2019-2020年高中政治 经济常识第一单元第三框商品的价值量教案 旧人教版.doc

2019-2020年高中政治 经济常识第一单元第三框商品的价值量教案 旧人教版说课 本框在第二框的基础上分析商品的价值量，主要讲述了两点内容，一是商品的价值量由社会必要劳动时间决定；二是商品的价值量与劳动生产率的关系。学好本框将为学习价值规律奠定基础。本框的特点是：内容较为抽象，理论与人们实际生活中的感受存在差异，所以学生学起来比较困难。为此，教学中采用了引导-探究-发现的方法。首先，在重点的突破上，根据启发式家学原则，采取由浅入深、循序渐进的方法，不断创设问题情景，激活学生内在的求知欲，引导学生通过积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，而不是将现成的结论硬塞给学生。具体分为四个小层次：商品价值量的含义商品的价值量由劳动时间决定；这个劳动时间不是个别劳动时间而是社会必要劳动时间社会必要劳动时间的含义。其次，在难点的突破上，采取设疑导思-讲议结合-引导归纳的方法进行教学。具体做法是：先给出几个概念，通过分析一些实例，归纳整理出劳动生产率（包括社会的、个别的劳动生产率）的变化与单位商品价值量以及价值总量之间的关系。这样会使抽象的道理形象化、浅显化，有助于学生的理解和掌握。另外，本课时教学始终贯彻学法指导，教学生学会阅读思考、讨论探究、提问质疑、归纳推理等，培养学生科学的思维方法和透过现象看本质的能力，使学生树立效率观念和时间观念。教学目标 知识方面 通过教学，使学生识记价值量的含义，理解商品价值量的决定因素，弄清个别劳动时间和社会必要劳动时间的区别，并能结合实例说明商品的价值量与社会劳动生产率的关系。 能力方面 通过教学，着重培养学生由具体到抽象的思维能力；通过对价值量的决定因素的教学，培养学生的逻辑推理能力，以及运用基本原理观察和分析实际问题的能力。 觉悟方面 引导学生认识提高劳动生产率的意义，从而树立时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的新要求。教学重点 商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。 教学难点 劳动生产率和商品价值量的关系。 教学方法 阅读与讲解相结合，重难点问题以讲解为主，讲解中设疑、点拨、引导，并启发学生阅读思考、讨论探究、提问质疑、归纳整理等，充分发挥学生的主体作用，培养学生的能力。教学过程 导入 奖杯中的金杯、铝杯说。项链真假两串价格为什么相差那么大？三、商品的价值量什么是商品的价值量？（1、商品的价值量：商品价值的大小）（注意价值和价值量和两个不同的概念，二者质和量的关系。就质来将是指耗费在商品中的无差别的人类劳动，就量来讲是指劳动量的多少即价值量。）商品价值量的大小由什么决定？（2、价值量的决定）（商品的价值量是指价值的大小，而价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，所以价值的大小当然就由生产这种商品所耗费的劳动量的多少来决定。又由于衡量劳动量的天然尺度是劳动时间，所以，商品的价值量就由生产该商品所耗费的劳动时间决定。）（劳动时间决定价值量）劳动时间分为个别劳动时间和社会必要劳动时间，那么，商品的价值量到底由哪个劳动时间决定？我们假定是由个别劳动时间决定的，那将回出现什么后果？（生产同种沙商品，不同的生产者在不同的生产条件下所耗费的劳动时间是千差万别，各不相同的，这就是个别劳动时间）（老师举例，如果个别劳动时间决定商品价值量的危害：一是同样的商品会有完全不同的多种多样的价值量，这意味着同样的商品其价值量失去了统一的衡量标准，致使商品交换无法进行。二是生产者的工具越差，技术越低，人越懒，花费的时间就越长，商品的价值量就越大，出售时，商品的价格也越高，这势必又会大大削弱生产者的积极性，鼓励助长落后，生产就永远发展不了。）（商品的价值量不能由个别劳动时间决定）（商品的价值量由社会必要劳动时间决定）什么是社会必要劳动时间？（在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。）（理解注意三点：第一，所谓“现有的社会正常的生产条件”指的是当时在某个生产部门里，绝大部分产品的生产条件，并非指绝大部分生产者的生产条件，其中最主要的是使用什么样的劳动工具。举例。地二，“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”指的是在同样生产条件下，大多数生产者所能达到的、 平均的劳动熟练程度和劳动强度。比如，在同样使用机器织布的生产条件下，由于每个生产者的技术水平有高有低，生产经验有多有少，体力有弱有强，劳动态度有勤有懒，因而劳动熟练程度和强度是不一样的，生产同样一匹布的劳动时间也就不同，有快有慢，决定这一匹布的价值量既不能取决于快者，也不能取决于慢者，而是取决于大多数生产者或企业所耗费的劳动时间，即社会必要劳动时间。商品的价值量就是由社会必要劳动时间决定的。举出具体事例。第三，需要说明的是社会必要劳动时间是社会平均必要劳动时间，参与平均的是同样生产条件下绝大多数商品的劳动时间，但这个“社会平均”只是一个理论上的抽象，并非由某个计算中心计算出来，也并非不再变化，而是在长期的交换过程中自发形成的。总之，是社会必要劳动时间决定商品的价值量的，这是价值规律的主要内容，只有懂得这一原理，才能真正掌握价值规律的实质，懂得价值规律的作用。）（巩固：甲、乙、丙、丁都是独立的生产经营者，都生产布，在当时绝大部分都用织布机生产，甲、乙、丙用织布机，丁用手工织布，生产同样一匹布，甲用10小时，乙用12小时，丙用8小时，丁用20小时。试问：谁生产的布匹的价值量大？为什么？一样大，价值量由社会必要劳动时间决定一匹布的价值量是多少？（10小时+12小时+8小时）/3=10小时。丁的20小时是在非正常生产条件下生产出来的少量产品，不参与平均）看图：三种对比情况对水平生产者的影响 个别生产时间=社会必要劳动时间（10小时） （10小时）不亏不赚 个别生产时间大于社会必要劳动时间（12小时） （10小时）亏本，不利地位 个别生产时间小于社会必要劳动时间 （8小时） （10小时）赚钱，有利地位，物美价廉结论：“时间就是金钱”，商品生产者应当努力使自己的个别劳动时间短于社会必要劳动时间。怎样才能缩短个别劳动时间呢？（更新设备，改善生产条件；学习、掌握科学技术，提高自己的拘束水平和劳动能力；克服懒散行为，努力拼搏进取。当这些方面走在前面时，就可以）什么是劳动生产率？阅读两种表示方法，有两种劳动生产率。1、 劳动生产率与价值量的关系（这是我们学习中的一个重点，也是一个难点。） 商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比。而劳动生产率是变化的，当社会劳动生产率提高，生产单位商品的社会必要劳动时间就缩短，商品的价值量就缩小；反之则增大。 商品的价值量与个别劳动生产率又是什么关系？劳动生产率与商品的价值总量，使用价值量的关系又如何？（举例：图表略）结论：第一，商品的价值总量与社会劳动生产率的关系：社会劳动生产率无论如何变化，同一劳动在同一时间内所创造的水平价值总量是不变的，二者没有直接关系。第二，商品的价值量与个别劳动生产率的关系：个别劳动生产率的变化与单位商品的价值量无直接关系。第三，商品的价值总量与个别劳动生产率成正比关系。（可用图示）巩固（计算）讨论：在今日经济生活中以前非常昂贵的商品飞如百姓寻常家，这是为何？总结：劳动生产率与商品价值量的关系及意义：由于商品的价值量与社会劳动生产率成反比，所以，随着科技的进步和生产力的发展，社会劳动生产率的几高，水平的价值量越低，东西就越便宜。当然如果某一部门的劳动生产率降低，则其产品就会出现越来越贵的趋势。另外，又因为个别劳动生产率与商品价值总量成正比，个别劳动生产率的高低直接决定生产者在竞争中的地位，所以，这必然促使个别生产者努力提高自身的劳动生产率，缩短个别劳动时间，当某种产品的生产者都普遍提高了自己的劳动生产率后，也就必然促使全行业社会劳动生产率的提高，从而社会生产力水平得以提高，社会向前发展。作业（略） xx-8-29