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2019-2020年高中语文 课外自读 ：王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第 鲁教版选修7【教学目标】1、深入理解作品的内涵，能从不同的角度和层面解读文本，并能表达出自己的独特感受和新颖见解。2、了解封建社会的传统思想和道德，感受悠久丰富的中国传统文化的魅力，树立正确的审美观。【教学重难点】抓住人物生活的时代、社会特征，从分析社会环境入手，看其人物命运与思想性格之所以如此的生活根源。【课时安排】1课时【教学过程】一、背景链接在清朝政权渐趋稳固时期，随着王朝在军事、政治上的步步成功，文化统治越来越成为一种工具，而且其毒害随着历史的推进也愈来愈深。科举制度被默认为当时整个社会的制度之本，也是当时读书人的读书的最大动力谋求一官半职的途径。文士们醉心举业，八股文之外，百不经意。生活在当时这个时代的吴敬梓，十分憎恶当时士子的热中科名，以及由此而形成的社会风气，把希望寄于落拓不得意的文士和自食其力的劳动人民。为了对封建社会末期的社会现象给予讽刺和抨击，同时揭露了八股取士科举制度的腐朽和教条思想，他创作出了这部堪称历史卓绝的集思想性和讽刺性于一身的小说儒林外史。二、走近作者吴敬梓（17011754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家，安徽全椒人。吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年五十四岁。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精文选，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。雍正十三年， 巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”，不赴。移家金陵，为文坛盟主。晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。后卒于客中。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，有文木山房诗文集十二卷，今存四卷。敬梓生平最恶举业，费20年心血所著儒林外史五十五回，专写熬中于此者之真相，幽默诙谐，读之捧腹。又有诗说七卷，文木山房集五卷，诗七卷，中国小说史略并传于世。三、文学常识西游记是中国古典四大名著之一，是一部优秀的神话小说，也是一部群众创作和文人创作相结合的作品。小说以整整七回的“大闹天宫”故事开始，把孙悟空的形象提到全书首要的地位。第八至十二回写如来说法，观音访僧，魏徵斩龙，唐僧出世等故事，交待取经的缘起。从十三回到全书结束，讲述仙界一只由仙石生出的猴子拜倒菩提门下，命名孙悟空，苦练成一身法术，却因醉酒闯下大祸，被压于五行山下。五百年后，观音向孙悟空道出自救的方法：他须随唐三藏到西方取经，作其徒弟，修成正果之日便得救。孙悟空遂紧随唐三藏上路，途中屡遇妖魔鬼怪，二人与猪八戒、沙僧等合力对付，展开一段艰辛的取西经之旅。儒林外史原本仅55回，是我国文学史上一部杰出的现实主义的章回体长篇讽刺小说。鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异。”全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。儒林外史是我国古代讽刺文学的典范，吴敬梓对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘，使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。儒林外史不仅直接影响了近代谴责小说，而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。现在，儒林外史已被译成英、法、德、俄、日等多种文字，成为一部世界性的文学名著。四、基础知识整理1.正字音观音庵(n) 琉(li)璃(l) 瓦楞(ln) 翘(qio)起 褊(bin)窄 解(ji)元 稂(ln)不稂莠(yu)不莠 监(jin)生 录遗(y)2.辨字形帖ti简帖 揖y作揖贴ti贴近 缉j缉拿3.辨词义包办 包揽两词都有“把任务承担下来，负责完成”之义。“包办”有两种意思，一是指一手办理，单独负责，而是不和有关的人商量、合作，独自做主办理。“包揽”指兜揽过来，全部承担，意义侧重“揽”。五、问题导读文中，周进为何有“撞号板”这一“出格的举动”?明确：考取功名是周进一生的选择，而现实也惟有考中才有知识分子的立身之本。周进苦学几十年，时运不济，几经磨难，花白胡子时连秀才“也不曾做得一个”，在现实生活中受到众人的嘲弄，连饭碗都不能保住，只得进城给人记账。当他走进使其梦断的贡院时，不禁触景生情，满腹心酸，头撞号板就在情理之中了。六、合作探究文中是如何刻画知识分子形象的？明确：通过对人物的外貌、语言、动作描写刻画了梅玖、王惠、周进三个知识分子的形象。写梅玖主要运用语言描写，写王惠主要运用外貌、语言和动作描写，写周进则主要运用外貌和动作描写，写前两人写他们以功名骄人傲人的浅薄可笑，将三人的种种表现与科举制度联系在一起。科举使前两人中秀才、举人，使他们有了在周进面前炫耀的资本，而周进却屡受打击，花白胡子时仍是个“童生”，不但受人歧视，就连自己的“饭碗”都不保，但也正是由于科举制度，使其得以录遗，使其考中进士，使其升了官职。这三个的命运都与科举制度紧密相连。作者通过这些知识分子的描写，彻底否定了科举制度。七、布置作业再读课文，从分析社会环境入手，看其人物命运与思想性格之所以如此的生活根源。