2019-2020年高中物理 1.2 感应电流产生的条件教案 教科版选修3-2.doc

2019-2020年高中物理 1.2 感应电流产生的条件教案 教科版选修3-2教学课题研究产生感应电流的条件教学目的1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。2、培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。3、启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关。教学重点导体中产生感应电流的条件的得出。教学难点正确理解产生感应电流的条件。教学关键实验演示和多媒体课件仿真演示教学仪器电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表，计算机多媒体投影系统等教学方法讲解与讨论教学过程及时间分配主 要 教 学 内 容教学方法的运用演示实验提问引导（约5分钟）引入新课新课教学（约30分钟）演示实验：奥斯特实验（1）这个实验说明了什么？（2）这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但沿相反方向能否走通呢？即磁能否生电呢？ 这节课我们就来研究这个问题电磁感应现象1、引言：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，以坚韧不拔的意志历时10年探索，终于找到了答案，从而开辟了物理学又一崭新天地。2、产生感应电流的条件：（1）、演示实验：书图152实验（条形磁铁插入线圈）观察提问：A、研究对象：由线圈，电流表构成的闭合回路。 磁场提供：条形磁铁。 B、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转。结 论：有感应电流 C，磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转。结 论：无感应电流提问讨论：磁铁靠近和离开线圈的过程中，穿过线圈的磁通量发生 了怎样的变化？现象分析：（师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场B因磁铁的远离和靠近而变化，而S未变，故穿过线圈的磁通变化。当磁铁靠近线圈的过程中，穿过线圈的磁通量增大，当磁铁离开线圈的过程中，穿过线圈的磁通量减小。提问讨论：上面实验当磁铁靠近和离开线圈的过程中，穿过线圈的磁通量发生了变化，还有没有其他方法使穿过线圈的磁通量发生了变化？（2）、学生探究实验：书图153实验（原副线圈）观察提问：研究对象：线圈B和电流表构成的闭合回路 磁场提供：通电线圈A结 论：移动变阻器滑片（或通断开关）可见，电流表指针偏转，有感应电流。 当A中电流稳定时，电流表指针不偏转，无感应电流。现象分析：对线圈B，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变 ，故B中产生感应电流。 当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变则B中无感应电流。综上所述：不同的实验，其共同处在于：产生感应电流的前提均为穿过闭合回路的磁通量的变化，只不过引起磁通量变化的原因各不相同。当穿过闭合线圈的磁通量的变化时，闭合线圈中会有电流产生，这种现象叫做电磁感应现象。由电磁感应现象产生的电流叫做感应电流。（3）、演示实验：书图154实验（导体在磁场中运动）观察提问：研究对象：由导体AB，电流表构成的闭合回路， 磁场提供：蹄形磁铁。结 论： AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转，回路中有感应电流产生。现象分析：如图154导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流。根据磁通量定义BS 对闭合回路而言，所处磁场B未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了感应电流。综上所述：产生感应电流的条件只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会有感应电流产生。提问让学生思考并回答设问引入新课教师演示引导学生观察思考教师提问引导学生分析讨论教师提问让学生思考暂不要求回答引导学生探究实验学生探究分析得出结论引导学生深入理解产生感应电流的条件现象分析师生讨论得出课题结论复习巩固（约10分钟）教师设问：那么在其它情况下是否也因为磁通量变化而产生感应电流呢？概括结论：多媒体演示：根据上述概括得出的结论，教师事先利用计算机软件Powerpoint 、Authorware 或Flash制作的动态多媒体课件，也可以到因特网上去寻找有关电磁感应现象的课件。主要内容：1、如图所示闭合导线框在匀强磁场中围绕不同轴的转动和不同方向的平动，分析导线框有无感应电流产生。2、如图所示通电直导线周围放置一个闭合导线框，当线框围绕不同轴的转动和不同方向的平动时；或者当线框不同，直导线中电流发生变化时，分析导线框有无感应电流产生。引导学生根据BS师生分析讨论利用多媒体演示，动态感强、能见度大，激发学习兴趣布置作业板书设计一、 产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会有感应电流产生。二、 磁通量发生变化的情况三、分析导体中有无感应电流产生的板画其他板画（略）教学信息反馈备注