2019-2020年高中物理竞赛《带电粒子在电场中的运动》教学实践报告.doc

2019-2020年高中物理竞赛带电粒子在电场中的运动教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）1、本节内容分二部分讲解，第一部分重点讲述利用电场使带电粒子加速和使带电粒子偏转的知识。教材首先从运动和力的关系阐述带电粒子在电场中由于受到电场的作用可以改变运动状态。然后利用动能定理推导出利用电场给带电粒子加速后速度与加速电压的关系： 。最后利用运动合成的知识，研究带电粒子在匀强电场中的运动情况。再通过例题具体分析计算，增强感性认识。第二部分介绍带电粒子在电场中运动的具体应用示波管。2、关于带电粒子的加速问题。教材重点讲述匀强电场中初速度为零的带电粒子的运动情况，讲解时可结合自由落体运动，对比讲解，学生易于接受。对于 ，通过学生讨论，明确它对匀强电场和非匀强电场都适用。对于初速不为零和电场力做负功的情况可作学生课后讨论。3、关于带电粒子在电场中的偏转问题。是本节的重点和难点，教材是通过带电粒子平行于极板方向进入匀强电场发生偏转来研究的。讲解时，可结合平抛运动而加以对比分析。指出带电粒子在匀强电场中运动轨迹，可以看成由一个匀速直线运动和一个初速度为零的匀加速直线运动的合成。对于侧向位移、偏转角等有关计算，不能要求学生机械地记忆，重点是指导学生掌握分析、解决问题的思考步骤和方法。一、实践过程1、以演示实验设疑，创设学习情景，激发学习兴趣，引入新课。 介绍电子束演示仪，并说明只有高速带电的粒子（电子）轰击管内惰性气体发光，才能看到电子的径迹。学生会对电子如何获得速度产生疑问，通过控制电子束的偏转方向，学生又会对这一目的的如何实现产生疑惑，从而强烈地激发了学生的求知欲望，进而提出课题。约3分钟。 2、在新课教学中，以课件模拟与问题探讨想结合进行理论分析，使学生由感性认识上升到理性认识。 .以课件演示电子在电场中加速和偏转运动的全过程，让学生观察分析：电子运动的全过程可以分为那几个阶段？在每一阶段电子各做什么运动?这样可以使学生先在整体上对带电粒子运动的全过程有清晰的脉络，有助于局部过程的分析。 .以课件演示电子在加速电场中的运动，让学生思考如何求电子射出加速电场时的速度？并进行推导。使学生认识到在匀强电场中可以根据牛顿定律和动能定理求速度，同时指出应用能量的观点研究加速问题比较简单，动能定理也适用于非匀强电场。从而培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步养成科学思维的方法。 .以课件演示电子在偏转电场中的运动，并引导学生观察思考：电子在偏转电场中的运动与物体在重力场中的平抛运动有什么相同点和不同点？如何类比重力场中的平抛运动来分析带电粒子的偏转？这样的引导之后学生自然会找到解决问题的方法，从而突破了难点，也培养了学生对知识的迁移能力。同时渗透事物之间普遍联系的辨证唯物主义思想。 .在上述理论分析的前提下，让学生动手动笔推导侧向速度V,侧向位移y及偏转角的表达式。使学生清楚知识的来龙去脉，加深记忆，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。.引导学生分组讨论：如何改变电子射出加速电场时的速度、电子射出偏转电场时的侧向位移及偏转角的大小？进一步对加速和偏转的原理深化理解，充分挖掘学生潜能。 .用电子束演示仪验证理论分析的正确性，使学生由理性认识回到实践中来。 3、设置联系加速和偏转的全过程的问题进行巩固练习，培养学生应用新知综合分析问题解决问题的能力，同时进行知识反馈。 4、小结：设置问题1：我们怎样实现对带电粒子的控制？引导学生进行知识小结；设置问题2：学习带电粒子在电场中运动的目的是什么？理论联系实际，培学生开拓意识和创新精神。二、收获与体会1、讲练结合：学生是课堂的主体，在每一道例题后面都有一道变式训练题，让学生在理解之后能自行动笔进行训练 ，巩固所学知识，加深理解及练习中及时的发现问题。 2、设计了知识链接:针对我校平行班的实际情况，在新课教学的过程中设计了知识链接，弥补学生知识准备不足的缺憾，从最基本点入手，严格低起点、小步调，这样既是对旧知识的复习巩固，又可消除学生学习新知识的“恐惧”，教学效果会更好。 3、内容全面，重难点突出 4、师生互动良好 5、板书工整，作图规范。三、问题与建议1、教学设计：自己在备课的时候就在思考这样一个问题，这节课的教学设计注意了知识的广度，主要是带电粒子在电场中的运动的常见情形和基本解题方法的讲解，而知识点间的联系不够，有没有一种更好的学生更容易接受的模式呢?在教研组老师的讨论、点拨，感觉自己的收获很大。比如：在讲授带点粒子在匀强电场中的偏转及其应用时，可以由单纯的带点粒子的偏转偏转之后出电场打在荧光屏上，分析打在荧光屏上的位置与电场两端电压U的关系粒子分别进入两个相互垂直的电场(示波管的内部结构，实际应用1)讨论当电场一定是，荧光屏的大小(实际应用2)当两极板的电压都在变化时，亮点的位置变化情况高考真题。通过这样的讲授，理论和实际结合的更为紧密，把带电粒子在电场中的偏转的内容讲解的更为透彻。 2、语言的规范化：物理是一门严谨的学科，但我在有时为了方便，在教学时使用了不够规范的语言这是很不应该的。如将带电粒子在电场中的类平抛运动分解时，将“沿电场方向和垂直于电场方向”说成“竖直方向和水平方向”。 3、学案可以提前发给学生：充分预习，听课时更能够让他们有足够的时间思考 4、可以给学生更多思考的时间和空间。 5、再好好设计每一个环节的设问，艺术感强一些就好了。