2019-2020年高考语文题型步步衔接 专题14 诗歌炼字.doc

2019-2020年高考语文题型步步衔接 专题14 诗歌炼字【母题来源】 xx年湖北卷第14题【母题原题】【xx年语文高考湖北卷】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。（1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）（2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）【答案】（1）（4分）此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。（2）（4分）从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至 。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。【试题解析】（1）该题考查考生对诗歌内容的把握，考生在阅读题干时必须明确题干要求说明的是“前两联景物描写的时空变化”，答题区间是“前两联”，重点要把握的是“时空变化”，一个是时间，一个是空间。时间上，第一联先写的是在水上行舟，舟随山转，而后豁然开朗，这是白天所见之景；第二联再写树边泊舟，峰头月圆，这是暮夜所观之象。空间上，写了孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，其中有近景（孤舟山曲、树杪船帆），远景（平川、峰头、圆月），视野由低到高，布置巧妙。（2）此题考查考生对炼字型诗歌鉴赏题型的把握。考生可从字的本义，在诗句中的意义，以及其表达效果等三个方面来进行分析。如，荒，荒凉冷落；瘦，贫瘠。（字的本义）数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。（放入原诗句中进行分析）作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。（在感情上所起作用）考生若能准确解读诗歌（借助注解），按老师平时所教方法来对炼字型题目进行答题，与答案应该没有多大出入。【命题意图】这是一道考核鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧的题目，能力层级为鉴赏评价D。考核的是的“炼字”，分析诗歌中某些字的含义和技巧。【考试方向】近年来课标卷的诗歌鉴赏题目，重点放在诗歌的内容的概括、情感的探究和手法的赏析上，但炼字诗中是重点，每年都有考核的省市，因为炼字是诗歌特有的艺术。【得分要点】诗歌的炼字有炼意、炼境、炼结构和炼手法。答题时从这四个角度进行分析，找到重点，不要面面俱到，此题的重点是“炼境”和“炼情感”。注意答题的模式，首先解释字的含义，然后解释在诗中的意思，最后从“意境”“情感”“结构”“手法”中的某些方面分析效果。【母题1】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）江楼夕望招客 白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜，此少时所不到也”。请赏析颈联的高妙之处。（3分）关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，也有人说“夕望”二字统领全篇。你的看法呢？请结合全诗作简要分析。（3分）【答案】（3分）晴本无雨，夏本无霜。 风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。这两句诗运用新奇的比喻（视听结合或联想和想象皆可），逼真而传神地写出了夏夜宁静清凉优美的风光，意境高妙（手法、内容、景物特点各1分）全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”；颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在月下“夕”中；正因为身处“夕”中的江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，照应了题目中的“招客”。全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，山川壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出消暑邀请。说全诗以“夕望”来统领全篇，亦可。（3分。3种答法选其一。结合四联逐一作分析。）考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：此题相对开放，解答此题，要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。读后可知，这首诗前三联写景，尾联抒情。首联写海天、山、川，为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，两联为近景，俯视之景。以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分（夕）的景物。尾联由所望的“夕”景生发感想，邀请朋友来此“消暑”。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【母题2】阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）江 村 陈允平草舍蔬畦绕，柴门竹迳通。断云遮落日，细雨湿斜风。 野艾抽花碧，山茄带叶红。烟深南浦远，难认楚江枫。注：陈允平，南宋末年、元朝初年诗人，曾因图谋恢复旧朝之嫌入狱，晚年隐居四明日湖。山茄：又名洛神花。你认为“细雨湿斜风”一句中哪个字最有韵味？请简要赏析。（3分）这首诗的感情委婉含蓄，简要分析作者表现了哪些感情。（4分）【答案】参考答案一：“湿”字最有韵味。（1分）湿，意为打湿、湿润。诗人想象丰富，用词新颖，（1分）生动形象地描绘出和风伴随细雨的景象。（1分）参考答案二：“湿”字最有韵味。（1分）湿，意为打湿、湿润。风本来是看不见的，诗中描绘细雨打湿斜风，将无形的清风化为有形（1分），写出了雨随风飘的旖旎之态（1分）。（指出“湿”字1分，结合诗句分析作用或特色1分，分析效果1分。意思对即可，其他言之有理的答案酌情给分。）参考答案一：前三联描写自己隐居的环境，草屋前后菜畦环绕，竹径通幽，举目远眺，云霭遮住落日，细雨伴着微风，碧绿的艾草与火红的山茄交相辉映。表达了诗人对村居（隐居）生活的喜爱之情。（2分）尾联遥想当年，南浦遥远，江枫难辨，浓重的家国之思涌突然上心头，兼有平生志愿无法实现的惆怅之情。（2分）参考答案二：先描写自己隐居的环境，草屋前后菜园环绕，柴门后是一条两旁种着竹子的小路。举目远眺，云霭遮住落日，细雨伴随着微风。艾草茂盛，山茄盛开。表达了诗人对村居（隐居）生活的喜爱之情。（2分）接着运用了乐景衬哀情的手法。在美好闲适的环境中，往事难以忘怀，遥想当年离别时的南浦已相隔遥远，记忆中的楚江枫叶已无从辨识，抒发了作者虽然隐居江村，但是心系国事，平生志愿无法实现的惆怅之情。（2分）考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。本诗作者陈允平，由注释可知，他是南宋末年、元朝初年诗人，曾因图谋恢复旧朝之嫌入狱，晚年隐居四明日湖。从诗作内容看，前三联所写江村之景，草屋、菜畦、竹径、云霭、落日、细雨、微风、艾草、山茄，构成一幅清幽画面，恬适之情溢于言表，表达出诗人对在这里的隐居生活的喜爱；最后一联，“南浦”是水边送别之所，“楚江”是长江，都是当年去隐居时的离别之地，而此时作者仍念念不忘，表明诗人虽隐居，仍不能忘记自己的当年的志向，表达出一种惆怅之情。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【母题3】阅读下面这首诗歌，回答相关的问题（10分）。初授官题高冠草堂岑参三十始一命，宦情多欲阑。自怜无旧业，不敢耻微官。涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。【注】高冠：山谷名，岑参终南山隐居地。一渔竿：古代许多隐士垂钓水滨，因而渔竿成为了隐士或者隐逸生活的一种标志。颈联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。（5分）尾联运用了那些表现手法，表达了诗人怎样的心情?（5分）【答案】最传神的字是“吞”和“醉”（2）。“吞”，表现谷水淹没山间小路、恣肆无拘的情态；“醉”，写出山花装点栏杆、旁若无人怒放的情态，两个字表现了高冠谷秀丽清幽的自然环境（2），表现了作者对原来隐逸生活的留恋之情（1）。用典和借代（加上分析共4分），表现诗人为微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情（1分）。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。可根据关键词“五斗米”而联想到陶渊明“不为五斗米折腰”的典故； “渔竿”借这一意象来表现隐逸的生活，而“辜负”就自然是表现了作者不得不放弃、割舍自得闲适的无奈之情；联系“五斗米”的典故，很容易得出作者的矛盾心情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。