2019-2020年高中语文 诗经两首指导教案 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中语文 诗经两首指导教案 新人教版必修2内容感知 诗经两首包括氓和采薇。氓是诗经中一首带有叙事性质的抒情长诗。作者用第一人称“我”来叙事,采用回忆追述和对比手法,通过一位被损害、被遗弃的妇女的自述,描写了她不幸的婚姻生活,反映了在封建社会夫妇间所常见的具有代表性和普遍性的事件。诗中女主人公无可告示、无可申诉的哀苦、难言的悔恨和决绝的心志,至今读来仍使我们深为感动。学习此文时,重点是要培养自己整体把握、体味情感的能力;注意四言诗的诵读节拍,深刻体会比兴的艺术手法。 而采薇偏重抒情,是一首反映戍卒生活的名篇,历来为人称颂。它将战事之频繁、戍卒之思归、军中生活之艰苦、抗击外侮的决心交织在一起。在爱国与眷恋家室、战斗的乐观主义精神与忧生嗟时的矛盾情绪冲突中,反映了那一时代的战争生活和人民的战争心理,表现了战争生活的各个侧面。特别是末章情景交融、化景语为情语的写作方法,成了后世写作边塞战争诗努力追攀效法的楷模。学习时,要在反复阅读体会情感的基础上进行研习,要结合自己的成长经历并了解家园之思的文化内涵,还要能调动自己审美经验的积累从诗歌的意境、表达手法等方面对诗歌进行鉴赏。基础梳理一、字音1.典型字氓(mng) 蚩蚩(ch) 愆期(qin)将子无怒(qing) 垝垣(gu yun) 尔筮(sh)咎言(ji) 犹可说也(tu) 陨(yn)于嗟(x) 汤汤(shng) 自我徂尔(c)罔极(wng) 渐车帷裳(jin) 夙兴夜寐(s)靡室劳矣(m) 咥其笑矣(x) 隰则有泮(x pn)岁亦莫止(m) 猃狁之故(xin yn) 载饥载渴(zi)王事靡盬(g) 四牡骙骙(ku) 小人所腓(fi)象弭鱼服(m) 雨雪霏霏(y)2.多音字二、字形三、词义1.重点词 氓:民,男子。 蚩蚩:老实的样子。 将(qing):愿,请。 愆期:耽误、拖延日期。 垝垣:破颓的墙。 贿:财物,嫁妆。 咎:灾祸。 无与士耽:沉溺而不能自拔。耽,沉溺。 陨:飘落。 爽:差错。 夙:早上。 不思其反:没想到你会变心。 总角:指未成年男女。 岁亦莫(m)止:莫,通“暮”。 罔极:没有准则,行为不端。 二三其德:三心二意,他的感情变再变。 德:品德,德行。 载(zi)饥载渴:又饥又渴。 猃狁:古代北方的少数民族。 王事靡盬(g):没有止尽。 彼路(l)斯何:路,通“辂”。 小人所腓(fi):隐蔽,掩护。 四牡骙骙(ku):马强壮的样子。 雨(y)雪霏霏:下雪。 象弭(m)鱼服:用象牙装饰的弓。2.相关成语 信誓旦旦:誓言诚恳可信。3.古今异义 泣涕涟涟(古义:眼泪;今义:鼻涕) 总角之宴(古义:欢聚;今义:宴会) 至于顿丘(古义:到,到达;今义:表示达到某种程度)4.词类活用 夙兴夜寐(夙、夜,名词作状语,在早晨、在夜里) 士贰其行(贰,使动用法,使不专一) 二三其德(二三,使动用法,使三心二意) 三岁食贫(贫,形容词作名词,贫苦的生活)5.通假字 于嗟鸠兮(“于”通“吁”,叹息) 犹可说也(“说”通“脱”,解脱) 隰则有泮(“泮”通“畔”,边岸) 岁亦莫止(“莫”通“暮”,文中指年末) 彼尔维何(“尔”通“NFDB1”,花盛开的样子) 猃狁孔棘(“棘”通“急”,危急)四、特殊句式 匪来贸丝,来即我谋(判断句) 匪我愆期,子无良媒(判断句) 将子无怒,秋以为期(宾语前置)五、文学常识 诗经是我国最早的诗歌总集。原本称诗,汉代被尊为经典,始称诗经。它同书礼易春秋合称五经。它反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期500年间的古代社会生活。诗经从体例上分为风、雅、颂。颂有40篇,雅有105篇,风的数量最多,共160篇,合起来是305篇。古人取其整数,故又称“诗三百”。它内容丰富,涉及到劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭拜与宴会、天象与自然等。种类多样,包含有史诗、讽刺诗、叙事诗、劳动歌、恋歌、战歌、颂歌等。从形式上来看,以四言为主,普遍采用赋比兴的艺术表现手法。“赋”即铺陈叙事,“比”即借物托情,“兴”即先言他物以引起所咏之辞。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”,在文学史上合称“六义”。六、名篇名句1.桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!2.桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。3.及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!4.昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。句段剖析一、疑难妙句1.氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。 剖析:用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招,假装卖丝,向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃,另一方面这一男子求婚心切,不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切,又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。2.“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”“桑之落矣,其黄而陨。” 剖析:此句在内容上用比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落,其叶沃若”和“桑之落矣,其黄而陨”,一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老,并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过,也不妨理解得宽泛些,比如,“桑之未落,其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉,如同女主人公和“氓”之间情意浓密时;“桑之落矣,其黄而陨”的景象,则如同两人感情枯竭时。用女子很熟悉的桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合(从“抱布贸丝”一句来看,她养蚕做丝),富于生活气息,同时还暗示了她的勤劳。结构上:在叙事中插入比兴句,使叙事暂时中断,这样就避免了叙事的平铺直叙,一览无余;所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用,读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满,因此,叙事的线索似断实连;诗的前半部分写婚前,后半部分写婚后,中间的比兴起过渡作用。3.昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 剖析:这四句诗里含有两个典型画面;一是春天里微风轻吹,柳枝飘拂的画面;另一是寒冬时节雪花纷飞的画面,抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中,而没有明说出来。这样,以景写情,情景交融,显得既富于形象性,又含而不露,耐人寻味,给读者的欣赏活动创造了很大的空间。二、重点语段1.采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。 剖析:此段写军旅生活之劳苦。朱熹在诗集传中说“言戍人念归期之远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归而问其室家之安否也”。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”,则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无,由此而引发的强烈的思归之情。2.彼尔维何,维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不月戒,NFDA4狁孔棘。 剖析:直接写战事。这两章是在上文的基础上对战争场面的具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻画,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。结构图解(一)氓1.全诗六章,每章十句(十个分句,可分成五个复句)。作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事,分为三部分。2.全诗也可依据情感历程分为六部分。(二)采薇主旨探讨关于氓的主旨有如下表述:1.“士”之变心说。“不见复关”“士贰其行”“士也罔极,二三其德”,由此可见一斑。2.社会道德说。“兄弟不知,咥其笑矣”,这是由当时的社会风俗、人们的爱情观所造成的。3.社会制度说。“自我徂尔,三岁食贫”到“言既遂矣,至于暴矣”,由贫富的变化引发婚姻危机,可以看出婚姻制度建筑在经济基础之上。4.年老色衰说。“三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。”年老色衰,引起“士”的变心。我的观点:_关于采薇的主旨有如下表述:1.本文通过一个服役士兵在归家途中追思艰苦的戍边生活,流露出思家恋土与保家卫国的复杂心情,反映了被压迫者的思想情绪。2.本文表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。我的观点:_审美鉴赏人物鲜活 情感真挚主题氓的艺术特色 氓是诗经中一首带有叙事性质的抒情长诗,至今读来仍使我们深为感动。 全诗为我们展示了两个鲜明的人物形象。一个是卑鄙的男子“氓”的形象。虽然这个小商人看起来很老实,但实际上却是个无感情、无信义、自私自利的坏家伙。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女,用谎誓空咒赢得了女子的信任,女人对他来说是劳动力和满足私欲的工具,一旦骗取到手,便露出了卑劣、凶暴的本相。诗中的女主人公是一位善良、热情的劳动妇女的形象。她勤劳、淳朴、不畏贫苦,与“氓”结婚后,真诚地把幸福的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮,使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了,她由忍耐、不平而转为怨恨,终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨更多于悲伤,使我们看到封建社会中妇女所受的压迫和欺凌。 在艺术表现手法方面,氓亦有着突出的特点,为后代诗歌创作提供了借鉴。全诗是以女主人公自述的形式写成的,诗人成功地运用了边叙事边抒情的手法,在叙事中抒情,又在感情的抒发过程中将人物的身世以及遭遇徐徐道出,两者有机地融合,对于充分表现弃妇又怨又恨、又要完全忘却,又无法摆脱的复杂、矛盾的心理是再恰当不过了。这一手法不仅为后代许多类似题材的诗歌创作所继承,而且对我国叙事诗歌的发展产生了重要的影响。问题探究 读了采薇后,你对“故乡”这两个字的内涵肯定有了更深的体会吧。其实,中国的故园情结源远流长,请你以“家园之思的文化内涵”为主题,进行一次探究活动,踏进文人们心中的故乡情中。 导思:故乡是一个人的根,更多的是精神上、情感上的意义。故乡常常被赋予的意义有:家、故土、家园、家国、归宿等;在比喻意义上,往往指向人的价值取向和精神追求。因此,对故国家园的内涵更有探究的必要。探究时,可以结合文献与资料进行,可以通过网络与图书馆等多向进行资料的搜集整理,然后进行课题的交流。 探究:第一步,同学之间回忆、查找、搜索有关“乡愁”的名句、故事、歌曲等。 第二步,大家交流各自的成果。示例如下: 今我来思,雨雪霏霏。(诗经采薇) 举头望明月,低头思故乡。(李白) 古道西风瘦马,断肠人在天涯。(马致远) 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头,母亲在那头。 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头,新娘在那头。 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头,母亲在里头。 (余光中) 第三步,总结探究“乡思情结”蕴含的内涵。 第四步,选择课题。可从多个方面思考,文化、历史、文学形象等。如海外华人的故乡树,歌曲故乡的云,实物“故乡土”等。 第五步,就探究到的内容,写一篇xx字左右的文章。
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