2019-2020年高中生物《DNA的分子结构和特点》教案1 浙教版必修2.doc

2019-2020年高中生物DNA的分子结构和特点教案1 浙教版必修2一、 教材分析 1、地位作用： DNA复制的内容是本章的重点之一，主要内容包括复制所需要的条件，复制过程及特点，领会DNA 分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的亲切关系。本课的内容与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖等知识有关系，并且与酶、ATP知识有关，同时也是学生学习遗传规律的基础。在本节的学习过程中、可以补充 DNA半保留复制的实验分析、讨论和平价，可以培养学生的综合素质。 生物的六大基本特征之一生物都具有遗传和变异的特性，而生物的遗传和变异的发生及其规律的研究离不开对DNA分子结构和复制过程的研究。现在，随着生物技术的发展，人们已经在分子水平上实现了对遗传物质的重新组合，解决了许多与人类的生产和生活密切相关的问题。 2、确立目标： 教学大纲中明确规定，高二学生对本节内容的掌握要达到准确、熟悉，并能进一步综合运用及解决实际问题的能力。本着这个宗旨，结合现在高考的方向及学生特点，确立如下目标： A、知识与技能目标： 通过学习，首先明确DNA 的分子结构及主要特点，并且理解复制的具体过程，对半保留复制的方法及条件的准备、人为模型的制作，使学生在掌握知识的同时，提高了运用知识的能力，自己动手操作能力。 B、方法与过程目标： 归纳法 通过预习，归纳总结知识体系。讨论法 DNA 双螺旋模型的制作技巧。启发探究设置认知台阶，适时启发引导。 C、情感与价值目标： 感悟生物学的奥秘，激发科研情感。 3、重点、难点： DNA分子结构、复制过程、半保留实验的分析、思维方式和方法、学习能力的培养是本节课的重点。其中“半保留复制的分析、评价问题的方法是本节的难点，因为： A、知识角度：本节内容对学生理解和掌握遗传和变异的来源、实质及生物进化有重要意义，是学习的基础和铺垫。 B、能力角度：“半保留复制实验”渗透着很强的科研思想及创新思想，有利于学生创新能力及理论的实际运用能力的提高。 C、学生角度：DNA 对现在的高中学生来说还很陌生，须在教学过程中逐渐渗透。二、学生分析： 1、知识结构：由于学生对初中生物不重视，生物知识量欠缺，特别是DNA ，几乎没有真正意义的理解。因此，教师应结合学生实际，逐步引导，循序渐进。 2、心理特征：现在的高中学生，心理年龄略偏成熟，但实际上对事物的认识，特别是对生物知识的认识还特别肤浅，体现在有一定的主见，不易接受别人意见，却有缺乏对事物的深层意义的认识。所以，教师要从学生实际出发，顺应学生心理，逐步培养对生物知识的兴趣，同时形成良好的学习习惯及树立科研志向。三、依据的教学思想和教学理念： 新世纪对人才的需求要求学生在学习过程中重在培养能力。因此，在新课改的指引下，我们的教学过程应注重学生的思维活动和参与意识，教师当好导演，演员的成功与否关键是教师调控力度。因此，教师应按照新课程改革的基本精神，培养、锻炼学生的创新能力的教学理念为主线，重在开发学生的智能，体现了以学生的发展为中心的教学思想。随时进行讨论，使每个学生都能参与到学生中去，并且教学中适当进行启发、引导，使学生对有争论的热点问题进行分析和讨论，发表不同的观点，形成正确的评价观。四、教学过程设计 1、新课导入： DNA为什么能够起遗传作用呢？ 具有怎样的与其功相适应的结构？ 以此激发学生的兴趣调动学生的思维，同时使学生尽快进入到生物学的课堂情境中 2、新课讲授： （一）、DNA分子结构： A、介绍已知的 DNA的情况及做出重大贡献的科学家，引出模型设置问题情境，使学生体会生物界的神秘及认知的重要。同时从中领悟科学家的科研精神及坚忍不拔的意志。引导学生对其成果 DNA的模型产生弄清楚的渴望. B、出示摸型，通过模型介绍 DNA 的基本单位及组成物质，强调基本结构和内部结构。学生根据模型，边指示，边阐述自己对 DNA结构的理解，增强探究意识。 C、结合模型，你认为 DNA具有哪些主要的结构特点？ 学生会发现外侧的基本骨架及内侧的配对原则，即：A 与 T ；G 与 C 。根据结构特点，你认为选择什么材料较好？学生分析回答。通过分析、观察，一方面调动学生参与学习，另一方面培养学生独立解决问题的能力。设置问题情境，使学生体会生物界的神奇及认知的重要。培养学生实际操作能力，达到重点突出。 （二）、DNA的特点：1、DNA是由两条长链反向组成的；2、两条链通过碱基互补配对相联； 3、A和T的分子数相等，G和C的分子数相等 （三）制作DNA双螺旋结构模型 a、介绍原理 b、明确目的 c、材料用具的选择 d、方法步骤e、讨论分析:DNA是怎样储存遗传信息的，又是怎样复制的？ 学生积极思考，寻求答案，引出下文。通过此过程，锻炼学生独立设计、完成实验的能力及理论联系实际的能力，体会科学家的创新思想。 教师给学生搭设认知台阶，循序渐进的引出较难理解的问题。并鼓励学生发表见解，学生不难想象到，即一变二的过程。针对结构图，设疑复制的条件？学生观察，结合教材，不难回答。 3、课堂小结： 首先教师带领学生共同回忆本节内容，使学生对知识形成整体认识及系统把握。再由教师总结本节课的重点及难点即认识和理解关于DNA 的相关结构及复制过程。 4、作业： 查找一些关于DNA是遗传物质的资料。五、板书设计：二、DNA 分子的结构和特点（一）DNA分子的结构：A、DNA双螺旋结构的发现B、碱基的种类：A、T、G、CC、基本单位：脱氧核苷酸D、结构特点：双螺旋结构 及性反平行 碱基互配对 排列序无穷(二)DNA的特点:1、1、DNA是由两条长链反向组成的； 2、两条链通过碱基互补配对相联；3、A和T的分子数相等，G和C的分子数相等（三）DNA 双螺旋结构模型的制作 A、介绍原理 B、明确目的 C、选择材料 D、方法步骤六、课后反思：（教学总结） 从总体上看，本节课能够以新的课程改革的基本精神及新的教学理念为宗旨，充分调动学生的主人翁意识，使他们能够积极的探索和分析，主动参与到课堂活动中来，体现出了设立的三维目标。而且授课过程的设计中，充分考虑了学生的状态及现有知识量。通过搭设认知台阶，达到了循序渐进的教学效果，并且对重点、难点基本上做到了突出和突破。 由于教学经验及教学设计中存在的不足，具体授课中也暴露出了一些问题： （1）角色转换不是很到位，有点“一问一答”式倾向。 （2）引导、启发的时机掌握不好，对学生分析的还不到位。 （3）课堂整体调控能力还需进一步改善。 （4）教学设计的某些环节仍需进一步改善。 针对以上存在的不足，在以后的教学过程中，我将有针对性的改变和完善，刻苦钻研、细致入微的把教学各个环节具体化，设计精练，力求“浓缩化为精华”。