美景来衬托自己的“客愁”，以喜写悲，益增其哀。（2分）（两种手法任选其一即可）作者通过描写寺桥有情，花柳无私，原野浸润，沙地暄暖等，表现了景色的美好，从而表达了自己再度游览时的喜悦之情。（2分）；在美好的景色中游览，暂将客愁忘却，表达了作者希望摆脱愁绪（或强作豁达）的情感。（2分）；作者流落西南，中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰，作者满腔愁愤，难以排遣，只好寄情山水，表达作者对国家前途命运的担忧。（2分）考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：解答此题，需要先读懂诗句意思，同时结合诗题和注释加以理解。本诗记叙了诗人重游修觉寺的见闻感受，重在抒写内心的情绪。诗人带着游修觉寺的回忆跨过可爱的小桥再次登山访古刹。壮丽秀美的山川好像下午等着诗人或游客去登临纵目，斗艳作姿的花柳无私地盼望着诗人或游客去领略白欣赏。诗的头两句从写诗人对“寺”、“桥”有情，这两句转入写此地山水草木也都对诗人有情，正是人有意，物有情。细细品味这两句诗，是很有含蕴的，它透露了诗人对世态炎凉的感慨。弦外之音是大自然是有情的、无私的，而人世间却是无情的、偏私的。据此分析即可。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【母题3】阅读下面这首宋诗，完成文后题目。登快阁黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。【注】佳人：知心朋友。诗的颔联描绘出一幅什么样的画面？请简要分析。（5分） 这首诗蕴含了诗人怎样的感情？（6分） 【答案】深秋时节，天空高远，连绵群山落叶飘零，澄江如练，与皎洁的月色交相辉映。颔联描绘了一幅开阔辽远，明净澄澈的暮秋图。本诗蕴含了诗人复杂的思想情感：对大自然美好景色的喜爱之情。颔联描写了深秋空阔辽远的天空，澄澈的江水，皎洁的月，无不蕴含喜爱之情；对知音难觅的苦闷惆怅之情。颈联巧用俞伯牙为知音摔琴绝弦的典故表达知音难觅的惆怅；归隐情怀。尾联“归船”“吾与白鸥盟”表达了诗人归隐的愿望。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：这道题主要考查诗歌的思想感情。而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；借助、意象（或画面），表达了感情。如本诗颔联属于借助意象表达情感，景物的总体特征是明朗、明净的，说明作者心情也是愉悦的。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。