2019-2020年高一历史《罗斯福新政》教案.doc

2019-2020年高一历史罗斯福新政教案一、教学内容及其解析（一）教学内容：本课教材包括三个子目，分别介绍了罗斯福及其新政的实施、新政的主要措施、作用等内容，展示了遭受经济危机打击最为严重的美国，在罗斯福总统的领导下，通过国家对经济的全面干预，大刀阔斧地进行生产关系的局部调整，使美国经济从萧条中逐渐恢复的历史。（二）解析： 本课是人民版必修二专题六罗斯福新政与当代资本主义的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，“自由放任”的美国是罗斯福新政的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。罗斯福新政也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。二、目标及其解析（一）目标：1、能简述罗斯的生平和作为及其是怎样着手实施新政的。2、能说出罗斯福新政的背景、内容和影响。3、能评价罗斯福新政。（二）解析本节内容的重点理解罗斯福新政的主要内容和它对资本主义的发展带来哪些影响。“实干家罗斯福”只是简单的对罗斯福本人进行一个了解，为后年新政的实施做好铺垫。在讲述新政的内容时候，我们要结合着1929年的经济危机中所出现的问题来看，让学生明白这些措施针对的是什么样的问题。从罗斯福新政开始，资本主义国家管理经济的方式发生了变化，不再是单纯的依靠市场的自我调节，还要通过国家的宏观手段来进行配合与补充，国家干预的方式对战后美国政府的社会经济改革，以及西方资本主义国家的社会改革都产生了深远的影响。高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此“实干家罗斯福”的知识可以通过预习解决。从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，“施行新政”这个五、教学过程设计（一）基本流程导入教学内容目标检测小结（二）教学内容【设计理念】1开展学生活动，发挥主体作用 新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。2实施情景教学，统合三维目标本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。3转变学习方式，增强教学效果新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。4运用问题教学，启发学生思维本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课1929年10月24日，星期四，纽约证券交易市场突然出现了疯狂的股票抛售风，一场以股票市场大崩溃为先导的经济危机迅速席卷美国。这场经济危机影响到了每一个美国人，使他们的生活发生了巨变。阿尔就是当时一个普通的美国人，请同学们听录音，看看他的生活发生了什么变化。（出现案例录音，同时课件展示经济危机影响的图片。）（案例） 经济危机期间美国公民阿尔的不幸遭遇1932年的一天凌晨四点，阿尔就出门找工作了。前几天他在报纸上看见一个职业介绍所要招聘300人，因此他想早点去碰碰运气。当他来职业介绍所时，惊呆了，队伍已经排的很长了，粗粗估计有三四千人，后面还有人在往这里赶。他的心情糟透了，失业一年多，日常的生活都很难维持。想起这三年生活发生的巨变，阿尔一直都无法理解。阿尔是一名牌大学的毕业生，毕业后在一家小有名气的汽车厂当技术员，待遇不错，手头有10万美元的股票，银行里还有5万美元的存款。从1929年10月24日起，股票狂跌，他买的通用汽车公司股票从73美元跌到了8美元，他的10万美元股票成了一堆废纸。真是祸不单行。有人在说有的银行由于从事股票交易而破产了，阿尔想还是把自己在银行的钱去取出来，放在自己口袋里保险。当他来到银行门口时发现银行里挤满了人，都是来取钱的，银行一下子拿不出这么多钱，决定关门了。阿尔的5万美元也泡汤了。这段时间全国有一万多家银行破产，占全国银行的近一半，大家都对银行不信任了。阿尔感觉倒霉事情不断发生在自己身上。这两年，很多汽车厂都破产了，自己所在的汽车厂效益也不断下降，销售量已经下降一半了。老板也很烦恼，为了维持生产，老板开始不断降低工人工资，后来发展为解聘工人来降低生产成本。已经有一半工人被解聘了，阿尔也成为了其中不幸的一员。阿尔不理解他看到的怪现象：一方面是市场上的商品很多，卖不掉；另一方面是很多人没工作做，买不起商品。阿尔想想还是去排队吧，哪怕有百分之一的希望。排队无聊，阿尔就和排在前面的那个人聊开了。他说他来自于农村，农村实在待不下去了，所以就想来城里找个工作。他抱怨说农产品的价格太低，一车小麦的价钱只够买一双4美元的皮鞋，农民每收一英亩的小麦，就要亏本1.美元；一只羊运到市场上去的运费是.美元，而售价不足一美元。因此农村中用谷物做燃料、把牲畜活埋或杀死在山沟里的事情到处可见。还有人源源不断地往这里赶，阿尔有点绝望，看不见生活的希望。问题：阿尔非常不幸，他仅仅是当时成千上万中普通的一个。阿尔和阿尔同时代的美国人遇到了哪些困难？学生根据图片和案例思考，自由发言，生生互动，相互补充。阿尔和阿尔同时代的人遇到的困难： 找工作很困难，失业的人很多。 股票狂跌，全国有一半银行破产，人民对银行不信任。 工业生产下降， 工厂倒闭，工业品产品过剩，卖不掉。农产品的价格很低，农业遭到毁灭性打击。人们对生活失去信心。课本上关于经济危机的讲述是干瘪和结论性的，学生比较难于理解和感受经济危机的危害。通过鲜活生动的案例，让历史“活”起来，使学生对历史产生浓厚兴趣，同时也让学生深刻理解那场经济危机对人们日常生活的巨大影响。这是理解罗斯福新政的前提。教学互动合作探究在美国处于一片大萧条之中的时候，1932年美国举行了总统选举，罗斯福以选举人票472：59票的绝对优势当上了美国第32任总统。面对这么多的困难，罗斯福即使有三头六臂也忙不过来。有的学者认为：“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的的智囊团并能充分地发挥它的作用。”他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。探究问题一：假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策，帮助罗斯福总统解决阿尔和阿尔那个时代的美国人遇到的困难。把学生分成四个委员会，分小组讨论下面四个问题：假如你是智囊团金融委员会成员，你将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？假如你是智囊团农业委员会成员，你将如何提高农产品价格，增加农民收入？假如你是智囊团工业委员会成员，你将如何解决产品过剩，恢复工业生产？假如你是智囊团社会福利和就业委员会成员，为了缓解社会矛盾，你将如何进行救济和解决就业问题？ 同学们刚才提了很多建设性的建议，下面是罗斯福为克服危机采取的措施，你的建议有没有被罗斯福总统采纳？你认为罗斯福总统的这些措施的目的是什么？起到了什么作用？采用文字与图片材料来启发同学的思维，如：出示材料：罗斯福：“每周增加几美元的工资,更好地分配工作,工作日短一些,就会使我们数百万工资收入最低的工人几乎一夜之间变成能为工农业产品支付几千亿美元的实际买主。大量失业所造成的思想混乱才是我们最沉重的负担，它是对我们社会秩序的最严重的精神威胁。” 让学生思考罗斯福迁就工人的目的是什么？ 展示田纳西水利工程的图片，让学生思考这个工程有什么好处？探究问题二：罗斯福总统为克服经济危机开出了很多“秘方”，与以前的政策相比，这些“秘方”的独到之处是什么？出示材料进行比较：柯立芝总统（）提出“美国人的事业就是做生意”，提出美国的基本原则是不干涉大企业经济，“我倾向于减少而不是扩大（联邦）政府对人民的企业活动施加的约束和控制”。胡佛（）的就职演说中表示要继续奉行前任的政策。 探究问题三：罗斯福，一位出身高贵的总统，一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。通过对本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？ 教师在小结同学发言过程中，展示罗斯福各个阶段的照片，简单介绍罗斯福的生平事迹。学生情景讨论、提出建议、体验历史。要求：把前后四个同学组成一个委员会，同时选出一个委员会主任，讨论时进行记录。在热烈讨论后，请主任发言总结。讨论时要围绕问题为中心，提出建议同时，必须说明理由。 学生自由发言、通过生生互动，教师引导，启发学生思维。缓解劳资矛盾、扩大内需。田纳西水利工程好处有增加就业机会、扩大内需、保护环境等。学生讨论得出：罗斯福新政实际上是在维护资本主义制度的前提下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是美国资本主义生产关系的局部调整。学生讨论、相互补充得出：敢于直面困难、自信、果敢、信念坚定、乐观豁达、爱国、改革创新、自强不息的进取等精神。有这样一句格言“I hear,I forget; I see,I remember,I do, Iunderstsnd。”学生通过角色扮演来体验历史，在历史情景中激发学生的探究问题、解决问题的欲望。同时通过分组讨论，给学生提供了自主学习、合作学习、探究学习的空间，有利于学生学习方式的转变，从而让学生体会自主之乐（灵活运用预习掌握的知识），合作之趣（互相启发、互相探讨、取长补短、丰富知识等），探究之悦（探究获得新知），提高了教学质量。这也凸现了学生的主体地位。贯彻学生为主体、教师为主导的课堂教学原则，运用问题教学法和史料教学（文字和图片）法，教师层层设问、积极引导，启发学生历史思维碰撞，理解罗斯福新政措施的目的与作用，培养学生历史思维的广度以及从史料中提取有效信息的能力。通过比较法和讨论法，让学生理解罗斯福新政“新”在何处，使学生认识到罗斯福新政是资本主义运行机制调整的一次成功范例，具有深远影响。 通过罗斯福个人的人格教育，对学生进行人生观教育，落实情感态度价值观目标，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息、改革创新的精神。课堂评价通过本节课的学习,你认为本节课对你来说印象最深的是什么? 学生自由发言：新政的内容、罗斯福个人的品质和精神、自己或同学在课堂上的表现、 学习历史的方法、同学或老师对自己的启发等等通过教师观察和学生自评，了解学生的学习效果，培养学生的自我评价能力。在评价过程中，特别注意引导学生主动、学习合作等学习能力方面的评价。课外探究写一篇历史小论文：我眼中的罗斯福总统课外看书、上网等方式查资料布置课后探究，培养学生探究合作学习能力，进一步拓展学生的历史知识。六、目标检测1、罗斯福“新政”的突出特点是（ ） A、扭转经济危机造成的颓势 B、以强有力的政策改善经济状况C、运用政权力量加强对经济干预 D、以侵略和扩张方式克服危机2、20世纪30年代罗斯福实施新政的最深远意义是（ ）A、促使美国经济复苏 B、使广大的中下层民众得到了一定好处 C、缓解了社会的各种矛盾 D、使疾病缠身的资本主义经济体制重新焕发出活力3、罗斯福的全国工业复兴法被人称为法西斯行径，这番话主要针对哪一法令 （ ）A、剥夺了美国公民的民主权利 B、规定了民主党是美国惟一的合法政党C、采取政府干预手段，调整工业生产 D、和意大利一样对农业政策进行调整4、20世纪30年代的经济危机给资本主义国家提供了一次机遇，其含义是指 （ ）A、迫使政府内部调整，形成新的运行机制 B、让法西斯上台，达到称霸世界的目的C、各国乘机提高关税，阻止外国商品进入本国市场 D、更多地运用科学技术5、1931年美国处于“过剩危机”时，经济学家凯恩斯曾把那些上街购物的家庭妇女称作爱国者。他说：“现在我们所需要的不是勒紧裤腰带过日子，而是一种发展扩张，积极活跃的精神状态，要多干一些实事，多买一些东西，多制造一些商品。”从经济学上看，凯恩斯的“消费爱国论”是（ ）A、没有看到“过剩危机”是资本主义基本矛盾的必然结果 B、表明消费是生产的动力 C、没有看到消费归根结底取决于生产 D、提倡超前消费，反对勤俭节约参考答案：1、C 2、D 3、C 4、A 5、B七、课后配餐作业（一）基础题（A组）1.罗斯福在1933年就职演说中说：“只要国家仍处在危急存亡的关头，我就要求国会授予我应付危机的那种唯一最后手段广泛的行政权，使我可以向紧急状态宣战，就像真正有外敌入侵时一样，把那种大权授予我。”这主要说明（）A罗斯福推崇专制主义 B美国面临着外敌的入侵C罗斯福要加强政府的经济职能 D美国受危机打击特别严重2.下列关于罗斯福新政措施的叙述，错误的是 （ ） A.颁布工业复兴法，鼓励自由发展工业 B.整顿财政金融体系，恢复银行信用 C.调整农业政策，稳定农产品价格 D.推行“以工代赈”，稳定社会秩序3.罗斯福新政的中心措施是（ ）A大力整顿银行 B大力调整农业政策 C推行多项社会保障 D对工业的调整4.在罗斯福新政中，既直接提高就业率，又为经济发展开拓空间的是（ ）A恢复银行信用 B调整农业经济 C规范企业行为 D举办公共工程5.罗斯福新政的下列措施中，具有建立诚信机制作用的是（ ）A推行“以工代赈”，增加失业者的就业机会 B整顿银行，成立联邦储蓄保险公司C奖励农民压缩产量，调整生产结构 D实行美元贬值，刺激出口参考答案： 1-5 CADDB（二）巩固题（B组）1.1933年罗斯福就职演说：“叹交换手段难逃长河冰封，看工业企业尽成枯枝败叶，农场主的产品找不到市场，千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。”这句话说明A.经济危机来势凶猛 B.经济危机范围广、破坏性强C.危机给人民带来深重灾难 D.危机持续时间长2.罗斯福新政的下列措施中，具有建立诚信机制作用的是A.对压缩产量的农民，政府以优惠贷款补偿其损失B.兴建田纳西水利工程，给失业者提供大量的就业机会C.政府对银行存款进行担保，以使银行信用得到恢复D.制定了包括工资、工时等条款的行业公平竞争法规3.20世纪30年代，美国推行罗斯福新政，众多新措施中对人民生活有直接改善的是A.颁布工业复兴法 B.刺激出口C.调整农业生产结构 D.推行“工”与“赈”结合的政策4.在罗斯福新政中，既直接提高就业率又为经济发展开拓空间的措施A.恢复银行信用 B.调整农业经济C.规范企业行为 D.举办公共工程5.罗斯福新政通过立法规定工人最低工资和最高工时的目的是A.克服经济危机，稳定资本主义制度 B.争取工人支持，建立社会主义制度C.加重对工人的剥削，攫取更多利润 D.加强国家对经济的干预和管理6.有人这样形容罗斯福新政前后企业与政府的关系的变化：新政之前，企业主是老板，政府是“守夜人”；新政以来，企业主是大老板，政府是“守夜人”兼二老板。由此说明A.新政后美国推行的是计划经济体制B.新政后美国政府直接参与企业的经营管理活动C.新政后美国政府放弃自由放任的经济政策而推行国家干预经济的政策D.新政后美国政府大力发展国营经济7.罗斯福新政的突出特征是利用国家政权对经济活动进行全面干预维护资本主义自由企业制度放弃自由放任的经济政策改变资本主义生产关系A. B. C. D.8.1931年经济学家凯恩斯曾把上街购物的家庭主妇称作爱国者。他说：“现在我们所需要的，不是勒紧裤带过日子，而是一种发展扩张、积极活跃的精神状态，要多干一些实事，多买一些东西，多制造一些商品。”从经济学上看，凯恩斯的“消费爱国论”A.没有看到“过剩危机”是资本主义基本矛盾的必然结果B.表明消费是生产的动力C.没有看到消费归根结底取决于生产的品种D.提倡超前消费，反对勤俭节约9.美国最终以民主方式度过经济危机的主要客观原因是A.凭借自身强大的经济实力B.坚持放任的自由主义民主制度C.依靠较全善的资本主义民主制度D.罗斯福成功运用了国家干预政策10.罗斯福推行新政所产生的影响有使美国摆脱了危机，恢复了社会生产力使广大的中下层民众得到一定的好处改变了传统的自由放任政策开创了资本主义国家干预经济的新模式参考答案： 1-5 B C D D A 610 C A B A C（三）提高题（C组）一、阅读下列材料材料一 美国街头出现了大量等待领取救济食品的人群和因股票交易破产而被迫廉价出售的汽车。材料二 作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。 罗斯福请回答：（1）结合材料一分析美国当时面临的状况。（2）材料二中罗斯福所说的“旧民主秩序的新应用”，在“新政”中有何体现？（3）新政的实施是否如罗斯福所说的“永远纠正”了“我们经济制度中的严重缺陷”？为什么？二、阅读下列材料材料一 根据宪法赋予我的职责，我准备提出我们积重难返的国家在灾难深重的世界中必须采取的措施。对于这些措施，以及国会根据经验和智慧提出的其他措施，我将竭尽宪法赋予我的权力之所能，尽快将它付诸实施。摘自1933年3月4日罗斯福首次就职演说材料二 首先请允许我表明自己坚定的信念，即我们惟一所恐惧的就是恐惧本身一种无名的、缺乏理性的、没有根据的恐惧，它会把由退却变为前进所需要的种种努力毁掉。摘自1933年3月4日罗斯福首次就职演说请回答：（1）材料一提到的措施主要表现在哪些方面？其理论依据是什么？（2）上述材料展现了罗斯福总统怎样的人格风采？谈谈你的看法。参考答案：一、（1）经济开始全面滑坡；社会急剧动荡；资产阶级民主制度动摇。而当时的政府基本延续传统的自由放任政策，使危机迟迟得不到解决。（2）把维护资本主义作为实施新政的前提，在此前提下改变胡佛政府奉行的自由放任的传统政策，采用国家干预经济的新政策。（3）没有。新政仅仅是一种政策调整，不可能改变资本主义制度的本质，因此也就不可能解决导致经济危机爆发的资本主义制度的根本矛盾。二、（1）表现：整顿财政金融、调整工业生产、调节农业生产、实行社会救济和以工代赈、保护劳工权利，建立社会保障体系。 理论依据：凯恩斯主义。（2）人格风采：不怕困难，勇往直前，坚定自信，大胆果断等。