2019-2020年高二政治事物的矛盾具有各自的特点 人教版.doc

2019-2020年高二政治事物的矛盾具有各自的特点 人教版教学目标知识方面：识记：矛盾的特殊性的含义。 理解：矛盾特殊性的表现。 运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。能力方面：进一步培养学生分析与综合的能力。因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。 觉悟方面：结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。教学重点同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。教学难点正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题。教学过程【导入新课】上节课我们学习了矛盾具有普遍性原理，该原理的内容是什么？【学生】矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾无时不有。【教师】从空间上看，“普遍性”告诉我们事事有矛盾，那么各个事物包含的矛盾是不是一样呢？从时间上看，“普遍性”告诉我们时时有矛盾，那么每一事物的矛盾自始至终都一样吗？即使同一个矛盾的两个方面进行比较，是否也完全相同呢？看来，仅仅学习矛盾的普遍性是不够的，我们还要进一步学习矛盾的特殊性，来解决刚才提出的问题。【教师】某高校某年特别风行超短裙，而且一个比一个穿得短，学校领导见了认为极不雅观，贴出布告严厉禁止。结果，布告一贴出，就掀起了轩然大波。下面是各系的看法，请大家猜猜看是什么系的言论。【投影】 “几千师生齐争吵，只因裙子太短小，具体情况怎么样，宣传栏内有报道。”（中文系）维纳斯证明适度的短少会更加美丽。（美术系）法律禁止的只是原告由超短裙萌发的邪念，而非被告穿的超短裙。“（法律系） “不管校方是给所有男生推销有色眼镜，还是给女生推销黑色长袜，我们都想入股。“（经贸系） “人和猩猩的根本区别不是裙子的长短，而是看见长裙与短裙能否作出不同的想象。“（生物系） “只有穿长裤的守门员，而没有穿短裤的前锋后卫，还能叫足球吗？”（体育系）“从长裙到短裙，再到超短裙，这恰恰是民主集中制最有力的体现。”（政治系）【教师】同学们能够抓住各系的特点而分辨出其言论。这正说明了事物的矛盾具有特殊性。一、事物的矛盾具有各自的特点 1、矛盾特殊性的含义【教师】水浒这部小说我们大家都比较熟悉，尤其是对梁山一百单八将更是了如指掌。现在请同学们阅读三段文字，来判断描写的分别是谁？【投影】他“豹头环眼，燕颔虎须”，出身于枪棒教师家庭，是武艺高强、仗义疏财的一条好汉。号称“豹子头”的他领率东京八十万禁军。他本身安分守己，逆来顺受，却因官逼而终于走上梁山成为造反骁将。（林冲）他号称二郎，是个“顶天立地，噙齿戴发的男子汉”。他武艺高强，秉性刚烈，食量如牛，勇猛过人，明知山有虎，偏向虎山行，在景阳岗上赤手空拳打死猛虎，使他做了阳谷县的都头。（武松）他是一团仇恨和反抗的烈火，是一股扫荡恶势力的“黑旋风”，他要用他那板斧“杀尽天下不平人，砍尽天下不平事。”直到后来他吃毒酒死后，宋徽宗还梦见他“抡起斧头，向自己砍来，吓出一身冷汗。”（李逵）【教师】同学们为什么能根据上述文字描写而准确地说出被描写的人物呢？【学生】因为水浒中所描写的人物抓住了人物的外貌、个性、语言、行为特征，因而把人物刻画地栩栩如生。不同的人有不同的个性。【教师】这恰好说明了不同事物的矛盾具有不同的特点。这就是矛盾特殊性的第一个表现。2、具体表现（板书）（1）不同事物的矛盾具有不同的特点（板书）【教师】我们所学的各门学科也各有各的特点。培根说：读史使人明智，读诗使人智慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。这就要求我们学好每一门功课，全面提高自身的素质，不要偏科。【教师】有哪位同学知道斯芬克斯之迷？来给大家说说看。【投影】有一种动物，小时有四条腿，长大以后变成两条腿，老了后又变成三条腿，这说的是什么？【教师】人在不同的时期有不同的特点。有人说，童年是一场梦，少年是一副画，青年上一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着区别。却粉这些不同阶段的依据，就是他们各自包含的特点。同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点，这便是矛盾特殊性的第二个表现。（2）同一事物的矛盾不同发展阶段具有不同的特点。（板书）【教师】社会主义现代化建设作为一个矛盾体，内部既包括物质文明建设，又包括精神文明建设，但他们的特点是不同的。其中物质文明建设属于物质范畴，强调经济建设，精神文明建设属于意识范畴，强调思想、政治、文化建设。从中我们得出什么结论？【学生】事物矛盾的双方也具有各自的特点。【教师】这就是矛盾特殊性的第三个表现。（3）事物矛盾的双方也各有其特点。（板书）【巩固】判断下面几项分别属于矛盾特殊性的哪一种表现？A、邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段（2）B、每个矛盾都由双方组成，其中处于支配地位、起主导作用的是矛盾的主要方面，而处于从属地位，不起主导作用的是矛盾的次要方面。（3）C、一般地，男生的抽象思维能力强于女生，而女生的语言思维能力强于男生。（1）D、20世纪70年代，“要发家，种棉花”；80年代，“要想富，种果树”；90年代，“富得快，种蔬菜”，这些不同年代的民谚，真实地记录了山东农民迈向小康之路的轨迹。（2）3、地位（板书）【材料】明朝嘉靖年间，北京城里有位裁缝师傅，很有名气。他所裁制的衣服，长短宽窄，没有不合身的。有一次，御史大夫请他去裁制一件进宫用的衣服。他不仅量了尺寸，而且要问御史大人当了几年官。御史听了奇怪地问：“你裁制衣服要问这些干什么？”裁缝回答说：“年轻人初任高职，意高气盛，走路时仰着头，挺着胸脯，衣服应当后面短前面长；作官的年资将近半数，意气就稍平一些，衣服前后的长短也应该一样；当官时间长了，快要迁退时，内心抑郁不振，走路的样子是低着头弯着腰，衣服应当前面短，后面长。我如果不知道你作官的年资，怎么能裁减出合体的衣服呢？【教师】请同学们试分析这个故事的哲学寓意是什么？二、具体分析和解决不同的矛盾（具体问题具体分析）（板书）1、含义（板书）【讨论】具体问题具体分析是否就是“就事论事”？为什么？【提示】从具体问题具体分析的含义，可以看出它反对的是用一种方法去解决所有问题的工作方法。虽然“就事论事”也强调问题的具体性，但它用孤立的观点而非联系的观点看问题，属于形而上学的观点。与具体问题具体分析是有根本区别的。另外，它只“论事”而不“论理”，即不触及事物的本质。总之，前者用联系的观点看问题，又主张透过现象看本质，属唯物辩证法的观点，后者用孤立的观点看问题，而且看问题只停留于事物的现象上，是形而上学的观点。2、为什么要具体问题具体分析？（板书）（1）理论依据：矛盾的特殊性（板书）（2）重要性（板书）第一、它是人们正确认识事物的基础。（板书）【教师】请大家阅读课本99页小字部分，说明什么哲理？ 第二、它是正确解决矛盾的关键。（板书）【训练】课本99页“想一想”【学生】对症下药、量入为出、因材施教、入乡随俗、抽薪止沸、量体裁衣、到什么山唱什么歌、一把钥匙开一把锁【材料】东施效颦两个妻子庄子天运上有一个故事，说的是越国的美女西施得了心痛病，双手按着胸口皱起眉头在村子里走。同村的一个丑妇东施遇见她，觉得她这个样子实在美，往回走时也故意按着胸口皱起眉头让村里人瞧，村里的富人一见她，就紧紧关上大门躲起来，穷人一见到她赶紧拉上老婆孩子跑得远远的。这就是东施效颦的故事。无独有偶，传说过去有户卖油的，妻子勤俭持家，丈夫每天卖油前，她都要先从油桶里舀出一勺贮存起来。过年时丈夫正愁无钱办年货，妻子从地窖里端出一坛油来，丈夫大喜。这家邻居是卖皇历的，他的妻子也效仿此法。每天丈夫外出时，她都悄悄留下一些皇历，年关难过时，妻子拿出一大叠过时的皇历，丈夫无可奈何，哭笑不得。【教师】上述两则故事共同说明什么哲学道理？【学生】上述两则故事告诉我们，世界上的事物是千差万别的。矛盾具有特殊性，只有具体问题具体分析，才能正确认识事物和解决矛盾。效颦的东施和卖皇历者之妻由于没对具体问题做具体分析，试图用千篇一律的办法解决不同的矛盾，结果事与愿违，没能达到目的。【教师】这正如列宁所说：如果要开一张包治百病的丹方，或者拟订一个适用于一切情况的一般准则都是很荒谬的。（举例：某些江湖骗子声称自己的药“包治百病”，但又无法做到这一点，于是又加一句“不包治百人”。）不具体问题具体分析的危害（板书）【训练】具体问题具体分析的反面就是“千篇一律”地对待矛盾。试举出与此有关的成语或俗语。【学生】抱薪救火、照猫画虎、依葫芦画瓢、不分青红皂白、张冠李戴、东施效颦、邯郸学步、生搬硬套【思考】P100漫画讽刺的对象是谁？他错在何处？此画还体现什么哲理？【学生】讽刺的是经验推广的方法，是“硬套”者即打锤者。 “硬套”者不具体分析“经验”和推广对象的矛盾特殊性，硬套下去，不仅没有推广经验，矛盾没有解决，反而增添了新的问题，使问题复杂化。还体现了想问题办事情要一切从实际出发、实事求是；事物的联系是具体的、客观的、有条件的；一切以时间、地点、条件为转移等